“微課”在高中思想政治課堂教學(xué)中的運(yùn)用

姚紅軍

摘要：隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，微課走入高中政治學(xué)科的教學(xué)中。但是有些教師在利用微課教學(xué)時還有許多不完善的地方，需要改善。對此，本文主要分析了高中思想政治課堂教學(xué)中“微課”的基本內(nèi)涵，提出在高中思想政治教學(xué)中如何更好地利用微課，以提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：微課 ?高中思想政治 ?運(yùn)用

引言

微課是聚焦于某個知識點(diǎn)而講解制作的一個視頻資料。在高中思想政治課堂教學(xué)中，利用微課既可以促進(jìn)教學(xué)理念的實(shí)現(xiàn)，又可以對教學(xué)模式進(jìn)行革新，提高教學(xué)的效率。本文主要分析了在高中思想政治課堂教學(xué)中應(yīng)用微課的意義，提出在高中思想政治教育中如何利用微課提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

一、高中思想政治課堂教學(xué)中“微課”的基本內(nèi)涵

“微課”的明顯優(yōu)勢就是知識的傳遞速度快，適合應(yīng)用各種主題教學(xué)方式。胡鐵生先生提出微課后，許多學(xué)者進(jìn)一步闡釋微課的內(nèi)涵，而現(xiàn)代科技的發(fā)展又進(jìn)一步推動“微課”技術(shù)的發(fā)展。

二、高中思想政治課堂教學(xué)對于“微課”的應(yīng)用

1.利用微課的形式引出教學(xué)目標(biāo)

在高中思想政治教育中，利用“微課”方式引出本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，其目的是讓學(xué)生通過微課的學(xué)習(xí)，明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，繼而提升學(xué)生對思想政治教育的興趣和對自身能力的認(rèn)知。傳統(tǒng)的教學(xué)課堂時間長、任務(wù)量大，學(xué)生缺乏興趣，而“微課”不僅時間短，而且呈現(xiàn)的內(nèi)容具有現(xiàn)代化、趣味化，和學(xué)生的生活緊密相連，使高中學(xué)生對、學(xué)習(xí)產(chǎn)生更濃厚的興趣。

例如：在進(jìn)行“價值與價值觀”內(nèi)容教學(xué)時，教師需要明確本節(jié)課的教學(xué)目的就是幫助學(xué)生樹立正確的價值觀。教師可以借助于《戰(zhàn)狼2》片段開展教學(xué)，此部電影上映之際就引起了社會的密切關(guān)注，大多數(shù)學(xué)生都到影院看過《戰(zhàn)狼2》。從本質(zhì)上分析，《戰(zhàn)狼2》與“價值與價值觀”的內(nèi)容存在著內(nèi)在聯(lián)系，所以教師應(yīng)該借助于此部影片資料設(shè)計(jì)微課，讓學(xué)生對價值和價值觀進(jìn)行思考，從而引出本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。這種教學(xué)方法不僅可以讓學(xué)生容易接受教學(xué)目標(biāo)，而且能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.利用微課的形式合理安排教學(xué)內(nèi)容

容量小與課時短是微課的優(yōu)勢，基于這種優(yōu)勢，通常授課的形式就是直入主題，因此對于“微課”所涉及的知識我們更應(yīng)該做到清晰明了，并且聯(lián)系要緊密、前后相通。“微課”的總結(jié)更是快速精辟，不但要前后呼應(yīng)，還要彰顯綱領(lǐng)，總結(jié)簡明，突出總結(jié)主題的效果。

比如，以《多彩的消費(fèi)》教學(xué)為例，在課堂上教師應(yīng)該選擇合作學(xué)習(xí)方式，合理地編排課程知識內(nèi)容。本文涉及的內(nèi)容分為“消費(fèi)觀的樹立”與“消費(fèi)與消費(fèi)類型”，教師在講解“消費(fèi)心理”知識內(nèi)容的過程中，要利用微課呈現(xiàn)知識內(nèi)容。對課程資源進(jìn)行呈現(xiàn)時，為保證課程教學(xué)效果，教師可以互相分工。A 教師到小區(qū)與社會場所調(diào)查，對民眾進(jìn)行詢問，了解人們的消費(fèi)觀點(diǎn);B 教師負(fù)責(zé)完成各項(xiàng)資源和調(diào)查內(nèi)容等的有效整合，讓調(diào)查內(nèi)容和知識點(diǎn)更加匹配;C教師利用攝像機(jī)，完成調(diào)查具體過程的實(shí)時錄像;D教師對拍攝的視頻進(jìn)行剪輯、制作，把視頻的時長濃縮為8分鐘左右，從而完成微視頻的制作;E教師進(jìn)行后期校對工作，保證知識內(nèi)容合理、準(zhǔn)確，從而有效地融入教學(xué)之中。這種合理分工不僅能夠提高課堂教學(xué)效率，而且能夠保證課程安排具有合理性，進(jìn)而提高教學(xué)水平。

3.利用微課創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境氛圍

高中的思想教育存在單一、乏味現(xiàn)象，對于理論性的課程，學(xué)生即使認(rèn)真閱讀，對知識的內(nèi)容也還是不容易理解。通過“微課”的講解形式將往常單一教學(xué)和基礎(chǔ)知識進(jìn)行整理，即經(jīng)過微課的重新設(shè)計(jì)，結(jié)合相關(guān)的資料分析，最后以多元化的方式呈現(xiàn)，使學(xué)生對思想教育知識產(chǎn)生興趣。

例如：在講解《神奇的貨幣》一課的過程中，可以利用微課，以短視頻的方式呈現(xiàn)知識內(nèi)容，這樣可以使學(xué)生直觀、形象地理解“貨幣間的兌換率”等有關(guān)知識內(nèi)容，從而提升課堂教學(xué)效果。

結(jié)語

利用微課進(jìn)行思政教育，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。微課以圖片、聲音等形式，借助多媒體元素來輔助學(xué)生學(xué)習(xí)，可幫助學(xué)生對思想政治的理念知識更好地進(jìn)行解讀和掌握。

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責(zé)任編輯：陸晨陽