研學旅行培養新時代有志少年

周少白

摘要：研學旅行是一種新興的游學形式，它是體驗式教育與旅游相融合的一種產物。也是基于旅行的一種再學習。隨著經濟的快速增長，教育的大力發展，很多中小學將研學旅行加入課程實踐。萬州實踐基地就以“三峽魂 萬眾心”為主題進行研學實踐的課程開發。研學旅行是落實立德樹人根本任務的重要舉措，是推動全面實施素質教育的重要途徑。

關鍵詞：研學旅行;三峽魂;萬眾心;探索;實踐課程

近年來，具有中國特色的研學旅行逐漸興起，各種研學實踐或游學產品需求量增加，受到政府主管部門、學業界的廣泛關注。2016年12月，教育部等多部門聯合出臺《關于推進中小學生研學旅行的意見》，提倡在中小學生中開展研學旅行，將研學旅行納入中小學教育教學計劃。這是教育新的征程與起點。作為一門新興的學科類型，我們在探索中前進，縱使前行的道路充滿曲折與荊棘，我們仍會一往無前。

研學旅行的現狀

我國的研學旅行市場處于起步階段，研學實踐的未來可以預期。一大批示范性基地和研學旅游目的地呈現欣欣向榮之態。但研學旅行的發展在我國還處于萌芽階段，雖伴隨如此多的機遇，卻也遇到一系列的問題和挑戰，困擾著各基地研學旅行的有序發展。因此，如何深入研學旅行，我們應從教育學角度，深入反思旅行的教育意義，為研學旅行的深度開展提供新的理論支撐。

研學旅行的意義

我國國土面積廣大，旅游資源豐富。科技館、博物館以及一系列的紅色紀念館，受到政府和社會高度關注及大力支持，推動著當地旅游經濟的發展。在學習方式上，研學旅行將情感、態度、價值觀等領域的目標維度進行整合，是學校生活的生動延伸。研學旅行極大拓展了教育的空間，打破了學校單一的教學環境，使教育不再局限于教室之內。超越學校、課堂、教材的局限，在各領域延伸，引導學生走近自然，感受自然，促進了教育的“知行合一”。

研學旅行課程構建

安全隱患問題：學校和家庭應加強學生日常安全意識和安全保護的教育。研學旅行前一定要做好研學實踐活動方案和安全保障預案，與保險公司購買相應的保險，在研學旅行活動中注重加強安全監督和管理，規避意外安全事故的發生。

研學旅行活動的開展可能出現另外幾種情況：一種是只旅不學。另一種則是研學成了旅行中的課堂。這樣的研學活動，不但違背了研學旅行最初的意義，有的甚至背道而馳。研學旅行課程的構建，刻不容緩、勢在必行。

研學旅行的課程設置及評價

課程設置 研學旅行課程設置應以立德樹人為根本任務，培養創新型人才，發展素質教育，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。王先佳主任建議研學旅行設計分兩部分來寫，一個是給研學導師的指導手冊，另一個是給學生的任務單。研學導師手冊是圍繞學生學習的任務與過程展開的。

愛因斯坦說：“提出一個問題比解決一個問題更有價值。”萬州實踐基地就以“三峽魂 萬眾心”為主題。利用本地景點、紅色旅游線路等進行研學旅行路線開發。比如，三峽移民紀念館。三峽移民紀念館構建了一個三峽移民集體記憶的空間，完整記錄了三峽庫區歷史。讓學生去看、去感受、去理解，從中去體會移民精神的偉大。又如，萬州革命烈士陵園。為了新中國的建立和建設，5000多名萬州英雄兒女獻出了他們寶貴的生命，讓學生見證歷史、銘記歷史。這些紅色路線，培養了學生的愛國情懷，明白有國才有家，我們應該珍惜現在來之不易的幸福生活。祖國的強大，離不開每個人的支持與貢獻。萬州同鑫蔬菜大觀園，是一個以蔬菜水果為主題的生態旅游觀光園，科技與農業高度結合，賦予農業新的活力。科技興民，科技強民，調動學生學習積極性，培養對農業的興趣，促進未來農業的發展。

目的地不同，課程設置的側重點會有所傾斜。課程設計應該和每個景點的主題相呼應。課程設計以學生為主體，所以課程設計也應圍繞學生的任務單進行設置。

課程評價 評價的根本目的在于獲得反饋信息，以幫助教師改進教學，促進學生發展，保證目標的實現。研學旅行的評價體系應該是多樣化、多層次的。

以學生為主體，可以推出一系列的小組競賽、互評、總結或者作品展示、研究報告等，不能一味的關注研學的最終結果。還可以分享學生的所聽、所看、所思、所感。

研學導師需要站在較高的層面來審視和評價，需要及時評價和延時評價、單項評價和綜合評價相結合，使其具有整合性和主題性。

研學旅行的進一步推動，需要各方配合。孩子的詩和遠方，在路上，在腳下。研學旅行是一種創新教育方式，培養學生的綜合素質，讓學生全面發展、快樂成長。培養學生成為德智體美勞全面發展的人，我們的任務任重而道遠。屈原的辭“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，是研學旅行最真實的寫照，愿通過我們的努力開創出完整的課程體系，培養新時代有志少年，開創教育新天地。

參考文獻

王進法.研學旅行課程的校本化策略.綜合實踐活動研究，2018（7）.

（作者單位：重慶市萬州區中小學實踐學校）