基于學困生能力提升的化學實驗課

金春燕

對于化學而言，按道理就不會存在學困生，因為它是初三才有的新學科。但由于教師教學方式的不同，學生學習態度各異，以及他們在與化學相關認知上的差距，使得一部分學生跟不上教學的節奏，成為學科的后進生。實驗又是化學學科的重要內容，是學生認識化學世界的主渠道。讓學困生在化學實驗上有所生長，會讓他們逐步甩掉“學困”的帽子，進而成為樂學的一員。

實際操作中培養參與能力

學困生在化學課堂上大多時間游離于課堂，即人在課內，心在課外。因為教師講解的內容比較枯燥，又超越了他們現有的化學認知。因此教師可通過實驗，讓他們參與到實驗中來，可以從開始的或多或少地參與，到后來的身心全程配合。做實驗需要完成的步驟很多，從儀器的準備到問題的提出;再從實驗的觀察到實驗報告的填寫等。學困生總有一個他們感興趣的步驟，總有一個他們能跟得上的步驟，教師一步步地引導，進而讓他們投入其中。以高錳酸鉀制取氧氣的實驗為例，本實驗需要許多實驗器材，譬如試管架、試管、鐵架臺、水槽等。教師可讓學困生跟在后面一起準備，在準備的過程中，再問他們這些器材叫什么，是用來做什么的，操作的時候有哪些注意事項。比如在擺布酒精燈的時候，教師可問他們酒精燈燃燒的時候，哪部分溫度最高，熄滅的時候要注意什么。從最基礎的問題開始，將他們的目光聚焦到課堂上，讓他們重拾學習的信心。接著，教師再去教他們一些基本做法，在裝高錳酸鉀藥品的時候，教師讓他們將試管橫著放，然后再將藥品放進去。教師一個個地檢查其操作，對做錯的，進行糾正。這樣的實驗步驟學生很快就學會，他們的成就感就會油然而生。接著，教師再讓學生在試管口放團棉花，學困生會跟在后面仔細地進行模仿。在他們的能力范圍之內，在他們覺得有趣的環節中，學困生也是愿意學點東西的。最后，在實際操作中教師可問一些問題，以激發他們的思考，激活參與意識。像剛才的操作，教師問為什么要在管口放團棉花，學生會在實踐中發現答案。參與能力得到拓展之后，學困生才會漸入學習的佳境。

細節中培養質疑能力

大多學困生的學習處于被動狀態，教師課上講什么他們就記錄什么，很少提問題，他們也似乎發現不了問題。沒有問題意識，不知道深入到學習的內核，這也是他們成績積弱積貧的主要原因。在實驗的同時，教師要讓他們去發現問題，去主動構建整個學習過程。還以高錳酸鉀制取氧氣的實驗為例，教師先問學生一些問題，讓他們將思維的焦點集中到實驗本身。首先，教師讓學生用文字表述高錳酸鉀制取氧氣，以讓學困生在試驗前有一定的認知。其次，教師讓學生在心中想象一下實驗需要的儀器以及安裝的方式。最后問一些關鍵步驟，比如為什么要強調氣密，如何檢查裝置的氣密性，加入先用手緊握試管，再將導管放入水中，這樣做能否有效檢查氣密性。實驗前的問題總是有效的，它能在某種程度上更加激發學生參與的愿望。對學困生來說，當他們的好奇心被激發之后，他們會發現化學其實就是一個破案的過程，就是一個探究迷宮的過程，一個在投入中不斷有驚喜的過程。光教師提問還不夠，還要培養學困生自己發現問題的能力，自己發現問題的勇氣。帶著思考做實驗，能激活學生的思維，更重要是，能讓學困生將知識與能力融合起來，進而促進素養生長。

合作學習，增長思維

合作是學習的一種方式，也是提升能力的有效路徑。當大多學困生都不會主動去與別的同學合作，一方面是由于自己的自卑造成的，認為自己在化學學習上一無是處;另一方面是優等生造成的，他們認為，管好自己的學習才重要。如果將合作變成一種機制，變成一種教學的模式，會讓所有的學生都受益。將優等生設為組長，讓每個優等生帶一個學困生。首先在合作中，學困生的優點與思維上的瓶頸被全程暴露，組長及時的肯定，會讓他們越發變好。其次，根據金字塔學習理論，優等生在與學困生互動的過程中，會讓自己的認知更深刻。該理論認為，一個人的學習只能掌握認知的一半，在師徒模式中卻能提高為百分之九十以上。仍以上面的實驗為例，在實驗過程中學困生在組長的指導下，準備用排水法收集氧氣。組長問，“看到什么實驗現象就可以收集？”學困生回答，“一有氣泡產生就可以收集?！苯M長問，“為什么?！睂W困生回答，“因為這是氧氣產生的征兆?！苯M長接著問，“此時收集的話，試管中除了高錳酸鉀外會不會還有其它的物質？”實驗還在繼續，學困生也看到有氣泡了，組長告訴他，“起初的這些泡泡只是試管內的空氣”。當氣泡連續地又均勻地閃現在面前的時候，學困生豁然開朗，知道這一定是氧氣，而且比較純。回顧整個過程，組長及時出現在學困生思維卡殼的時候，及時給他們支點子，讓他們信心滿滿地完成實驗，收獲一次體驗，一次思維增長。合作給學困生的化學學習帶來光亮。

結束語

實驗教學被激活了，學困生更多地參與進來，整個化學學習的現狀也會隨之改變。相對于其它教學環節，實驗更能提升學生的參與度。教師以實驗作為正強化，給他們操作的平臺，給他們思考的空間，給他們思維的支架，生長會悄然間發生。

（作者單位：江蘇省如皋市東陳鎮東陳初級中學）