我成長中的一面鏡子

毛海鷹

2005年，我和江蘇省“教海探航”征文競賽有了第一次美麗的邂逅。我基于正在研究的一個課題“抓品詞，促語感”，寫成了題為“注詞語血液入精神動脈”的文章，闡述詞語教學與培養人文精神之間的關系。“教海探航”頒獎大會的邀請函翩然而來，成就了我的第一次“教海探航”之旅。精彩紛呈的名師課堂、唇槍舌劍的沙龍講座讓我猶如劉姥姥進了大觀園。回味這次獲獎的經歷，我深感文筆固然重要，但離開了實踐的土壤，它們就開不出鮮艷的花朵。“教海探航”這面鏡子告訴我要有點實踐，有點思考。

嘗到甜頭，2006年我更勤于實踐了，對課堂中不合理現狀進行了二度反思，并依托實踐來探尋解決策略。我的一篇題為“美文就該美美地教”的文章在“教海探航”征文競賽金壇區獲得了第一名，可卻在省級比賽中名落孫山。這次的失敗讓我明白，面對“教海探航”要有點耐心，有點氣度。

2007年又一次面對“教海探航”，我膽怯了，我對參賽猶豫不決。當時我在學校擔任教研組長，一成不變的聽評課活動讓我心中產生說不出的滋味。為了讓教研活動更有成效，我特意買來陳大偉教授的《怎樣觀課議課》研讀，并結合實踐不斷思考、改進，這令我豁然開朗，最終寫成了《常態議課也精彩》一文。這篇文章也讓我實現了當年頒獎大會的淮安之行，在重溫那種心潮澎湃之余，我反思能把握這次機會的緣由：做自己能做的研究，寫自己能寫的文章，埋頭實踐還要抬頭看路，且行且思，且思且行。“教海探航”這面鏡子又一次告訴我要有點個性，有點創意。

好論文是用來解決實際問題的，正確理解和實施教材是提升教學有效性的前提?！敖毯Ｌ胶健边@面鏡子照見了自己的文章慢慢從追求研究教學技巧走向“用教材教”的高度。

當皺紋爬上我面頰的時候，也給予我的思想以更深的紋路。近3年中，“核心素養”“學科關鍵能力”這些理念一直啟發我，我開始思考我的語文教學終究要把學生引向何處。高中版的語文課程標準將“思維發展與提升”作為學科核心素養，“思維才是人的核心競爭力”“思維是每個人與生俱來的，但是后天的培養能讓思維從低階走向高階”，我逐步確定了新的研究方向。我組建了工作室，申報了省市級課題，確定了城鄉共建學校，加入高端研修班。2019年的這篇一等獎論文《為高階思維而教》不是專門為“教海探航”而作，因為論文寫作成了我發出自己聲音的一種方式。今天的我通過“教海探航”這面鏡子看到了自己的成長，沒有什么比知道自己在成長更讓人歡喜吧！

（作者系江蘇省常州市金壇區華羅庚實驗學校教務處主任，高級教師）