高中化學(xué)生活化教學(xué)的應(yīng)用措施

葉劍虹

摘 要：生活化教學(xué)模式的應(yīng)用可以幫助學(xué)生更深入地理解高中化學(xué)知識(shí)，并通過多樣化的高中化學(xué)生活化教學(xué)活動(dòng)來激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生可以在教師的指導(dǎo)下將化學(xué)知識(shí)有效運(yùn)用到解決生活實(shí)際問題中，這對(duì)達(dá)成新課標(biāo)對(duì)高中化學(xué)教學(xué)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的核心教學(xué)目標(biāo)有著重要作用。本文將緊密結(jié)合“高中化學(xué)生活化教學(xué)的應(yīng)用措施”做出深入的分析與研究，并且會(huì)結(jié)合教師工作的實(shí)際開展?fàn)顩r提出相應(yīng)的意見與看法，希望能給廣大教師和學(xué)生帶來一些參考與幫助，且希望能夠?yàn)樾抡n改的發(fā)展帶來貢獻(xiàn)自己的一份綿薄之力。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);課堂教學(xué);生活化教學(xué);應(yīng)用措施

在當(dāng)今新課改的發(fā)展背景下，教師對(duì)于日常課堂教學(xué)工作的開展看得非常重視，而且也在通過各種方法對(duì)其進(jìn)行深度的引導(dǎo)與培養(yǎng)。旨在以此來提升學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)綜合素養(yǎng)，以及學(xué)生個(gè)人的化學(xué)學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而帶動(dòng)學(xué)生的成績(jī)穩(wěn)定提升。這是新課改教育背景下的一個(gè)全新舉措，也是有效培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)綜合素養(yǎng)的一個(gè)有效途徑。在此基礎(chǔ)上，教師可以結(jié)合以下三點(diǎn)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)與引導(dǎo)：第一，充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)開展教學(xué);第二，充分利用社會(huì)的生產(chǎn)信息開展教學(xué);第三，積極拓展高中化學(xué)的教材生活素材。通過以上三個(gè)步驟對(duì)學(xué)生進(jìn)行深度的培養(yǎng)與引導(dǎo)，不但可以讓學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)能力得到較大的提升，還能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣更加良好，且能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度更加端正。由此可見，通過生活化教學(xué)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)知識(shí)的培養(yǎng)與引導(dǎo)，能夠讓學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)掌握較多的化學(xué)知識(shí)，總結(jié)出基本的化學(xué)道理，感受到化學(xué)來源于生活也回歸于生活的特征與性質(zhì)。

一、充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)開展教學(xué)

在我們的日常生活過程中，可以通過生產(chǎn)活動(dòng)觀察到很多有趣的化學(xué)現(xiàn)象與化學(xué)情境。而且，很多化學(xué)情境通過生活的角度對(duì)其進(jìn)行分析，可以有效促進(jìn)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)能力與化學(xué)綜合素養(yǎng)。這對(duì)于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有著重要的幫助。另外，教師在開展生活化化學(xué)課堂教學(xué)的時(shí)候，還需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行豐富的生活化知識(shí)引導(dǎo)與培養(yǎng)，以此來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與學(xué)習(xí)主動(dòng)性，進(jìn)而改變學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)思維。這對(duì)于提高教師開展生活化課堂教學(xué)工作的實(shí)踐性有著很大的幫助，而且對(duì)于學(xué)生認(rèn)識(shí)和掌握高中化學(xué)知識(shí)也有較大的幫助。當(dāng)學(xué)生能夠利用個(gè)人的生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)化學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析與學(xué)習(xí)的時(shí)候，便說明其自主學(xué)習(xí)素養(yǎng)已經(jīng)建立。

例如，教師在對(duì)學(xué)生開展化學(xué)課堂教學(xué)的過程中，需要結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的影子來提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)能力。如，教師在講解臭氧性質(zhì)的時(shí)候，可以讓學(xué)生回憶在日常生活中，特別是下過雨之后的環(huán)境中有什么體驗(yàn)。此時(shí)，學(xué)生會(huì)回憶到，在以往下過雨的天氣中，空氣中會(huì)彌漫著一股“泥土的芬芳”。此時(shí)，教師便可以告訴學(xué)生，這種“泥土的芬芳”便是臭氧的味道。以此為帶入，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣便會(huì)被大大地調(diào)動(dòng)起來。隨后，教師再對(duì)學(xué)生講解臭氧的性質(zhì)便可以順利很多，而且學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也會(huì)更加飽滿。因?yàn)閷W(xué)生對(duì)于這一內(nèi)容是實(shí)實(shí)在在感受過的，而且是親身體會(huì)有目共睹的。隨意，無法造成抽象性概念的分析與理解。借此對(duì)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)教學(xué)，可以讓學(xué)生結(jié)合個(gè)人的生活經(jīng)驗(yàn)深度理解化學(xué)知識(shí)與化學(xué)現(xiàn)象。

二、充分利用社會(huì)的生產(chǎn)信息開展教學(xué)

在當(dāng)今的信息時(shí)代背景下，學(xué)校的課堂教學(xué)模式也發(fā)生了根本性的變化。從以往的傳統(tǒng)教學(xué)模式過渡到了今天的信息技術(shù)教學(xué)以及思維引導(dǎo)教學(xué)。通過該方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)與引導(dǎo)，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的過程中，深入了解到化學(xué)對(duì)于社會(huì)的發(fā)展以及人類的進(jìn)步所帶來的幫助。這對(duì)于學(xué)生的內(nèi)心可以造成較大的震蕩，而且還能讓學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的興趣得到大大的提升。

例如，教師在結(jié)合生活化教學(xué)模式對(duì)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)課堂教學(xué)的時(shí)候，可以充分地利用社會(huì)的生產(chǎn)信息對(duì)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)知識(shí)的講解與分析。如，教師可以拿出一個(gè)鋁鍋的說明書對(duì)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)知識(shí)的教學(xué)。教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問：“在大家的日常生活中，經(jīng)常會(huì)聽大人說起鋁鍋在使用的時(shí)候盡量不要給里面放太多的醬油以及酸性的食材。這是為什么呢？”或者，教師再提問學(xué)生：“在日常生活中，我們經(jīng)常可以看到不銹鋼鍋上的污垢非常容易就可以清理掉，但是在面對(duì)鋁鍋的時(shí)候，一些污垢則很難清理，這是為什么呢？”通過教師的提問，此時(shí)學(xué)生會(huì)回憶起生活中對(duì)于鋁鍋應(yīng)用的方法。而且，學(xué)生在對(duì)其進(jìn)行思考的過程中會(huì)分析鋁鍋與酸性物質(zhì)的關(guān)系和影響。通過分析，此時(shí)學(xué)生變會(huì)得出，之所以鋁鍋當(dāng)中不能放酸性的物質(zhì)，是因?yàn)殇X會(huì)與其發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，從而使鋁鍋?zhàn)兒凇?/p>

三、積極拓展高中化學(xué)的教材生活素材

通過拓展活動(dòng)提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)能力是一個(gè)非常有效的途徑，而且可以改變傳統(tǒng)教學(xué)模式中的課本教學(xué)以及課堂教學(xué)的方法，進(jìn)而采用實(shí)踐教學(xué)以及活動(dòng)教學(xué)為主要方法，讓學(xué)生換一種心態(tài)面對(duì)學(xué)習(xí)，換一種方法參加學(xué)習(xí)，換一種模式掌握知識(shí)。這對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性與探索積極性有著重要的意義與作用。另外，教師在利用生活化教學(xué)模式對(duì)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)拓展內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，需要嚴(yán)格按照課本教材的范圍制定相應(yīng)的內(nèi)容，設(shè)計(jì)教學(xué)工作開展的方案。這樣，才能保證學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容與教材的內(nèi)容可以緊密相接。而且，這也是一種連接課內(nèi)外，綜合理論與實(shí)踐的一個(gè)良好方法。

綜上所述，高中化學(xué)生活化教學(xué)是實(shí)現(xiàn)新一輪課程改革目標(biāo)的有效途徑，其要求高中化學(xué)課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式要貼近生活，并要與學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中的生活經(jīng)驗(yàn)有效結(jié)合，生活化教學(xué)強(qiáng)調(diào)教師要引導(dǎo)學(xué)生積極開展探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)和實(shí)踐性學(xué)習(xí)活動(dòng)，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)化學(xué)、在化學(xué)學(xué)習(xí)中掌握知識(shí)運(yùn)用規(guī)律有著重要作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]宋靜. 關(guān)于高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)生活化教學(xué)的實(shí)踐與思考[C]. 廣西寫作學(xué)會(huì)教學(xué)研究專業(yè)委員會(huì).2019年廣西寫作學(xué)會(huì)教學(xué)研究專業(yè)委員會(huì)第三期座談會(huì)資料匯編.廣西寫作學(xué)會(huì)教學(xué)研究專業(yè)委員會(huì)：廣西寫作學(xué)會(huì)教學(xué)研究專業(yè)委員會(huì)，2019：390-392.

[2]田薇薇，季曉暉.高中化學(xué)生活化教學(xué)──以“原電池”為例[J].西部素質(zhì)教育，2019，5（20）：234+236.