淺談高中《政治生活》教學(xué)中學(xué)生公共參與素養(yǎng)的實踐探究

王小菊

摘要：普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，高中思想政治課以立德樹人為根本任務(wù)，以培育社會主義核心價值觀為根本目的，是幫助學(xué)生樹立正確的政治方向、提高思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)、增強(qiáng)社會理解和參與能力的綜合性、活動型課程。筆者作為高中思想政治教師，在帶領(lǐng)學(xué)生探究高一年級必修二《政治生活》時，有的放矢地對高中生的公共參與素養(yǎng)和公共參與能力進(jìn)行了積極的實踐探究，本文對此進(jìn)行了闡述。

關(guān)鍵詞：公共參與 ?社會實踐 ?情境創(chuàng)設(shè) ?調(diào)查研究 ?社會責(zé)任

高中思想政治課教學(xué)肩負(fù)著立德樹人的根本任務(wù)，這要求教學(xué)者在教學(xué)過程中不僅要注重學(xué)科基礎(chǔ)知識的講授，更要注重學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)。筆者認(rèn)為，在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的公共參與素養(yǎng)顯得尤為重要。為此，筆者在擔(dān)任高一年級《政治生活》的教學(xué)工作時，結(jié)合高中思想政治課緊密聯(lián)系社會的特點(diǎn)，有目的有計劃地對高中生的公共參與素養(yǎng)進(jìn)行了以下幾方面的探究。

一、請學(xué)生努力做社會實踐的主體，有序參與公共事務(wù)

眾所周知，素養(yǎng)作為人的一種品質(zhì)，對人產(chǎn)生的影響是深遠(yuǎn)持久的。進(jìn)入高中階段的青少年學(xué)生，其生理和心理特點(diǎn)決定了這一時期是其各種素養(yǎng)形成的關(guān)鍵時期。公共參與素養(yǎng)也不例外。高中生的公共參與素養(yǎng)的形成，主要是在學(xué)習(xí)的過程中將思想政治課的基礎(chǔ)知識內(nèi)化為自己正確的情感，再將這種穩(wěn)定的情感表現(xiàn)在自身的行為、能力上。筆者在日常課堂教學(xué)過程中，有目的地將《政治生活》的教材知識與學(xué)生的自身特點(diǎn)結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的生活實踐來培養(yǎng)其有序參與公共事務(wù)、承擔(dān)社會責(zé)任的素養(yǎng)和能力。例如，筆者在《政治生活》“民主管理：共創(chuàng)幸福生活”教學(xué)過程中，布置了以下幾項供學(xué)生選擇的社會實踐活動。其一，走進(jìn)自己所在的居民委員會，了解居委會主任是如何產(chǎn)生的。其二，探究居民委員會平時是如何為居民服務(wù)的。其三，探究居民在居民委員會中發(fā)揮什么作用。其四，為自己所在的居民委員會做一件你認(rèn)為有意義的事。學(xué)生們參與社區(qū)實踐活動的熱情非常高，他們自行分組后積極地參與，走訪各自所在的居委會，深刻地理解了居民委員會的主任及成員是居民通過直接民主選舉產(chǎn)生的，居民的事由居民會議討論決定，居委會工作要接受居民監(jiān)督。學(xué)生們通過自己的社會實踐活動，不僅培養(yǎng)了公共參與意識，而且體驗了作為人民群眾依法行使民主權(quán)利的自豪感，同時也深刻體會到將來走上社會，作為一名普通公民也應(yīng)該有主人翁意識。通過做實踐活動的主體，學(xué)生體會到政治生活離自身并不遙遠(yuǎn)，明白政治生活與自身息息相關(guān)。

二、請學(xué)生做創(chuàng)設(shè)情境的主體，有序參與公共事務(wù)

廣泛的公共參與，是高中生作為公民具有高度責(zé)任感和義務(wù)感的體現(xiàn)，也是高中生積極參與公共生活、自覺履行作為公民角色義務(wù)的意識和主動關(guān)注公共福祉、維護(hù)公共利益的意識的體現(xiàn)。高中階段學(xué)生的個性特點(diǎn)和成長規(guī)律說明這一階段的學(xué)生具備模擬情境的能力，并能通過這種活動彰顯其身為公民，有權(quán)行使應(yīng)該享有的政治權(quán)利，也有助于更好地表達(dá)民意、集中民智，提高政府決策的科學(xué)性和民主性。筆者作為思想政治課教師，指導(dǎo)學(xué)生開展“模聯(lián)社”“時政前沿社”等與思想政治課有關(guān)的眾多社團(tuán)活動，同時在教學(xué)過程中有目的地讓學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境模擬政治生活，培養(yǎng)學(xué)生的公共參與素養(yǎng)。例如，筆者在帶領(lǐng)學(xué)生探究《政治生活》第一單元第二課第二框題“民主決策：作出最佳選擇”時，讓學(xué)生搜集本市最近一次公交車票價改革的相關(guān)信息，并根據(jù)課文“探究活動”，模擬舉行一次聽證會，討論本市公交車票價改革問題。筆者在課前將學(xué)生分成六組，請學(xué)生以小組為單位做了以下幾方面的工作。

第一，搜集最近一次本市公交車票價改革方案。

第二，了解聽證會流程。

第三，明確參加聽證會各方代表。

學(xué)生們自行組織，各自模擬不同身份。第一、第二小組模擬消費(fèi)者代表身份，從不同的消費(fèi)者層次對公交車票價的兩個方案發(fā)表作為消費(fèi)者所持的觀點(diǎn)。第三小組模擬專家身份，指出方案設(shè)計應(yīng)充分考慮到本市的具體實際情況以及未來的發(fā)展情況。第四、第五小組模擬人大代表身份，根據(jù)自身職責(zé)，指出票價改革要符合廣大市民的需求，政協(xié)委員們則發(fā)揮民主協(xié)商、參政議政的作用。第六小組模擬新聞媒體的身份，對聽證會的流程進(jìn)行了實時播報和輿論監(jiān)督，發(fā)揮了大眾傳媒的作用。模擬聽證會結(jié)束后，筆者讓第六小組的同學(xué)模擬新聞記者，隨機(jī)采訪幾位同學(xué)對本次模擬聽證會的收獲。學(xué)生們發(fā)出以下感慨：“本次聽證會，模擬了消費(fèi)者身份，體驗了自身的價值，明白了有序參與政治生活，真的能檢驗一個人的公共參與素養(yǎng)。”“作為一名高中生，以后對身邊的公共事務(wù)不再冷漠對待了，作為公民一定要勇于行使公民應(yīng)有的權(quán)利”等等。合理創(chuàng)設(shè)情境，模擬不同身份參與政治生活，讓學(xué)生在情景中理解了作為普通公民有必要參與到公共事務(wù)中去，更讓學(xué)生們認(rèn)識到在參與公共事務(wù)的過程中，應(yīng)該發(fā)揮社會各方面的積極作用。同時，在情景創(chuàng)設(shè)中，增強(qiáng)了學(xué)生作為公民應(yīng)有的社會責(zé)任感。

三、請學(xué)生做調(diào)查研究的主體，有序參與公共事務(wù)，培養(yǎng)公共參與素養(yǎng)

沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán)。調(diào)查研究的作用在思想政治課教學(xué)中是非常重要的。筆者在教學(xué)中，為鼓勵學(xué)生有序參與公共事務(wù)，承擔(dān)社會責(zé)任，有的放矢地讓學(xué)生們開展多方面的調(diào)查研究。例如，筆者在帶領(lǐng)學(xué)生探究《政治生活》第二單元第四課第二框題“權(quán)力的行使：需要監(jiān)督”時，引導(dǎo)學(xué)生開展“政府自覺接受監(jiān)督的表現(xiàn)：政務(wù)公開”的調(diào)查研究。學(xué)生們在了解課文基礎(chǔ)知識，明確政務(wù)公開包括決策公開、執(zhí)行公開、管理公開、服務(wù)公開、結(jié)果公開等內(nèi)容后，分組對自己所在的街道相關(guān)部門進(jìn)行了實地調(diào)查。通過調(diào)查，學(xué)生明確了政府政務(wù)公開的流程、內(nèi)容，不僅理解了我國的政府是人民的政府，政府工作的宗旨是為人民服務(wù)，也理解了政務(wù)公開有利于規(guī)范政府及其工作人員的工作，等等。同時，學(xué)生通過分門別類的實地調(diào)查研究更深刻地認(rèn)識到，培養(yǎng)公共參與素養(yǎng)，有益于增強(qiáng)作為公民的公德意識和有序參與公共事務(wù)的能力。

四、請學(xué)生做宣傳的主體，有序參與公共事務(wù)，培養(yǎng)公共素養(yǎng)

筆者在教學(xué)過程中不斷采取不同方式促使學(xué)生有序參與公共事務(wù)，當(dāng)學(xué)生已經(jīng)有了一定的公共參與素養(yǎng)后，筆者引導(dǎo)學(xué)生做宣傳的主體，倡導(dǎo)學(xué)生參與到公共事務(wù)中去。在教學(xué)過程中，筆者圍繞公共參與素養(yǎng)的主題，引導(dǎo)學(xué)生布置班級文化展板，營造氛圍，安排一期黑板報，完成一次手抄報，設(shè)置一次有意義的簽名活動;圍繞公共參與素養(yǎng)的主題，走進(jìn)自己所在的社區(qū)宣傳作為公民，應(yīng)該努力參與公共事務(wù)，承擔(dān)社會責(zé)任，積極行使人民當(dāng)家做主的政治權(quán)利的重要性;同時，圍繞公共參與素養(yǎng)主題，組織學(xué)生進(jìn)行一次班會主題課活動，要求學(xué)生展示、宣傳自身參與公共事務(wù)的具體事項，發(fā)揮學(xué)生作為宣傳主體的作用，使其有序參與公共事務(wù)，培養(yǎng)其公共素養(yǎng)。

習(xí)近平總書記指出，“思政課作用不可替代”。高中思想政治課對立德樹人的作用更不容忽視。筆者作為一名普通的高中思想政治課教師，將繼續(xù)在思想政治課教學(xué)中尊重高中生的生理和心理特點(diǎn)，努力培養(yǎng)學(xué)生的公共參與素養(yǎng)，以提高學(xué)生公共事務(wù)參與能力。

責(zé)任編輯：陸晨陽