互聯網時代下智能移動終端技術在高職教學中的應用

王爽

智能移動終端的發展速度是其他新型技術無法比擬的，其影響力在人類史上也較為罕見，時至今日，移動智能終端已經成為我們生活中的一部分，深入到了社會生活的每一個領域和方面之中。高職院校學生經濟相對獨立，每個人都持有移動終端設備，但由于缺少自控力，在高職院校中肆意使用移動設備也成為一個關鍵問題。根據筆者進行問卷調查得知的相關數據，在高職院校同專業200名學生中，有81%的學生會使用移動智能終端在課上時間進行娛樂，其中使用微信聊天、觀看短視頻的比例近乎達到了100%。這種數據結果引發執教人員深思，存在的教學問題極為嚴重。教師應如何去應對這種問題，對教育效果有直接影響。

一、高職院校進行課堂教學的現狀分析

（一）課堂管理存在嚴重問題

進行有效教學的前提條件是對課堂進行科學管理，管理效果也是影響課堂教學效果最為關鍵的直接因素。由于高職院校自身的生源特點，大多數學生的自律性和自制力較低，經常會出現在課上時間使用移動智能終端設備，這種現象使學生無法將注意力和精力投入到學習之中。不單是學生，教師也存在著一定責任，目前廣大高職院校教師仍舊以傳統的教學模式為主，由教師對課程內容知識進行講解，學生集中性的進行聽講。多年來我國主要應用這種教學模式，雖取得一定效果，但對學生而言缺乏吸引力，執教方式過于死板，缺少創新性。同時由于這種傳統教學模式使得師生間不能進行有效互動，學生們極容易出現厭倦心理，課堂教學效果較差。

（二）高職院校課堂缺席泛濫

對課堂出席人數進行考勤是進行課堂有效管理的關鍵途徑之一，由于傳統的逐個點名模式會對教師教學時間造成大量浪費，且效果也并不盡如人意。這是由于高職院校中很多課程是集體授課，經常出現多個班級共同進行教學的情況，學生們彼此間容易出現冒名頂替的情況。并且多數課堂點名都是將學生名字記錄在冊，這種方式較為費時和費力，容易出現丟失問題。

二、基于互聯網時代下高職院校教學應用智能移動終端技術

（一）增加課堂互動

通過應用移動終端技術加強課上師生間的溝通互動來提高課堂教學效果是高職院校在互聯網時代下深化教育教學改革的重要手段。傳統課堂互動是由教師提出問題，學生舉手進行回答或由教師指定學生進行回答，帶有一定主觀色彩和隨機性，不能夠使學生感覺到充足的公平性。可以通過移動終端技術進行隨機提問。學生們由于受到計時速度等方面的刺激會積極進行搶答，由此增加師生間的互動交流，活躍課堂氣氛。執教教師也可以結合學生學習情況采取一定的獎勵制度，激發學生們學習的熱情和積極性。教師也要要求學生們在課上階段禁止使用移動終端設備。

（二）互聯網指定課堂考勤

高職院校中師生間流動性較大，教師與學生們的共處時間主要是在課堂時間內，教師不容易牢記所有執教學生的姓名，且高職院校提倡學生自由，學生們經常會出現遲到情況現象，同時傳統課堂考勤中存在諸多問題，高職院校可以應用互聯網平臺來規劃課堂考勤。教師通過課前在互聯網平臺中輸入相關指令，課上使用移動終端設備進行點名考勤。通過在移動設備上顯示出的學生數據完成課堂考勤。這種新型考勤模式能夠大幅度減少教師的課堂時間，提高課堂利用效率，通過移動設備自動的統計出學生出勤情況，提高學生學習效果。

結束語：

我們能夠對移動終端技術融入高職院校教學的效果有一個較為直觀的認識，在一方面移動智能設備，對一些自律性較差的學生是影響其學習較差的重要因素，另一方面對于高職院校教師進行教學和輔助教學有著非常積極的效果。我們要辯證的看待互聯網時代下，智能移動終端技術進入高職院校，努力通過網絡技術手段和多媒體教學工具加強其對高職院校教學效果的提高，使其成為為學生服務的學習工具。