高校現代教育技術應用的問題與對策探析

吳彥彰 憑晏萌

信息技術以及科學技術的不斷進步，為現代教育應用的誕生與應用創造了有利環境，高校作為重要的人才培養基地，應該在教學技術更新方面保持與時俱進，及時引進現代教育技術對學生專業綜合素養的提高有一定幫助。而且，信息化教學模式已經成為一種趨勢，現代教育技術的應用范圍將逐漸擴大。但是在現代教育技術實際運用過程中，還會面臨一些現實問題，影響現代教育技術的效用發揮，也會對人才培養質量的提高產生負面作用。據此，高校應該對現代教育技術在應用過程中存在的問題給予重視，并探索有效的解決對策，從而能夠為促進國家實力提高而提供充足的優質人才資源保障。

一、高校現代教育技術的應用價值分析

所謂現代教育技術，指的就是以現代教育理論和現代信息技術為媒介，通過對教與學的過程和資源的設計、開發、運用、管理和評價，來達到教學優化的理論和實踐的目標。高校承擔著人才培養重任，現代教育技術和專業教學相結合，能夠產生多方面積極影響。

（一）有助于激發學生的學習興趣

俗話說興趣是最好的老師，對大學生來說需要學習的專業課程有很多，只有讓學生對專業學習能夠保持長久的熱情，那么才能對學生專業綜合素養的提高有著良好促進作用。而現代教育技術的應用可以有效激發學生的學習興趣，首先當代大學生成長于社會經濟快速發展的時代背景下，所以他們對于信息技術的應用已經比較熟練，像那種傳統的以黑板板書為主的教學模式已經難以滿足學生的學習需求，現代教育技術引入之后一方面可以豐富教學內容，比如在英語課堂上，在講到中西方文化差異時，教師就可以隨時運用信息技術來搜索中西方文化差異資料，以補充教學內容，而且也能讓課堂延伸，擴充學生的知識存儲量，另一方面現代教育技術的應用可以讓教學課件變得不那么死板，比如可以增加圖片、視頻等，這樣可以更好避免教學課件的形式單一，同時也能將抽象的理論知識講解的形象生動，便于學生理解與記憶，學生也不會覺得理論知識過多或者理解難度大而感到厭煩，從而能夠充分調動學生的學習興趣，對專業課程學習效率的提升也有積極意義。

（二）有助于提高學生的綜合素養

隨著社會經濟不斷發展，對于專業人才的綜合素養要求越來越高，比如良好品質、創新能力、理論技能、實踐能力、協作能力等，都是大學生應該具備的素養，在現代教育技術引入之后對學生綜合素養的提高有著積極意義。一方面，現代教育技術應用之后可以幫助學生構建系統、科學的知識體系，因為現代教育技術能夠將教材上的知識更加全面系統的展現出來，將知識點的前后關聯直接展現在學生面前，教師可以借此來引導學生建設知識框架，那樣對所學知識的掌握會更加系統、牢固，從而對專業素養的提高有很大幫助。另一方面，通過運用現代教育技術，可以為科學教學方法的實施創造有利條件，比如任務教學法，眾所周知任務教學法有助于因材施教，學生之間存在著很大的學習能力差異，統一的授課模式下不利于學習能力薄弱的學生掌握所學知識，而運用任務教學法之后就能根據學生的實際學習情況來制定教學計劃，那對學生個人專業技能水平的提高更有幫助，所以引入現代教育技術之后就為任務教學法的實施提供了媒介，也能進一步推動學生綜合素養提升。再者，現代教育技術和傳統教學形式相比，還有一個突出優勢就是能讓學生在想要復習所學知識的時候就可以在電腦上直接觀看，因為教學課件可以被長久的保留下來，方便學生復習，從而也能讓學生對專業知識的掌握更加牢固。

二、高校現代教育技術應用的問題研究

因為現代教育技術在高等教育體系中進行應用之后，可以產生很大的積極影響，對人才培養質量的整體提升有一定幫助，所以高校應該加強對現代教育技術的應用力度，為人才培養質量的提高奠定良好基礎。但是實踐表明，現代教育技術在實際的運用過程中還存在不少阻礙，導致其效用沒有充分發揮出來，不利于教學質量和學校效率提高，通過總結分析，發現其問題主要集中在以下幾個方面。

（一）缺乏完善的管理體系

雖然很多高校已經積極引入了現代教育技術，但是卻沒有合理應用，因而現代教育技術的價值沒有體現出來。首先是部分高校過于重視硬件建設，忽視對軟件的開發，比如多媒體教室逐年擴建，在該方面投入大量資金，但是卻沒有依據專業需求來采購對應的軟件教學資源，而很多專業教師并不具備獨立開發軟件的能力，所以再先進的硬件，其效用也無法發揮出來。其次，不少高校沒有制定完善的管理體系來對硬件設備進行維護和管理，如果頻繁使用而不維護的話容易造成硬件設備故障，從而也會耗費大量資金和資源來維修，那樣還會阻礙教學進度順利進行，也有的高校對硬件設備的應用不過重視，所以會造成設備資源閑置，對高校來說也是資源的浪費。

（二）教師的現代教育技術應用水平有待提升

教師在教學工作中占據重要地位，所以他們對現代教育技術的應用水平也會影響其效用發揮程度，進而影響教育質量提升。但是在實際的教學工作中，不少教師的現代教育技術應用能力都還有待提升，受到年齡、觀念等因素的制約，讓教師對現代教育技術的理解對掌握層面不相同，比如年齡較大的老師容易出現應用不熟練的狀況。此外，很多高校沒有認識到這一問題的存在，所以沒有定期組織教師學習先進的現代教育技術知識，而教師又缺乏自主學習意識，所以在課堂上對現代教育技術的應用較少，當代大學生大都思維活躍，他們對傳統的黑板板書這種教學模式不怎么感興趣，容易感到枯燥無聊，進而會影響課堂學習效率提升。

（三）忽視課堂師生互動

依靠先進的信息技術，為現代教育技術的發展和應用創造了有利條件，雖然高校已經加強對現代教育技術的應用力度，但是對該項技術的應用也存在一定弊端。比如有的教師在運用現代教育技術時容易忽略和學生進行課堂互動，一般都是直接講解課件上的內容，而對學生的實際掌握情況并沒有太多了解，學生也是在被動的接收知識信息。另外，在運用現代教育技術授課時，一鍵操作就可以直接刪除屏幕上的所有內容，這樣不利于學生將知識點前后銜接起來，也是阻礙教學質量提高的一項因素。

三、高校現代教育技術應用問題的對策探究

因為現代教育技術在高校中進行應用之后，可以更好的激發學生的學習興趣，并提高學生的綜合素養水平，所以針對現代教育技術應用過程中存在的一些實際問題，高校應該盡快采取有效措施進行應對處理，來為人才培養質量的整體提高創造良好條件。

（一）加強對軟、硬件的建設與管理

對高校來說，應該對硬件建設和軟件開發同時給予重視，也就是除了要在建設多媒體教室、建設校園網絡等方面投入相應的資金之外，還應該根據不同的專業、不同的學科教學需求來分配教學資源，那樣才能讓各個專業的學生享受到現代教育技術的便利，對學生學習興趣的激發有著積極效用。再者，高校還需要主動創造良好的教學軟件開發環境，將學科教師代表、教育軟件開發專家等組織到一起，共同開發、設計符合本校發展實情的教育軟件，從而也能有效推動辦學綜合實力水平提高。另外，高校應該對現有硬件和軟件資源進行妥善管理與維護，避免其遭到損害，或者是資源浪費。

（二）提高教師的現代教育技術應用技能

首先，高校應該重視對教師定期開展現代教育技術應用培訓活動，讓教師及時掌握對新型教育技術的理論與實踐技能，進而才能在實際的教學過程中進行靈活運用，也為各種先進教學方法的實施創造有利環境，比如任務教學法、情景模擬教學法等，這樣還能激發學生的學習興趣，促進課堂教學質量提升。其次，高校還應該建立完善、合理的激勵機制，用于鼓勵教師主動學習現代教育技術，提高自己的應用能力，比如對那些現代教育技術應用靈活的教師可以給予適當鼓勵，這樣能夠有效加強教師對現代教育技術應用的重視，并且主動學習現代教育技術應用技能的熱情也更加高漲。

（三）強化課堂師生互動

因為現代教育技術對教學信息的處理更加高效、快捷，教師可以直接將教學內容呈現在屏幕上，不像傳統黑板板書那樣注重邊授課邊與學生互動，所以容易弱化現代教育技術的應用價值。據此，教師在講課時應該主動與學生進行互動交流，充分尊重學生的課堂主體地位，給予學生足夠時間去探討、尋找答案，教師也可以根據教學內容來搜集更多教學資源，用于拓展學生的知識視野范圍，那樣對學生而言能夠在課堂上收獲更多。此外，教師也可以將課件拷貝給學生，讓他們課下進行復習鞏固，那樣有助于加深學生對所學知識的理解與記憶。

四、結語

綜上所述，在高等院校中對現代教育技術的應用還存在一些障礙，比如缺乏完善的管理體系、教師的現代教育技術應用水平不高、忽視課堂師生互動等，因而現代教育技術的應用并沒有給人才培養質量提高帶來積極效用。據此，高校應該正視這些問題，并制定對策進行應對處理，比如可以通過實施加強對軟、硬件的建設與管理，提高教師的現代教育技術應用能力，強化課堂師生互動等，來充分調動學生的學習興趣，并創建良好教學氛圍。