高校美育實踐教學新導向的探索

曹斐

2019年4月，教育部印發《關于切實加強新時代高等學校美育工作的意見》，要求普通高校要強化面向全體學生的普及藝術教育;對新時代高校美育改革發展提出明確要求，使高校美育工作有據可循、有規可依，為構建德智體美勞全面培養的教育體系，形成更高水平的人才培養體系提供重要保障。藝術師范教育是高校美育工作的重點;引導藝術師范教育專業不斷優化教學內容，改進教學方法，突出實踐教學，為基礎教育培養高素質專業化創新性美育教師。當前，高職院校藝術師范教育專業，以培養應用型人才“一專多能”為目標，突出掌握實踐技術技能為導向;為建設文藝輕騎兵隊伍，推動美育實踐教學多元化發展。

高校美育工作堅持“立德樹人”教育宗旨，營造“以美育人、以美化人、以美培元”的環境;以面向全體學生，注重育人效應，遵循美育特點，服務地方社會為原則。藝術師范教育專業屬于專業性較強;強調突出藝術實踐，把藝術展演活動、‘向日葵藝術助教行動、教育見習、頂崗實習等作為學校美育培根鑄魂的重要載體，是踐行文藝輕騎兵精神，培養文藝輕騎兵隊伍的一種最佳方式。藝術師范生以培養既能站穩講臺，也能活躍舞臺，又能美術創作的“厚基礎、寬口徑、一專多能”型美育教師為目標;為提供藝術創新思維和實踐能力的高素質技術技能人才作重要保障。

近年來，高職學校開展一系列美育教學實現各科相互滲透，讓美育使學生的審美和人文素質顯著提升，增強傳承弘揚中華優秀文化藝術的責任感和使命感，形成“人人重美育、班班講美德、個個懂美學、處處有美點”的良好氛圍，大幅提升藝術實踐能力。

一、搭建藝術實踐教學平臺

建立藝術實踐教學課程體系，探索藝術實踐課程化的教育模式;藝術實踐課程分校內實踐和校外實踐兩大塊;構建符合藝術教育規律，全面多元化呈現實踐教學內容構架。目前，在學校藝術課程的開展基礎上，特別組建每周實踐教學隊;開展書法、聲樂、合唱、舞蹈、美術創作團隊活動，提升學生的實踐創作能力，為適應藝術活動展演、大型技能競賽等綜合藝術活動做儲備力量。

二、創新藝術實踐課程多元化

（一）藝術實踐課程校內實訓有課堂實訓和課外實訓

1.課堂實訓：是校內技能教學的主要形式與手段。各技能實踐課程在建立基礎理論和基本知識的基礎上，按照教學進度計劃，由專業教師組織和指導，采取集中和分組相結合的方式，進入課程相關實訓室完成課程的教與學。

2.課外實訓：藝術師范教育專業的技能性要求較高，且高職生源的專業基礎薄弱，僅依靠課堂教學遠遠滿足不了教學要求。因此，課外加強與鞏固性訓練就顯得尤其重要，使得多方式、多途徑地開展課外專業技能訓練與活動成為補充課堂教學不足的必然。全方位開放實訓室，在加強學生自我實訓管理的基礎上，可充分利用參加社會實踐各種舞臺演出活動、課余周末演唱活動加強技能提高和實踐經驗的積累。通過晨練、自習課、課外活動、晚自習等時間有計劃、有安排、有指導地組織開展技能學習、競賽。例如根據專業需求，學校每天利用晨讀、晚自習時間開展‘每日一唱‘每月一歌活動;每周五晚開展‘周末晚會演出活動，鍛煉學生舞臺綜合實踐能力，使美育實踐滲入學習中去。

藝術師范生開展‘每日一唱‘每月一歌活動是課外實踐教學的一種有效途徑，也是學院團日活動的具體內容。從音樂方向專業學生角度看，利用專業特長、開動腦筋、進行合唱編排等策劃;從曲目選擇體現民族特色，積極向上的紅歌曲目，采用指定曲目與自選曲目相結合的方式開展比賽;嚴把質量關，使得活動發揮良好的教育引導意義，潛移默化地把思政教育融入到活動中去，培養學生“為集體榮譽而戰”的責任意識和集體主義價值觀;既檢測學生專業知識學習情況，也體現美育實踐教學活動的多樣性。

（二）藝術實踐課程校外實訓有教育見習、藝術考察與實踐、風景寫生、頂崗實習

為開拓學生的視野，提升寫生技能，增強理論認知，積累講臺鍛煉經驗，培養文藝輕騎兵隊伍，提高上課技能而開設課程。每學期累積1-2周時間，在明確實踐教學項目、內容及目標的前提下，利用一周時間，由指導老師組織帶領開展各類實踐活動。

1.美術考察實踐教學：開展藝術采風、畫展觀摩、習作展示、優秀作品展、畢業展等活動方式;目的是開拓學生的眼界，打開學生的思維，提高學生的創造力。

2.風景寫生：為專業美術基礎課程的實踐教學課。每學期累計2周時間。進行素描與速寫寫生、色彩寫生一共兩周。選擇適宜天氣，由指導老師組織帶領，有計劃、有安排、有指導地組織進入寫生基地進行;目的在于鍛煉學生實物寫生和傳移模寫的能力。

3.教育見習：為課堂理論聯系實際教學的重要環節。每次見習集中1周時間，按照教學計劃安排的時間，在指導教師的組織帶領下，集中前往事先選定的見習點進行教學。教學內容包括學校內外環境見習、教育教學設置見習、課堂見習、課外活動見習。以此熟悉學校環境、管理機構、教育教學的結構、流程與安排，作息時間與工作量，課堂教學的組織與教學，了解熟悉教育對象的特點和教師的工作性質等，為頂崗實習藝術教師做準備。

4.頂崗實習：頂崗實習是學生理論聯系實際，培養獨立工作能力和綜合素質的重要環節。采取集中與分散相結合的形式，組織學生進入實習基地進行頂崗實習。通過社會實踐，使學生充分運用在校所學知識，鍛煉實際工作的能力，不斷提升自身素質。并通過深入接觸和了解社會實際，進一步樹立正確的人生觀、價值觀、就業觀，增強創新創業意識，為成為社會所需的合格人民教師奠定良好基礎;為培養藝術教師隊伍服務地方藝術教育作鋪墊。

所有藝術實踐課程校外實訓內容能做到：前期有計劃，有準備，有安排，有組織管理與要求，有安全保障;期間有整體計劃和每日計劃，有具體教學內容，有講評，有習作;后期有成績，有座談，有總結，有展評。把美育滲入實踐教學中，打造服務型藝術師范“文藝輕騎兵”，樹立多元化美育實踐教學新導向。

三、組建實踐性“文藝輕騎兵”隊伍

（一）組建“向日葵”助教行動隊伍

高職學院建立藝術助教服務隊伍，突顯專業學習的實踐性。結合學校黨建+品牌建設，讓學生中入黨積極分子前往受助單位鄉鎮小學開展“向日葵”助教行動活動，為受助單位開展藝術課程;有美術課、音樂課、舞蹈課、書法課等，豐富鄉鎮小學藝術課堂，把美育滲入課堂，讓孩子充分體驗藝術之美。同時組織音舞美專業學生到基層小學進行實習支教，為打造滿意的人民教師奠定良好的基石，發揚“文藝輕騎兵”的精神，充分發揮我校美育資源和力量，重點培養藝術師范“文藝輕騎兵”隊伍。

（二）組建文藝演出宣傳隊伍

學生通過在校系統的音樂、舞蹈、采茶戲等專業學習，選拔優秀學生組建舞蹈隊、聲樂隊、合唱隊、采茶班。利用課余時間積極參加各類演出活動：組織學生走進社區舉辦百姓大舞臺廣場文藝晚會專場晚會，組織學生參加文藝演出下基層活動，組織學生參加“無毒青春，健康生活”禁毒主題晚會，組織學生參加“堅守華夏魂共筑中國夢”清明主題晚會，組織學生參演大型采茶劇《月照山鄉》戲曲項目等活動;既能檢測學生專業學習的情況也能鍛煉學生的舞臺綜合表現能力，大力弘揚社會主義核心價值觀，服務地方傳統文化和廣泛宣傳學校為目的。在開展校內外演出宣傳活動的同時，重點打造采茶班采茶戲隊伍，使得文藝演出宣傳隊伍力量強大。

美育實踐教學豐富校園藝術特色實踐活動。美育之美，不在校園大小。學校的藝術文化活動，職業教育周活動，各種節慶晚會等舞臺都能很好展現“文藝輕騎兵”們，通過舞蹈隊、電聲樂隊、合唱隊、書法隊、美術創作隊的活動項目極大的豐富藝術實踐活動形式，最大力度發揮學生的潛能，形成具有特色且符合藝術教育規律發展的。近幾年，文藝隊伍在各項比賽中也取得了一定的成績;例如，在江西省第六屆大學生藝術展演中音樂、舞蹈獲得多項二等獎的好成績，反映出實踐教學效果良好。

美育實踐教學多元化助力于學生全面發展。根據人才培養方案中實踐教學內容的多元化，開展“每日一唱”“每月一歌”，教育見習、藝術考察與實踐、風景寫生、頂崗實習等實踐方式。培養藝術師范生“一專多能”應用型人才，讓同學們可以充分的展現自己的特長，發揮自己的潛能，塑造自信心，獲得成就感。學生通過理論聯系實踐的專業學習，展現出青春陽光、充滿活力、樂觀積極的精神面貌，好學善學的上進心，充滿藝術氣質的審美追求，樂于交流與合作的融洽藝術氛圍。一批批藝術師范生帶著多樣化的藝術技能和優良的綜合素質，開啟了人生的新起點。

美育實踐教學傳承地方文化，服務于地方社會發展。為了在廣泛的藝術實踐領域凸顯地方文化特色，學校開設采茶戲專業，參演大型戲曲項目，提升學校藝術教育的美育實踐特色，增強學生的民族自豪感和文化自信心，也能傳承地方傳統特色文化。通過藝術師范生組建“文藝輕騎兵”隊伍參演學校及社會各類大型文藝演出宣傳活動，參加“向日葵”助教行動、頂崗實習等實踐活動;有利于服務地方基層藝術文化實踐活動，豐富活動內容，增強人們的審美意識，提高發現美、創造美的能力，達到以美育人、以美化人。有利于服務鄉村小學藝術教育，實踐活動為受助單位開展藝術課程達上千課時，編排“六一”兒童節文藝節目40多個，舉辦小學生美術畫展3場;讓美育滲入每一個孩子心里，大力推動城鄉教育均衡發展;著力加強鄉村美育工作。

學校在美育實踐教學的探索中，不斷改革、不斷發展、不斷創新;雖然在藝術實踐教學多元化方面取得了一定的成績，突顯了良好的效果;但是還需要不斷的改進和完善，例如要落實美育學分要求并納入專業人才培養方案中，利用學校超星泛雅網絡教學平臺開設美育通識課程;加強與地方文化部門及群眾藝術團體的交流合作，聘請有美育理論功底與精湛美育技能的藝術家和民間藝人進校園，開設專題美育講座并成立名師工作室;加強師資隊伍建設，健全美育工作人才保障;教學資源配置和設施保障有待完善;做到以學生為中心、全面促發展，從而突顯實踐性藝術教育新格局。