如何在小學(xué)語文教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

張娜

摘要：興趣是一種喜好的情趣。人在做自己感興趣的事時(shí)往往得心應(yīng)手，樂此不疲，興趣似船上的風(fēng)帆，學(xué)習(xí)和工作缺少了它，就缺少了動(dòng)力;興趣似琴上的弦，學(xué)習(xí)上缺少了它，就缺少了奏鳴器。如何使我們的學(xué)生愿學(xué)、勤學(xué)、樂學(xué)語文呢？最好的辦法就是激發(fā)其學(xué)習(xí)語文的興趣。俄國(guó)偉大作家托爾斯泰曾十分肯定地說;“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)興趣。”這給我們語文教學(xué)活動(dòng)提供了良好的啟示。

關(guān)鍵詞：語文學(xué)習(xí);課堂;興趣;方法

1 引言

興趣是最好的老師。一旦學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生了興趣，就會(huì)產(chǎn)生非常強(qiáng)烈的求知欲望，使全部感官得以調(diào)動(dòng)起來，能夠積極、主動(dòng)地參與到整個(gè)教學(xué)過程當(dāng)中，從而使課堂教學(xué)效果得到提高。本人從事了多年的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作，在教學(xué)過程中我努力打破傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，根據(jù)學(xué)生各方面的特點(diǎn)與教學(xué)內(nèi)容等因素，為學(xué)生營(yíng)造生動(dòng)、和諧、有趣的教學(xué)情境，從而使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣得到了激發(fā)。具體做法如下：

2 小學(xué)語文的發(fā)展現(xiàn)狀

由于在以往的教學(xué)中，教學(xué)方法比較單一，教學(xué)模式比較固化，教師的教學(xué)效果不是很好，學(xué)生沒有濃厚的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，在學(xué)習(xí)中也是比較被動(dòng)的，這些都不利于學(xué)生的全面發(fā)展。小學(xué)階段是學(xué)生身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，這一階段的學(xué)生比較活潑好動(dòng)，很難將注意力長(zhǎng)時(shí)間放在一件事情上，如果教師太重紀(jì)律，學(xué)生的思維就會(huì)被束縛，學(xué)生的個(gè)性化也得不到發(fā)展。學(xué)生機(jī)械地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成果會(huì)比較差，基礎(chǔ)也就會(huì)很差，學(xué)生的能力就得不到保障。

3 在小學(xué)語文課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣策略

3.1 利用現(xiàn)代的多媒體教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在過去的小學(xué)語文課堂上，教師采用的灌輸式教學(xué)方法已經(jīng)不能滿足當(dāng)代小學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。因?yàn)樾W(xué)語文課堂是開放的、生動(dòng)的，如果不轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，學(xué)生很難理解抽象的知識(shí)。隨著多媒體教學(xué)手段在小學(xué)語文教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更濃，因?yàn)槎嗝襟w是集文字、圖片、聲音等為一體，能夠給學(xué)生們呈現(xiàn)出直觀、生動(dòng)、具體的教學(xué)畫面，同時(shí)還能夠刺激學(xué)生的感官，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，進(jìn)而為課堂教學(xué)營(yíng)造出和諧、濃郁的學(xué)習(xí)氣氛。

3.2 通過給學(xué)生創(chuàng)設(shè)語文教學(xué)情境，來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

作為小學(xué)語文教師，我認(rèn)為在教學(xué)中應(yīng)該利用一切有效教學(xué)資源來給學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠和文章作者達(dá)成情感共鳴。在日常的教學(xué)中我常常是給學(xué)生設(shè)置問題情境，在學(xué)習(xí)知識(shí)之前，先向?qū)W生提出問題，然后給學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)間，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中自主分析問題和解決問題，使他們能夠盡快地進(jìn)入到角色中。

3.3 通過增加課堂師生之間互動(dòng)環(huán)節(jié)，來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

3.3.1 師生互動(dòng)應(yīng)該以學(xué)生為主體。師生互動(dòng)主要是為了增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)感，在課上教師必須能夠?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性挖掘出來，并讓他們能夠自愿地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師要給學(xué)生表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，并鼓勵(lì)學(xué)生敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。教師在整個(gè)過程中，必須扮演一個(gè)引導(dǎo)者、指導(dǎo)者的身份，多給學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)和鍛煉自己的機(jī)會(huì)。

3.2.3 通過合作學(xué)習(xí)來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。筆者認(rèn)為在小學(xué)語文課堂采用合作學(xué)習(xí)方式，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且還能鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，使學(xué)生與學(xué)生之間能夠互幫互助，共同進(jìn)步，同時(shí)還能增進(jìn)學(xué)生與教師之間、學(xué)生與學(xué)生之間的情感，使整個(gè)課堂學(xué)習(xí)氣氛更加愉悅。

3.3 通過師生之間互換角色，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

新課標(biāo)要求小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)該加大改革和創(chuàng)新的力度。通過從筆者的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)歷出發(fā)，筆者認(rèn)為小學(xué)生的性格是活潑、開朗、好動(dòng)的，他們喜歡新鮮的事物，不喜歡教學(xué)模式的一成不變。正是抓住小學(xué)生這個(gè)性格特點(diǎn)，我在教學(xué)中經(jīng)常和學(xué)生互換角色。比如說，在講新課之前，我給學(xué)生足夠的預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)和準(zhǔn)備的時(shí)間，課上我讓學(xué)生充當(dāng)教師的角色，站在講臺(tái)上給學(xué)生們講課，而教師扮演學(xué)生的角色，坐在學(xué)生的座位上聽課，利用這種教學(xué)方法我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的學(xué)習(xí)注意力能夠完全集中起來，而且整節(jié)課學(xué)生都會(huì)感覺到這種教學(xué)方式很幽默，有的學(xué)生說自己也想嘗試一下當(dāng)教師的感覺。師生之間互換角色，可以使教師和學(xué)生能夠站在對(duì)方的角度思考問題，能夠使師生之間多一份理解和包容，同時(shí)這種輕松的教學(xué)方法，能夠吸引學(xué)生眼球，觸動(dòng)學(xué)生感官神經(jīng)，使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣更濃。

3.4 通過閱讀來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)語文閱讀方式是多種多樣的，良好的閱讀方式更有助于加深學(xué)生對(duì)課文的理解，同時(shí)還能在很大程度上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。比如說，對(duì)于對(duì)話類的課文，我常常是讓學(xué)生扮演，學(xué)生你一句我一句地將對(duì)話演繹出來，可以讓學(xué)生們感受到真實(shí)的教學(xué)情境，同時(shí)通過學(xué)生在語言上進(jìn)行潤(rùn)色，將內(nèi)容更生動(dòng)表現(xiàn)出來，這樣可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并將學(xué)生帶入教學(xué)情境中，讓他們不斷地想象。在教學(xué)中，對(duì)于有些內(nèi)容該用什么語調(diào)，教師可以給予學(xué)生指導(dǎo)，學(xué)生抓住了感情的變化，就能夠很自然地將所有學(xué)生情感帶到文章中，這樣才能更好地領(lǐng)悟作者寫作的內(nèi)涵。

3.5 讓學(xué)生感受到學(xué)會(huì)的樂趣，獲得成功的體驗(yàn)

讓學(xué)生感受到學(xué)會(huì)的樂趣，讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。教師在教學(xué)中要做到“小環(huán)節(jié)，多臺(tái)階，多變化，多鼓勵(lì)”。即，將每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)化解為幾個(gè)小環(huán)節(jié)，做到易精易小，每個(gè)小環(huán)節(jié)都緊扣教學(xué)內(nèi)容，且做到環(huán)環(huán)相扣，層層接近，為學(xué)生搭好學(xué)會(huì)的臺(tái)階，感受到會(huì)學(xué)的樂趣。另一方面，在教學(xué)中，教師要注意因材施教，對(duì)不同的學(xué)生采取不同的要求，讓所有的學(xué)生都有成功的機(jī)會(huì)。對(duì)于好的學(xué)生，多引導(dǎo)他們，在授課時(shí)可以擴(kuò)大難度和濃度，讓他們不斷受到新的信息刺激，同時(shí)讓他們?cè)谡n堂上發(fā)揮示范的作用，并成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。對(duì)中等學(xué)生多鼓勵(lì)，讓他們以尖子生為榜樣，在課堂上積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)、探索。對(duì)于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，要多幫助他們，適當(dāng)放慢速度，查漏補(bǔ)缺，甚至是“開小灶”，讓他們?cè)诮處煹哪托膸椭拢錆M信心，步步趕上，一步不落。

4 結(jié)語

在傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師通常是以填鴨式教學(xué)方法開展語文教學(xué)，沒有根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整。在此情況下，教師就必須采取多元化的方法和多元化的教學(xué)手段為學(xué)生構(gòu)建良好的語文學(xué)習(xí)氛圍，有效地借助教學(xué)情境和小組合作學(xué)習(xí)方式鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的語文知識(shí)學(xué)習(xí)和語文問題探索，從而為小學(xué)語文教學(xué)的深入開展和學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的不斷提升奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：鐵東小學(xué)）