校企共建實訓基地教學管理研究

張金友

摘要：校企合作是指學校與企業建立的一種合作模式。當前，社會競爭激烈，教育界，大學中等專科學校等職業教育機構大力發展自身，把握好教育質量，采取與企業合作的方式，重視人才的實用性和實效性。學校與企業的合作是重視質量培養，重視學校學習和企業實踐，重視學校與企業資源，信息共享的“雙贏”模式。 學校與企業的合作，根據社會需要，結合市場，與企業合作，完善職業教育和培訓體系，深化產業教育融合，深化校企合作，實現了實踐與理論相結合的新理念。

關鍵詞：校企共建; 實訓基地;教學管理模式

目前，我國職業教育模式是以“校企合作”為核心的“工學結合，職業定崗”的人才培養模式。在這種教育管理模式的發展過程中也曾遇到過瓶頸，原因是職業教育制度體系落后于企業和市場的發展。學校與企業的合作制度本身沒有問題，實現學校的可持續發展，必須堅持學校與企業的合作制度，堅持學校教學管理的不斷發展。

一、目前校企合作中教學管理中存在的問題

1.教學模式和教學手段陳舊。

傳統的“滿堂灌”課堂教學模式既不能適應時代發展的需要，也顯著制約了學生的學習主動性。在傳統教育體制的束縛下，教師的教學內容以理論為中心，很多教師的教學內容多年沒有更新，與社會分離，與企業和社會需求分離，學生傾向于主動參與的學習模式。傳統的舊教育理念與學生的學習需求相矛盾，嚴重阻礙高等院校教學質量的提高和人才培養素質的提高。傳統的教學是以講授為主，在互聯網、大數據時代，傳統的教學方法使得學生沒有學習積極性，教師也會受到學生消極情緒，影響整體的教學效果。 當前互聯網、大數據時代，高校管理人員認為信息化手段在教育管理過程中應發揮積極作用，合理運用信息化教育管理手段，提高教育管理質量。因此傳統的教育教學方法及管理模式需要更新換代。

2.實踐教學較少并難以開展。

職業院校的目標是培養符合市場需求，具備實踐性技能的高素質人才，但現實情況不容樂觀。 目前就業市場需求更新快，而學校的教學管理模式更新慢。學校應根據需要及時改善教育教學管理。教學管理人員的知識與認知，導致目前的教學計劃和實際生產嚴重分離。 另一方面，大部分教師沒有企業實踐經驗，導致目前學校的實踐教學無法正常開展。

二、改革教學管理

在互聯網時代，不僅影響了經濟社會的發展，還嚴重影響了高等教育理念。目前學生的學習需求發生了變化，以學生為主體的“慕課”、“微課”、“翻轉課堂”等模式已經開始廣泛使用。同時“工學結合”，“學徒制”，“產教融合”等概念，也為高等學校的教學管理創造了創新動力，首先應及時更新高校的教學管理觀念。

其次隨著互聯網、大數據的發展，對教學管理的影響是深遠的。第一，對學生的影響。學生群體對新技術、新方法充滿興趣，對新知識充滿渴求， 學校應當考慮學生的需求，提升學生學習的主動性;第二，對教師的影響。教師借助信息化的教學手段進行傳授，不僅可以改變教師的教學模式，還可以活躍課堂的教學氛圍，改善師生群體之間的關系，提高教學質量; 第三，對教學方法和考查方式的影響。信息化教學，教室可以是任何空間， 對學生的考查形式也擺脫了試卷的束縛， 教師的答案閱覽可以用信息化系統代替。

最后傳統授課管理模式，已經不能滿足社會發展的需求。 現代的教學管理人員不僅要具備堅實的理論基礎，還要掌握信息化手段的運用方法，掌握企業和市場需要的實踐性操作技能，同時大學的課程也必須更新。

三、教學管理改進策略

1.企業學校雙層管理。

學生的考核不僅要體現學校的考核，同時也應該導入企業實踐性的考核，將職業化，規范化的市場需求納入考查范疇，提高學生應對市場需求的能力，鼓勵企業參與教學管理，培養適應市場需求的高素質人才。

2.多種信息教育手段。

企業為了滿足市場的需求，把信息化手段不斷引入企業的生產管理過程。學校也應該根據企業和市場的需要，引入多元信息化教學管理手段，適應社會發展趨勢，同時順應學生需求，也有利于緩解學生矛盾，并且提高學生的學習的主體性和創造性。

3.實施規范化的教學管理

學校與企業合作辦學真正有效，需要有權責明確，合作互惠的教學管理團隊，制定規范化的辦學方案，學校與企業要實現制度實施，規范化的教學管理，通過“高標準，嚴格要求”，培養真正適應新產業結構的技術型人才。 具體來說，學校和企業要通過制度化的學校運營模式，通過規范化的實習申請制度，培訓制度，雙導師制度，考核評價制度，避免出現企業和學校相互推諉的現象。

五、結語

學校與企業的合作是當前大學人才培養的方向，市場在不斷變化，人才需求也在不斷變化，大學要立足于市場，關注企業與使用者的需求，不斷改善，更新，果敢嘗試，實現高職大學的教育管理創新，才能更好地支持我國大學的教學管理改革，進一步推進我們的高等教育事業。

參考文獻：

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