新課改環境下高中生物教學的有效途徑探討

衛曉飛

摘 要：隨著時代的發展，對于中學生的教育工作也提出了新的要求。而高中生物在高中教學科目的結構中也是無比重要的，在新課改以后，教師在教授生物知識的過程中也存在著新的問題。所以如何教授好高中生物知識，是高中生物教師和高中生物教科組所要面臨的艱巨任務。因此為如何教好生物知識的方法運用做出以下分析。

關鍵詞：新課改環境;高中生物知識;教學方式

由于新課改的要求所以在教授高中生物知識時，對于教學的方式和教學的目的也發生了變化。新課改要求把課堂還給學生這一課改要求，不僅改變的原來的單一教學模式而且這也與時代的發展變化相適應，同時也能夠為社會培養相對口的專業人才。這樣一來就要求高中生物老師對于教學方式做出相應的變化，使課堂教學變得越來越生動有趣，極大的調動了學生的學習興趣和積極性。但是在教學中高中生物老師該如何做到以上提出的要求呢，所以接下來就針對新課改環境下高中生物教學的有效途徑進行討論。

一 在新課改的要求下高中生物教學中存在的問題

在新課改之前，我國的教育模式一直都是應試教育模式。這種模式的教育形式有一個最大的特點就是教學模式單一，首先是在教師的講課方式上。大部分的老師在講課時采用的都是“灌輸式”的教學方式，這種方式的弊端在于以教師講課為主，學生在機械性的記憶，這就好比是在搞印刷，老師就是模板。這樣的教學方式對于學生們來說，在很大程度上打擊了學生學習生物知識的積極性，同時還造成了學生的個性被埋沒在應試教育的弊端之下。因為每個學生都是一個單獨的個體，學生們的學習能力和學習興趣都不相同，所以就造成了學生與學生之間的學習效果差異，也就是所謂的優等生和差等生。這樣的教育模式抹殺了他們的天性，因為每個學生都有其擅長和不擅長的東西，也都有選擇的權力，同時他們身上所具有的潛能也被無情的壓在了原點。

其次是造成學生思維的簡單化。比如說在應試教育中對于高中生物的教學就是老師在講臺上不斷的講，學生在下面拼命的記筆記，然后在課下努力的背誦那些知識點，然后應付各種其中考試和期末考試。所以在遇到問題時也是根據老師給的樣板來思考和解決，久而久之就造成了學生思維的簡單化。這樣的教學模式不僅固化了學生學習的模式，還限制了學生的思維發展，這對于為社會培養專業性和創新型人才的計劃是相違背的。

二 在新課改的大環境中對高中生物教學的有效方式的探討

在新課改的環境下，為了提高高中生物的教學質量以及對于教學方法的改進首先要做到的是要加大對高中生物師資力量的投入。時代在不斷的變化知識的更新速度也在不斷地加快，所以為了更好地教授生物知識，學校應該要求高中生物老師們進行不斷的學習，有必要時還可以組織老師們進行相關的外出學習。因為老師是生物知識的傳播者，是學生學習生物知識的窗口，所以生物老師文化水平的高低以及自身素質的好壞會直接影響到學生，所以學校對高中生物老師的隊伍要加強建設。

其次要不斷改進教學方式，激發學生學習積極性。在新課改中，高中生物教師要不斷改進和創新生物課的教學方式，用不同的方式來激發和引導學生的學習興趣和積極性。比如說在講解人體的免疫系統這一章節時，可以利用多媒體教學工具為學生們展示一些有關于人體免疫系統的類似漫畫類的圖片以幫助學生了解和學習人類免疫系統的結構，然后再進行講解這方面的知識時學生就能很好的理解和吸收這些知識。再比如說在講解DNA復制轉錄翻譯這部分內容時，可以把相關的模型拿給學生觀看拆解，這樣學生在學習時就能對本章節的內容有個大致的把握，然后還可以讓學生自行分組討論DNA的組成部分以及其他內容，然后每個小組再派代表講解本組的總結內容。這樣的教學模式不僅調動了學生學習生物知識的興趣和積極性，同時還拉近了學生與學生之間的距離、學生與老師之間的距離，同時還培養了學生的發散思維和團隊合作能力。這樣的方式還能使生物學習好的學生帶動生物知識掌握的相對薄弱的學生，使學生的生物學科的學習成績逐漸提高。

再次生物教師要不斷的去有意識的優化生物課程的資源。生物課程跟化學科目一樣也是一門離不開實驗的課程，所以教師在進行生物教學時不僅要注意生物理論知識的教學，還要注意生物實驗的安排，要做到讓學生所學習的理論知識與實踐經驗相結合。同時還要注意對生物課程知識的優化，因為隨著時代的進步和不斷的變化，生物知識也在不斷地更新，所以對生物知識的不斷的更新也可以開闊學生的視野和知識面。這就要求高中生物老師不但要對生物課程資源進行優化，還要注意自己的教學理念要不斷的去優化，改變自己的教學方式和思路，使學生能夠更好的學習高中生物知識。

三 結束語

在新課改的大環境下，對于高中生物的教學方式是非常重要的，因為高中生物是高中知識架構中的重要組成部分之一。學習生物知識不僅可以使學生可以更好地了解人體的結構機能，同時還能培養學生的動手能力和實際實驗操作能力，所以對于新課改下生物教學有效方式的探索是非常有必要的。在實行新課改的過程中還存在著很多的問題，需要我們的生物老師和生物教研組的老師們去不斷探究和改進，從而提出對學生真正有用的教學方式，而不是為了使學生得高分而教學。

參考文獻：

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