地方傳統(tǒng)藝術(shù)融入高中美術(shù)教育的應(yīng)用實踐

方黎麗

摘? 要：伴隨著我國教育事業(yè)的快速發(fā)展，高中學(xué)校將德智體美勞放在平等的位置上，注重學(xué)生們的綜合發(fā)展。高中美術(shù)是鍛煉學(xué)生們審美能力的重要學(xué)科，要想真正有效地提升美術(shù)教育的有效性，就要將地方傳統(tǒng)藝術(shù)實現(xiàn)和高中美術(shù)教學(xué)的有機融合。該文的研究從地方傳統(tǒng)藝術(shù)在高校美術(shù)教學(xué)中融入的意義著手，分析地方傳統(tǒng)藝術(shù)在高中美術(shù)教學(xué)中的融入條件，最后探究具體的融入對策，為高中美術(shù)老師們提供參考與借鑒。

關(guān)鍵詞：地方傳統(tǒng)藝術(shù)? 高中美術(shù)? 教育實踐

中圖分類號：G633.9 ? ?文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2020）02（a）-0156-02

地方傳統(tǒng)藝術(shù)本質(zhì)上就是某一區(qū)域當(dāng)?shù)厝酥腔鄣某晒谝欢ǔ潭壬象w現(xiàn)著地方的文化。高中美術(shù)教育的發(fā)展儼然已經(jīng)得到學(xué)校和社會的重視，傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)不利于高中生們思維拓展和審美能力的提升，地方傳統(tǒng)藝術(shù)和高中美術(shù)教育的融合能夠豐富美術(shù)教學(xué)的深刻內(nèi)涵，提升美術(shù)教育的特色。

1? 地方傳統(tǒng)藝術(shù)在高中美術(shù)教學(xué)中融入的意義

1.1 有利于提升高中生審美水平，培養(yǎng)學(xué)生開放性思維

中階段的美術(shù)教育主要目標是提升學(xué)生們的審美水平，而融合地方傳統(tǒng)藝術(shù)的美術(shù)教育能夠在弘揚地方性優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的同時提升學(xué)生審美水平，鍛煉中學(xué)生們發(fā)現(xiàn)美的能力。流傳下來的傳統(tǒng)藝術(shù)都是經(jīng)過時代的推敲和打磨的，將傳統(tǒng)和現(xiàn)代的融合能夠豐富學(xué)生們的精神世界，提升學(xué)生們的審美水平。地方傳統(tǒng)藝術(shù)和美術(shù)教學(xué)的融合通常要經(jīng)過游戲、表演、繪畫以及手工等多樣化的形式，借助豐富的多媒體演示和有趣的師生互動，將學(xué)生們帶入到美術(shù)課堂當(dāng)中，實現(xiàn)思維的開放性和拓展性鍛煉。美術(shù)老師不斷引導(dǎo)學(xué)生們以個人思維為前提鑒賞藝術(shù)，感受其中蘊含的人文色彩，引導(dǎo)學(xué)生們更好地開展現(xiàn)實創(chuàng)作。

1.2 有利于提升學(xué)生動手實踐能力和文化保護意識

高中美術(shù)和初中美術(shù)相比范圍上更加廣泛、內(nèi)容上更加豐富，欣賞教育是基礎(chǔ)，動手實踐能力是更高層次的目標。高中生們除了可以參與到課堂基礎(chǔ)的繪畫和手工制作過程當(dāng)中，還可以參與到課外的審美實踐當(dāng)中來，可以動手做一些泥塑作品，也可以了解一些剪紙文化等。在實踐過程中，美術(shù)老師順帶講解這些地方傳統(tǒng)藝術(shù)發(fā)展的變化，感受不同傳統(tǒng)藝術(shù)的差異化環(huán)境，豐富學(xué)生們的情感體驗。傳統(tǒng)藝術(shù)也是傳統(tǒng)文化的一種，是整個民族發(fā)展的精神支撐，未來符合社會需求的人才需具有強烈的民族認同感，同時具有傳統(tǒng)文化保護意識，在繼承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上形成新的藝術(shù)領(lǐng)悟，為傳統(tǒng)文化的傳承和弘揚做出自己的貢獻。

2? 地方傳統(tǒng)藝術(shù)在高中美術(shù)教學(xué)中的融入條件分析

2.1 地方傳統(tǒng)藝術(shù)可以為高中美術(shù)教學(xué)提供教學(xué)教材

地方傳統(tǒng)藝術(shù)之所以能夠在世世代代中傳承下來，其中必有可圈可點之處，能夠?qū)σ环饺说难孕泻蜕町a(chǎn)生重要影響。藝術(shù)本質(zhì)上都是源于生活又高于生活的，地方傳統(tǒng)藝術(shù)亦是如此。每一種地方傳統(tǒng)藝術(shù)都是鮮活且生動的教學(xué)案例，就拿《白蛇傳》的故事來說，將其融合到高中美術(shù)教學(xué)中不僅能夠助力學(xué)生們理解課堂教學(xué)內(nèi)容，又能加深學(xué)生對傳統(tǒng)藝術(shù)文化的領(lǐng)悟。

2.2 地方傳統(tǒng)藝術(shù)是人類智慧的象征

地方傳統(tǒng)藝術(shù)的地域性特征決定了它是經(jīng)過幾代人的努力而保留下來的，而美術(shù)這一學(xué)科是集各地藝術(shù)形式之大成的，例如，我國有很多城市都有遺留下來的文化遺址，這些文化遺址就是最好的教學(xué)素材。就拿絲綢這種具有淵源歷史的藝術(shù)內(nèi)容來看，很多絲綢紡織品的圖案都充滿了古代美的韻味，為高中美術(shù)教學(xué)提供了素材。

2.3 地方傳統(tǒng)藝術(shù)為藝術(shù)與學(xué)生之間的溝通搭建橋梁

地方性的傳統(tǒng)藝術(shù)是相較于美術(shù)學(xué)科教學(xué)更貼近學(xué)生們生活和接受能力的，前者承擔(dān)著藝術(shù)和學(xué)生之間的橋梁角色。就拿前文中所提的剪紙藝術(shù)來說，盡管很多學(xué)生的祖輩都接觸過剪紙這門傳統(tǒng)藝術(shù)，但讓學(xué)生們正式地、真正地接觸這種地方傳統(tǒng)藝術(shù)，需要老師們搭建好這座橋梁。

3? 地方傳統(tǒng)藝術(shù)在高中美術(shù)教學(xué)中的融入對策

3.1 積極開展實踐活動，挖掘地方傳統(tǒng)藝術(shù)資源

我國國土面積遼闊，各個地方的傳統(tǒng)藝術(shù)也不盡相同，藝術(shù)的形式也豐富多彩。美術(shù)老師要以教材為核心組織學(xué)生們參與到地方性的實踐活動當(dāng)中來，動員家庭的力量感受當(dāng)?shù)氐牡胤絺鹘y(tǒng)藝術(shù)，再匯總到課堂當(dāng)中展開交流，實現(xiàn)兩者的有效融合。

誠然，高中美術(shù)教材當(dāng)中的內(nèi)容也存在局限性特征，并不能完全滿足培養(yǎng)學(xué)生們審美的需要?；诖?，高中美術(shù)學(xué)科教學(xué)實踐中要借助多媒體實現(xiàn)內(nèi)容的補充，不斷優(yōu)化和豐富傳統(tǒng)藝術(shù)信息資源，便于學(xué)生們對地方傳統(tǒng)藝術(shù)形成層次化的感知，以美術(shù)這門課程的三維目標為前提合理規(guī)劃，幫助學(xué)生們感受地方傳統(tǒng)藝術(shù)，提升審美綜合能力。

3.2 不斷提升美術(shù)老師的綜合素養(yǎng)，優(yōu)化教學(xué)方式

追溯到師范院校的教育可以發(fā)現(xiàn)，很多院校的人才培養(yǎng)以專業(yè)技能為主，對文化素養(yǎng)的培養(yǎng)遠遠不夠，深入到各個高中開展美術(shù)教學(xué)時對傳統(tǒng)文化的認知程度不深。面對這樣的情況，各個學(xué)校要及時發(fā)現(xiàn)問題，以培訓(xùn)為基礎(chǔ)組織老師們參與到文化交流學(xué)習(xí)當(dāng)中，最便利快捷的方式則是邀請一些民間藝術(shù)家以及民間文化研究專家為教師開設(shè)專門講座，奠定一定的文化氛圍前提;其次，可以組織老師們開展地方傳統(tǒng)文化進高中美術(shù)課堂的課程觀摩與評優(yōu)活動，在相互學(xué)習(xí)中反思自己美術(shù)課堂的不足，借助一定的激勵手段提升老師們的教育積極性。

高中美術(shù)老師自身要保持對美術(shù)的高度熱愛，認識到自己作為美術(shù)老師需要承擔(dān)的責(zé)任，在課堂中融合新課程改革教育思想，不斷優(yōu)化老師們的教學(xué)方式，建立良好的師生相互合作關(guān)系。美術(shù)老師們向?qū)W生們傳遞關(guān)于地方優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的信息，需要迎合學(xué)生們的口味，用富有創(chuàng)新的教育方式做好拓展。例如，木板年畫、刺繡以及剪紙等多年來都是我國流傳已久的傳統(tǒng)藝術(shù)，在現(xiàn)代社會中的包裝設(shè)計和旅游紀念品領(lǐng)域有很大的應(yīng)用價值。美術(shù)老師要動員和鼓勵學(xué)生們走出課堂，引導(dǎo)學(xué)生們主動探索，提升審美情趣和文化素養(yǎng)。

3.3 轉(zhuǎn)變美術(shù)教師教學(xué)理念，優(yōu)化教育條件

高中美術(shù)課堂要和地域性的傳統(tǒng)藝術(shù)融合起來，需要老師們的支持，轉(zhuǎn)變老師們的教學(xué)理念是從思想的高度上奠定基礎(chǔ)。第一，要制定培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)教育的有效方案，提升學(xué)生們的審美能力;第二，要積極調(diào)整教學(xué)風(fēng)格，提升高中生們對美術(shù)課堂的興趣;第三，充分發(fā)揮多媒體的作用，以現(xiàn)代化的教學(xué)手段促進地方傳統(tǒng)藝術(shù)和美術(shù)課堂的融合。

當(dāng)代學(xué)校和社會要加大對美術(shù)教學(xué)的重視力度，一方面要更新教學(xué)內(nèi)容，保持和高中生們需求的一致性;另一方面還要在不影響其他課程的前提下積極組織美術(shù)參觀活動，深入到當(dāng)?shù)夭┪镳^、圖書館以及藝術(shù)展覽中心等直接的地方傳統(tǒng)文化和藝術(shù)的基地當(dāng)中，獲得座談，感受藝術(shù)。

4? 結(jié)語

總而言之，地方傳統(tǒng)藝術(shù)必須發(fā)揮其在高中美術(shù)這一學(xué)科教學(xué)中的價值，豐富高中美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容，一方面要推動美術(shù)學(xué)科教學(xué)更符合高中生們的需要，另一方面還要提升學(xué)生們的人文素養(yǎng)。高中美術(shù)教師應(yīng)該有效利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，將地方傳統(tǒng)古典藝術(shù)的美更好地展現(xiàn)在學(xué)生面前，促進地方傳統(tǒng)藝術(shù)的傳承與發(fā)展，培育出新時代的有素質(zhì)、有文化、有審美的優(yōu)秀青年。

參考文獻

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