“常規(guī)+雙特色”體育教學價值

王美蘭

摘要：現代教育不僅僅針對課本教學，更多的是要求學生的德智體美全方面的發(fā)展，隨著新課改的不斷深入，越來越重視學生的素質教育，特別是對學生健康的重視，正因為這樣，小學體育課越來越受到社會的重視。想要通過體育課鍛煉學生，相應開展籃球、足球的特色教學，以此提升小學生健康素養(yǎng)。

關鍵詞：素質教育;籃球、足球;教育價值

在素質教育普遍提升的今天，越來越多的學校重視學生的素質教育，學校的教學不僅是擴展書本的知識，更多的是對德智體美勞全方面的培養(yǎng)。作為祖國未來的繼承人，小學生素質教育的培養(yǎng)尤為重要，本文通過對體育教育中現存的問題進行分析，得出我國小學足球籃球方面教學不足，有針對性的提出“常規(guī)+雙特色”教學策略，從學生的心理入手，總結出真正的熱愛體育才能從根本上解決問題，同時需要家長、學校、教師三方配合，形成合力促進小學生全面發(fā)展。

小學足球教學的現狀

目前，部分小學從事足球教學的教師專業(yè)性不強，在這樣的環(huán)境影響下，小學體育足球的教學存在一定的難度，在學習過程中也會產生很多問題。

師資的差距主要體現在城鄉(xiāng)的差距，城市的師資團隊比較專業(yè)，對于體育方面知識了解比較廣泛，農村相比之下略顯疲弱，教師不是體育專業(yè)畢業(yè)，因為教師人數比較少，只能一個教師同時教授多個科目，這樣極大地影響了小學生的體育學習，并且農村的教學設備比較簡陋，有的學校面積比較小，可能連足球、籃球場地都沒有辦法提供，所以提高體育教學質量只能是紙上談兵。除此之外，還有部分學校對于體育的教學不夠重視，有一刀切的現象，多年級在一起上體育課，由一個體育教師組織，這樣確實節(jié)省了教師資源，但是不利于教學質量，不同年級的體育基礎也不同，統(tǒng)一式教學不利于低年級的學生，教學效果也不會理想。

小學足球教學存在的問題

一方面，盡管近年來足球教學受到社會大眾廣泛重視，足球教育有了很大的發(fā)展，但是也存在著很多的問題，比如對于足球認識不到位，無論是學生還是教師都認為足球是娛樂休閑的工具，受到傳統(tǒng)思想的束縛，所以在體育課上，老師大多教授學生踢球的方法，認為體育課就是學生放松心情的課程，僅僅能夠使學生開心就已經足夠了，這種思想是一種誤區(qū)，足球是專業(yè)性極強的課程，需要認真對待，除了對踢球方式進行了解和訓練，還要模擬真實足球比賽場景，半專業(yè)化的練習提升學生足球方面專業(yè)素質。另一方面，教師教學模式單一死板，據小學體育課程相關統(tǒng)計顯示，有近一半的學生對于體育課足球、籃球教學不認可、不滿意。他們表示沒有專業(yè)的、針對小學生特點的匹配教學，經常將低年級和高年級課程合并教學，但是學校沒有考慮到低年級和高年級的體育基礎不同，接受能力也有很大差距。學校課程安排過于機械死板，沒有新鮮的知識，僅僅是傳統(tǒng)老套路教學：壓腿、跑圈、蹲起練習等基礎的練習，使學生學習興趣降低，同時小學體育課堂的足球、籃球學習積極性不高。

小學足球教學策略

轉變學生的學習態(tài)度和興趣 想要有效進行體育課的課程學習，還要吸引小學生的興趣，因為學生對于新生事物的認知程度不高，盡管有的同學表現出對于足球、籃球的興趣，但是因為很多原因不想嘗試，想要足球、籃球進校園就要轉變學生的學習態(tài)度，正確認識體育課程的重要性，教師同時應該進行正確的引導，在體育課程學習過程，采取一些有趣的因素吸引學生注意力，并且還要在心理上進行指引，足球不僅是娛樂的工具，還是鍛煉的一種方式，小學生在身體成長的過程中要加強類似的體育鍛煉，養(yǎng)成良好的體育習慣，從心理上轉變態(tài)度才能使學習更加積極。

提高學生注意力 在進行足球籃球的學習中，教師應該采用正確的辦法，提高學生的注意力，并形成一種興趣愛好，不僅在課上可以組隊進行踢足球的比賽，課下也可以進行足球運動，學校可以舉辦足球、籃球活動，倡導學生積極參加并且踴躍報名，在課程的合理安排下，改善教學方法，選擇外界影響比較小的場地進行合理布置，嚴格管理課堂紀律。除此之外，教師應采用因材施教、區(qū)別對待等方法，提高學生注意力。

消除學生恐懼和偏見 在小學體育教育中，通常是女生比較排斥體育項目，不愿意嘗試運動，甚至有的學生寧愿繼續(xù)文化課的學習，也不想進行體育課運動。足球、籃球運動受到了女生的反感，女生對于活動量大的體育項目接受程度比較低。據統(tǒng)計，小學生中女學生進行足球運動的人數占總人數的17.8%，從這個數據我們不難看出，很多女學生不認可球類活動，因為性別的原因，她們認為足球運動屬于男生運動，不想嘗試，具有恐懼心理。但事實上足球是一項健康向上的運動，沒有性別的限制，想要提高女生的參與度就需要教師積極的引導，灌輸學生正確的觀念，讓女生在足球活動中敢于嘗試，最后形成良好的學習心態(tài)，發(fā)現足球、籃球的魅力，形成良好的學習與鍛煉的氛圍。

參考文獻

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[2]王芳，劉柱.小學籃球、足球項群歸類調整對教學的影響[J].基礎教育研究，2019（02）：77-78.

（作者單位：江蘇省南京師范大學附屬中學宿遷分校）