中職英語教學(xué)中應(yīng)滲透新課改理念

樊紅玲

【摘要】英語作為國際化通用語言，越來越受到我們的重視，在學(xué)校教育中也增加了英語課程。然而，隨著社會(huì)的發(fā)展和時(shí)代的變遷，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不再適用于英語教學(xué)。因此，教師應(yīng)該思考更合適的教學(xué)方法，以便更好地在中職院校中教學(xué)英語。

【關(guān)鍵詞】中職英語? 新課改

在新課改的教育理念和教育目標(biāo)之下，我們對(duì)素質(zhì)教育更加提倡。但還是受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，在英語教學(xué)中大多數(shù)還是傳統(tǒng)的思維，這已經(jīng)不再適合中職中的英語教學(xué)了。因此，本文探討的是在中職教學(xué)中如何有效滲透新課改理念。

一、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力

學(xué)生遲早是要離開學(xué)校、踏入社會(huì)的，所以在英語教學(xué)中，教師應(yīng)該有意識(shí)的運(yùn)用各種方法來培養(yǎng)學(xué)生的自主思考和自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生不再過多的依賴教師。有些教師在教學(xué)時(shí)過于看重和強(qiáng)調(diào)教師的地位，忽略了學(xué)生的主體性和自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。這就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生越來越依賴教師，無法獨(dú)立的處理問題，解決問題。“授人以魚不如授人以漁”，自主學(xué)習(xí)和自主思考的能力對(duì)學(xué)生來說是至關(guān)重要的，是必須要具備的一種能力。因此，教師在教學(xué)中可以用小組合作學(xué)習(xí)、對(duì)課文進(jìn)行預(yù)習(xí)等多種方式有意識(shí)的鍛煉學(xué)生的自主思考和學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)他們的主動(dòng)思維。

比如，在進(jìn)行英語閱讀理解教學(xué)的時(shí)候，教師就可以把小學(xué)生分為三個(gè)層次，給他們布置不同的文章，讓他們用小組合作的方式共同完成。第一層的學(xué)生能力強(qiáng)、英語基礎(chǔ)好，教師給他們布置的是難度比較高的文章，目的是進(jìn)一步提升他們的能力;第二層的學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師布置的是中等難度的文章，目的是讓他們鞏固知識(shí)，盡量提升能力;第三層的學(xué)生基礎(chǔ)比較薄弱，教師可以布置一些難度較低的文章讓他們合作完成，目的是讓他們鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，跟上班級(jí)教學(xué)進(jìn)度。這樣在分層教學(xué)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生進(jìn)行小組合作教學(xué)，教師在旁邊適當(dāng)指導(dǎo)，既能夠有效培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力，又能夠鍛煉他們的語言表達(dá)和團(tuán)結(jié)合作能力。

二、創(chuàng)設(shè)相應(yīng)教學(xué)情境

在英語教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境也是一種有效教學(xué)英語的方法。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)的動(dòng)力。英語是一門語言，學(xué)習(xí)語言最基礎(chǔ)、最有效的方法就是讓學(xué)生在相應(yīng)的情景當(dāng)中學(xué)習(xí)，對(duì)語言進(jìn)行感知，讓學(xué)生身臨其境的學(xué)習(xí)。在創(chuàng)設(shè)情景的過程中教師可以讓學(xué)生感受情境、表演情景等。這樣的方式可以讓每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來，很好地體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，滲透了新課改的教育理念;還能夠活躍課堂氣氛，使課堂氛圍不再沉悶和枯燥，讓英語教學(xué)“活”起來。學(xué)生在鮮活的情境下學(xué)習(xí)英語也會(huì)更加熱情。

比如，在進(jìn)行英語寫作教學(xué)時(shí)，所給題目是有關(guān)旅游方面的，教師就能夠創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，讓學(xué)生分角色扮演旅游者、導(dǎo)游等，進(jìn)行問路、指路、介紹風(fēng)景等對(duì)話。對(duì)情景進(jìn)行表演之后，學(xué)生心里也已經(jīng)有一個(gè)大概的輪廓，再進(jìn)行寫作就會(huì)好寫很多，也會(huì)有頭緒可尋。諸如此類的還有買賣東西類型、介紹家鄉(xiāng)景色、跟別人寫信、傳統(tǒng)文化等等。這些都可以用創(chuàng)設(shè)情境的方法來進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生不僅能夠全部參與進(jìn)來，提升英語水平，還能再表演的過程中提升語言交流能力和寫作能力。

三、使用多樣評(píng)價(jià)手段

新課改下的教育理念還要求教師全面多樣化的評(píng)價(jià)學(xué)生。因此，教師在評(píng)價(jià)時(shí)也不能沿用傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方法，而是要全面綜合的評(píng)價(jià)學(xué)生。要做到“評(píng)價(jià)方法多樣化、評(píng)價(jià)主體多元化、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)分層化、評(píng)價(jià)內(nèi)容綜合化”，全方位的對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方法基本上是以考試成績(jī)?yōu)樵u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，這對(duì)學(xué)生來說也是不公平，不公正的。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無二的，優(yōu)勢(shì)和不足之處也不一樣。有些學(xué)生單詞拼寫很好，但是句式學(xué)的一般;有些學(xué)生寫作方面很強(qiáng)，但朗讀一般。因此，教師要通過多種途徑對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

比如，教師可以從單詞拼寫、句式掌握、課文閱讀、英語寫作、口語交際等多方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，對(duì)于那些表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生教師還能夠給予鼓勵(lì)、表揚(yáng)，甚至說是一些小禮物等，這樣能夠有效激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語，從被動(dòng)學(xué)習(xí)到主動(dòng)學(xué)習(xí)。如在背誦課文的時(shí)候，教師可以在已經(jīng)背誦過的學(xué)生課文后面蓋一個(gè)小印章，一學(xué)期下來看看誰的印章最多。學(xué)生還有可能在課下比比誰的印章多，就更加激起學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)。由此可見，在英語教學(xué)中，評(píng)價(jià)也是很重要的一方面。教師要通過合適的評(píng)價(jià)方法正確激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，發(fā)散思維，在教學(xué)中徹底融合新課改理念。

四、利用多媒體教學(xué)，進(jìn)行課外拓展

現(xiàn)在科技發(fā)達(dá)，社會(huì)發(fā)展的越來越好，多媒體技術(shù)在教學(xué)中也越來越普遍。教師想要讓學(xué)生直觀的學(xué)習(xí)英語知識(shí)，提升英語能力，開拓眼界，就可以適當(dāng)利用多媒體進(jìn)行教學(xué)。多媒體教學(xué)最大的特點(diǎn)就是直接、方便，在英語中，如果教師進(jìn)行板書，無疑會(huì)浪費(fèi)很多時(shí)間，如果利用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)的話，就會(huì)大大節(jié)省時(shí)間，提升教學(xué)效率，也能夠?qū)⒅R(shí)化抽象為直觀、把復(fù)雜的知識(shí)分解開，由淺及深、化繁為簡(jiǎn)。學(xué)生也更能接受，更愿意學(xué)習(xí)英語。

比如，在進(jìn)行英語聽力教學(xué)時(shí)，教師就可以用多媒體播放音頻，讓學(xué)生做聽力練習(xí)。在講解的時(shí)候也能夠用多媒體把選項(xiàng)展示出來，還能夠在每個(gè)選項(xiàng)后面標(biāo)注上涉及的知識(shí)點(diǎn)以及錯(cuò)誤的原因等。這樣既省時(shí)間，又能夠多讓學(xué)生吸收英語知識(shí)，提升英語素養(yǎng)。另外，教師還能用多媒體來給學(xué)生進(jìn)行一些必要的、跟教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的課外知識(shí)拓展，讓學(xué)生開拓眼界，提升英語知識(shí)儲(chǔ)備和綜合能力。一些有趣的、靈活地課外知識(shí)還能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。因此，教師也能夠根據(jù)實(shí)際情況適當(dāng)?shù)挠枚嗝襟w教學(xué)并拓展課外知識(shí)，讓英語課堂變得靈活、自由、輕松起來，在英語教學(xué)中真正的落實(shí)、滲透新課改的教育理念，推動(dòng)英語教學(xué)發(fā)展。

五、結(jié)語

綜上所述，在中職英語教學(xué)中，教師應(yīng)該用合適的方法來培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和自主思考能力，并創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情。在評(píng)價(jià)方面也要使用綜合化的評(píng)價(jià)手段全面的對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，還能夠利用多媒體教學(xué)，讓學(xué)生直觀的感受英語知識(shí)，進(jìn)一步提升英語素養(yǎng)，切實(shí)在教學(xué)中貫徹新課改的理念。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔡萍.淺析高職英語教學(xué)中新課改理念的滲透[J].校園英語（教研版），2012，（9）：132.

[2]王靜.讓生本教育滲透到中職英語課堂[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2018，（16）：103.

[3]劉敬文.高職高專英語師范生的自主探究式教學(xué)能力調(diào)查研究[D].山東：山東師范大學(xué)，2015.