基于兒童本位的園本課程實施途徑

孟飛燕

摘要：促進兒童可持續(xù)發(fā)展是課程實施的最基本原則，課程的實施途徑必須著眼于兒童知識與技能學習、自主探索、游戲、社會交往以及家庭親子互動的需要，主要途徑為：環(huán)境營造，游戲體驗，活動探究，親子表達。將知識還原為實踐探索過程，孩子在親身經歷、體驗中，形成自我成長的力量，實現孩子智慧地生長，展示個性對生活的情感體驗，審美情趣。

關鍵詞：兒童本位;實施途徑;園本課程

筆者所在的浣紗幼兒園坐落于風景秀麗的西施故里——浣紗溪畔，一直以“西施故里文化的傳承研究”為園本特色，園所環(huán)境的創(chuàng)設滲透了本土文化元素，積累了一些具有西施故里本土特色的活動經驗。

兒童本位即以兒童為中心，其他人或事物必須服務于其兒童利益。促進兒童可持續(xù)發(fā)展是課程實施的最基本原則，課程的實施途徑必須著眼于兒童知識與技能學習、自主探索、游戲、社會交往以及家庭親子互動的需要，課程的實施途徑融合了兒童的多種需要。

環(huán)境營造 游戲體驗

環(huán)境是孩子發(fā)展的資源。我們將環(huán)境創(chuàng)設納入課程實施中，環(huán)境布置與主題內容有機結合，從環(huán)境中滲透主題，從主題中生成環(huán)境，將孩子的主體地位放在首位。與孩子發(fā)展靠得最貼近的是游戲及相應的活動經驗，我們根據主題內容本身的需要而自然產生特色區(qū)角游戲，讓孩子們在“自己的工作”中，自然地融入主題情境，使其產生真實的情感和積極的興趣，獲得最大程度的認知發(fā)展。

珍珠絲襪坊 “珍珠巷”和“創(chuàng)意絲襪坊”兩個“店面”，分別以山下湖珍珠和大唐的絲襪作為素材進行特色活動開展，利用珍珠和絲襪為原材料，經過孩子們自己的設計、加工，制作出各種精美的珍珠飾品和荷花擺飾。

好聽的諸暨話 圍繞諸暨方言和民間游戲來展開：餐前飯后諸暨話時間、活動區(qū)方言大舞臺、走廊娃娃游諸暨，民間游戲大展示等。

苧蘿人家 主打諸暨傳統(tǒng)美食，如西施豆腐、西施團圓餅、番薯片、藤羹、麻糍等，孩子們一起用各種材料通過揉、摶、搓、捏等方式制作、品嘗各種美味的諸暨小吃。

西施小劇院 通過了解西路亂彈、西施傳說等，學習模仿戲劇人物和西施的對白，以小組合作的方式創(chuàng)編西施浣紗劇本，進行表演，并能合理使用其他區(qū)域游戲中的資源為劇院表演所用。

如原創(chuàng)音樂劇《西施浣紗新傳》：孩子們從西施傳說的基礎上，創(chuàng)作出了音樂劇《西施浣紗新傳》，由西施出門——遇友趕鳥——沉魚之美——紫月風波——快樂浣紗五個篇章，區(qū)域活動中的手工作品和家鄉(xiāng)特產為西施小劇院提供演出的道具，小演員們用諸暨方言表演了一場又一場具有濃濃鄉(xiāng)情的《西施浣紗新傳》，完美演繹了西施美麗勤勞善良的大美品質。

活動探究 親子表達

主題活動是課程實施的重要途徑，強調以孩子生活為基礎，從孩子的興趣與問題出發(fā)，多個領域內容有機整合。將知識還原為實踐探索過程，孩子在親身經歷、體驗中，形成自我成長的力量。

《歡歡喜喜過半年》——美食特產 ?活動緊緊圍繞《過半年》展開，從真實體驗“賞”“品”到情感驅動“樂”這一情境脈絡行進。“賞”地方戲劇追根溯源、“品”諸暨美食唇齒留香;“樂”民間游戲趣味無窮，喚起孩子對家鄉(xiāng)悠久歷史的探究欲望。

如音樂活動《西路亂彈》?！段髀穪y彈》在“看社戲”活動中應運而生?；顒佑杉亦l(xiāng)戲劇——旦、生、丑角——名段欣賞——我來試試四部分組成。通過此活動，孩子們知道了西路亂彈是諸暨的地方戲，初步了解了西路亂彈的主要行當——旦、生、丑，感受到了家鄉(xiāng)傳統(tǒng)文化的豐富與優(yōu)美，培養(yǎng)了幼兒對戲曲的興趣和愛好。

《諸暨老故事》——家鄉(xiāng)風情 西施作為諸暨的文化名片，她是美的象征，孩子們和家長一起走進西施故里，循著西施的足跡，領略諸暨各個鄉(xiāng)鎮(zhèn)的風情美。在參觀調查等活動中，挖掘西施文化的“美”，講述“故人”“故園”“故事”。

《我的老家》《西施殿大搜索》《爺爺的寶貝》讓孩子們對老諸暨的文化有了更深的認識;創(chuàng)編生成的主題活動《西施浣紗新傳》使西施文化深入人心;原創(chuàng)音樂游戲《磨麥歌》《炒黃豆》融入了諸暨方言，在潛移默化中，把諸暨的草根文化深植孩子腦海;通過這些活動，把美麗諸暨的人、物、事都匯聚在一起，帶給孩子更具象的真實體驗。

《諸暨新氣象》——暨陽新貌 隨著城市建設越文化的開展和挖掘，周邊環(huán)境越文化的印跡引起了孩子們積極的探索欲望和了解渴求，我們以社會活動《娃娃游諸暨》為主線，孩子們以導游的角色，介紹諸暨的名勝古跡;孩子們用稚嫩的童聲唱響一首家鄉(xiāng)方言歌曲《浣紗小囡囡》;用絢爛的畫筆描繪出一幅幅《未來諸暨》的藍圖。進一步萌發(fā)孩子愛家鄉(xiāng)的情感，為自己是諸暨人自豪。

在整個活動中，我們喚起了孩子生活的需要，擴充了孩子生活的經驗，集聚了孩子生活的能量，實現了孩子智慧地生長，展示了對生活的情感體驗和審美情趣。

參考文獻

[1]李季湄 馮曉霞.《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》解讀[M].北京：人民教育出版社，2013.

[2]虞永平.學前課程與幸福童年[M].北京：教育科學出版社，2012.

（作者單位：浙江省諸暨市浣紗幼兒園）