小學音樂課堂中戲曲教學對策

顏婷婷

【摘 要】在我國的文化長河中，戲曲是其中一顆極為閃耀的明珠。其無論是在我國的文化舞臺上，還是在國際的文化市場中，都占據著較為重要的位置。并且作為我國的重要文化瑰寶之一，戲曲的發展以及傳揚也一直深受大眾的關注。在小學音樂教學中融入戲曲教學，不僅能夠滿足戲曲文化的弘揚發展，同時也能夠強化學生的民族意識。本文將對如何在小學音樂教學中開展戲曲教學活動進行分析。

【關鍵詞】小學音樂教學;戲曲教學;教學對策;教學分析

中圖分類號：G42 文獻標志碼：A ? ? ? ? ? ? ?文章編號：1007-0125（2020）08-0173-01

戲曲作為我國一種不朽的文化遺產，其自身的發展及流傳是很重要的一件事情。并且，戲曲在某些方面既能夠彰顯出我國的傳統文化，也能夠帶動我國的經濟發展。對此，教師們應在音樂教學中滲透戲曲教學，調動學生興趣，加強教學質量。

一、小學音樂戲曲教學的現狀

首先，在當前的小學教學中，很多教師都會故意跳過戲曲教學這一部分的內容，組織學生對其他教材曲目進行學習，直接斷絕了戲曲在小學教學中的發展。其次，相對于戲曲來說，當代小學生更喜歡一些節奏鮮明的流行歌曲，對于戲曲學習會產生較強的抵觸性。

二、小學音樂戲曲教學的對策

（一）強化教師的戲曲水平

在小學階段，教師是學生學習活動中的重要指導者之一，教師自身所彰顯出的教學水平以及知識存儲能力將會直接決定學生的學習效果

首先，教師應利用自己的碎片化時間，搜集一些相關戲曲資源，豐富個人的戲曲認知。其次，有能力的教師也可以參加一些相關的戲曲知識講座或者是觀看一些戲曲的表演等，在直接與知識接觸的過程中，強化個人的戲曲素養。最后，教師還需要嘗試性進行戲曲演唱訓練，了解一些基礎的戲曲演唱技巧以及方式，為學生提供實踐性較強的教學輔助[1]。

（二）優化戲曲教學的方式

一般情況下，戲曲都會具備較高的內涵以及深度，所以在組織學生進行戲曲教學時，教師以戲曲的內容為基礎，引導學生對戲曲進行深入探索以及分析。首先，在教學初始階段，教師應注重強化學生的學習興趣。比如，在教學前，教師可以穿戴一些戲曲的服裝以及頭飾，也可以借助互聯網設備為學生制作相關的教學PPT作為課程導入，以此調動學生的注意力，為后續教學活動的開展奠定基礎。其次，在教學環節中，教師可以通過問答的形式與學生進行溝通，活躍課堂氛圍，加深學生的戲劇感知。比如，教師可以詢問學生“你們知道戲曲的發展歷程嗎？”或者可以為學生播放不同的戲曲唱段，鼓勵學生猜想這些戲曲分別起源于哪個省份。最后，教師也可以貫徹以人為本的教學原則，鼓勵學生結合自己的生活認知，為其他同學介紹自己了解過的戲曲文化，加強學生的課堂參與度，也能夠調動學生的學習意識。

（三）融合戲曲相關的故事

小學生的年紀比較低，倘若一味對其灌輸理論性知識，那么學生很容易就會產生疲憊感，對此教師就可以借助一些戲曲類的故事對學生進行引導，以故事為背景，組織學生對戲曲的唱詞旋律以及節奏進行了解。

例如，當教師在組織學生學習《誰說女子不如男時》，就可以進行如下操作。首先，教師可以為學生講述“花木蘭替父從軍”的故事，引導學生了解戲曲的背景。花木蘭本身只是一個普通的閨中小姐，接到父親要從軍的消息后，十分擔心。由于父親年齡大，弟弟還未長大，家中無人從軍，體恤父母、關愛兄弟的花木蘭選擇女扮男裝、替父從軍，并且獲取勝利[2]。當學生了解到這樣的故事后，就能夠理解戲曲內容，緩解自身的學習難度。之后，教師可以結合戲曲內容，引導學生進行情景排練。針對 “劉大哥講話理太偏，誰說女子不如男”這一句，教師就可以鼓勵兩名同學分別扮演花木蘭和劉大哥，對當時的場景進行想象表演，以此加深學生對戲曲所要表達的情感的理解，豐富學生的興趣意識，強化學生的學習素養。

（四）時尚引領戲曲的同步

相比于其他文化形式來說，戲曲在我國的發展時間較長，而大部分戲曲創造者，在進行詞曲創造時，都會以當下的時代背景為基礎。所以很多情況下，學生在理解戲曲時會產生障礙，他們會由于時代的沖突而無法理解戲曲想要彰顯的內容。并且在傳統的戲曲發展過程中整體的曲調以及場面都比較單一，這對于學生來說會感到枯燥。所以在教學期間，教師可以適當調整教學內容，結合一些現代化的元素組織學生學習。例如，在當前的社會中，很多流行音樂也會融入一些戲曲文化或者是戲曲唱腔，張曉棠的《蘇幕遮》，銀臨的《牽絲戲》以及河圖的《第三十八年夏至》等，在這些流行歌曲中都會有一段戲腔唱段。

三、結語

近年來，隨著經濟全球化形勢的逐漸穩定，文化交融也逐漸強烈，不少外國文化涌入我國，對當代年輕人的文化意識形成沖擊。對此，全面普及中國傳統文化就成為教育工作者亟待解決的一項任務。在小學音樂教學中滲透戲曲教學，既能夠優化學生的學習意識，豐富學生的民族素養，也能夠對我國傳統文化形成保護。

參考文獻：

[1]吳夢葉.小學音樂課堂中戲曲教學策略探究[J].戲劇之家，2019，（19）：205.

[2]韓秋水.淺析小學音樂戲曲教學存在的問題及應對策略[J].學周刊，2019，（18）：157.