大學生創新創業教育的實踐模式研究

周兆明　龐敏　張禾

【摘要】大學生創新創業一直以來是國家關注的焦點，本文從創新創業現狀著手，對我國大學創新創業教育的存在的問題進行分析，并結合西南石油大學雙創教育的實踐經驗，提出解決創新創業教育問題的具體思路。

【關鍵詞】大學生? 創新創業教育? 實踐模式? 課程設計

一、大學生創新創業教育存在的主要問題

（一）創新創業課程設計缺乏科學性

通過調查西南幾所高校的創新創業課程，了解到大多引用西方國家重點大學的課程設計，課程主要關于企業戰略與風險、法律、市場營銷等方面。并且由于該類教育課程設置尚處于初始階段，課堂教學流程缺少系統性和創新性，甚至有一些高校仍然選用過去的舊版本，與現實脫節。

（二）創新創業教育的師資力量薄弱

現階段，不少大學從事創新創業教育的師資以輔導員兼職為主，專職教師和校外企業家占比較小，導致學生的諸多創新創業思維很難由理想變為現實。由于兼職教師并未接受過專業技能培訓，指導水平相對較弱，僅了解各類創新創業優惠政策、經濟發展形勢的宣傳。總體來說，目前的創新創業教育重理論、輕實操，重宣傳教育、輕指導研究。

（三）創新創業的支撐體系不健全

創新創業教育不僅是高校一方之責任，需要政府、企業和學校三大主體的有機結合。首先，政府雖然提供了很多支持創新創業的優惠政策，但現階段很多政策流于形式，主要表現為創新創業資金的短缺、創新創業平臺的不完善以及創新創業財務制度不健全等方面。其次，政府和企業作為拓展高校經費的渠道，未能較好的發揮彌補大學經費不足的作用，對于科研成果的轉換率仍不高。

二、大學生創新創業教育的實踐研究

（一）“大學-政府-企業”的創新創業模式

“大學-政府-企業”的創新創業模式是指政府、企業和社會以及高校參與的完整的全方位系統，明確各主體的職責分工，從上到下營造濃厚的創新創業文化，通過吸納各方資源，建立多方位的創新創業教育支持環境，形成各界之間緊密聯系的良性循環系統。

通過對創新創業模式的探索研究，可以從中借鑒優勢，彌補短板，解決雙創教育中存在的具體問題，提升學生的創新意識與實踐能力，從而培養創新型的高素質人才。

（二）西南石油大學“大學-政府-企業”的模式及現狀

長期以來，西南石油大學以“為祖國加油為民族爭氣”的大學精神和拼搏奮進、干事創業的鐵人精神貫穿于大學創新創業教育之中。積極發揮校內人才培養、科學研究與社會服務的作用，在創新創業方面取得了卓越成果。

大學方面，西南石油大學依托本校濃厚的學術氛圍和石油天然氣等一流學科的科研優勢，依托校內外資源，協同創新。目前，西南石油大學成功搭建產學研合作平臺—“雙創中心”，運用“大學-政府-企業”的多層次模式，不斷健全考評機制、管理機制和反饋機制，并且加強高水平創新創業師資隊伍建設，致力于全面增強學生的創新意識，努力打造綜合性的資源共享與創新創業平臺。

政府方面，近年來，西南石油大學獲得成都市新都區和南充市政府在政策、稅收等方面的大力支持。在政策上，新都區人民政府與西南石油大學簽訂合作共建“環西南石油大學能源科技經濟圈”有關協議，完善創業園區基礎設施并開設公共服務，助力大學生創業。稅收上，政府通過對國家大學科技園、技術研發平臺給與免征增值稅、房產稅、城鎮土地使用稅以及進一步放寬軟件和集成電路企業所得稅減免等一系列財稅支持，幫助學生渡過創業初期。

創新創業平臺的發展離不開企業的積極推動。首先，豐富的企業校友資源是西南石油大學開展雙創教育的堅實支撐與保障。西南石油大學全球校友企業家發展聯盟的成立，讓學生充分利用聯盟平臺的資源與優勢，實現創新創業成果的轉化，達到學校與校友企業的雙贏的效果;其次，學校與成都市和南充市以及四川路橋、海天集團、通威集團等合作共建創新創業孵化基地，不僅促進創業項目的落地，也幫助大學生提高專業技能，獲得相應的社會工作實踐經歷。

綜上可見，西南石油大學依托成都和南充兩個校區獨特的發展優勢，不斷進行創新創業教育實踐探究，已取得諸多成就。雖仍有少許不盡完善之處，但雙創教育事業的日益蓬勃發展，足以證明其搭建的“大學—政府—企業”的多層次模式是解決創新創業教育發展問題的有效模式。

三、對大學生創新創業的對策和建議

（一）設置完善的創新創業課程體系

創新創業教育的課程設置應該著力以提高學生的創業思維和能力為主要目的，幫助學生了解企業的運營過程，將理論滲透到實踐中。首先要設置是創新創業公共課程，包括創新創業基礎理論教育;其次要設置創新創業專業課程，包含創新創業有關法律、行業規則，并且將創新創業理念與不同學科專業相結合，充分引入大學生慕課等公開課的形式;最后是將理論充分融入實踐，依托于校政企搭建的合作平臺，對創新創業課程內容進行有機調整和科學完善。

（二）建立高素質的師資隊伍

高素質的師資隊伍不僅需要具備理論基礎，同時也要具備創業實踐經驗。首先，學校應該制定相應的教師培訓制度，結合當前的市場發展形勢，拓寬專業教師的知識在創新創業上的知識面，其次，引入擁有創業實踐經歷的導師為學生進行創業指導，例如聘請校內外知名的企業家、高管、投資家等來校指導學生的具體實踐工作。最后，可以選擇在線教學或移動教學等模式，保障師資的優質共享。

（三）推動創新創業的支撐體系建設

“大學—政府—企業”三位一體的模式是解決創新創業教育問題的高效助手。首先，高校需要營造良好的創新創業氛圍，同時通過校企合作為創新創業人才培養質量提供保障。其次，學校和政府要加大政策的優惠力度，制定創新創業激勵機制，并實行雙創實訓和競賽的學分兌換等形式。最后，保障資金來源渠道的多元化，促進研發成果的高效轉化。

基金項目：西南石油大學2019年度創新創業研究基金項目“高質量發展下四川省高校創新創業教育評價模型構建與實證分析”（項目編號：校社專項（雙創）028），西南石油大學2019年度創新創業研究基金項目“基于SPOC的高校創新創業課程開放式智慧教學模式的改革探索與實踐”（項目編號：校社專項（雙創）007）。