引導(dǎo)家長行走在和善而堅(jiān)定的智慧之路

袁靜

摘 要：學(xué)生學(xué)習(xí)的成功與失敗，不僅受著自身學(xué)習(xí)能力、認(rèn)知水平的影響，而且也受著情感因素的影響。家庭教育，是國民教育體系的重要組成部分，是社會和學(xué)校教育的基礎(chǔ)、補(bǔ)充和延伸。一個平和、溫馨的家長和家庭，家庭教育對一個人的成長成才至關(guān)重要。所以父母一定要樹立科學(xué)的教育觀念，用智慧的、和善而堅(jiān)定的情緒和無條件的愛，承擔(dān)起教育好子女的重任。

關(guān)鍵詞：家庭親子教育;和善而堅(jiān)定;情緒

21世紀(jì)的教育，對孩子們提出了學(xué)會求知、學(xué)會共處、學(xué)會做人的四大要求。同樣，如何教育孩子學(xué)會做人，怎樣學(xué)會做人，是每一位家長必須思考的問題。多年的一線工作中發(fā)現(xiàn)，大部分情緒不穩(wěn)定的孩子背后一定有一個情緒不穩(wěn)定的家庭。臺灣親子作家蔡穎卿說過一句話：穩(wěn)定的情緒應(yīng)該在一種深切的自我期待和誠懇的自我反省中慢慢學(xué)習(xí)養(yǎng)成，如果我們有這樣的期待和反省，我們慢慢就能以平和的情緒去和孩子溝通和互動了。

擔(dān)任班主任7年有余，越來越發(fā)現(xiàn)家庭教育對孩子的影響的重要，這恰恰是家長們?nèi)菀缀鲆暤牡胤剑绕涫堑投魏⒆蛹议L還未能適應(yīng)新的小學(xué)生活。當(dāng)然，其實(shí)班級大部分學(xué)生和家長都是很優(yōu)秀的，而少部分問題孩子的根源就是生活在一個問題家庭中，尤其是一個情緒不穩(wěn)定的環(huán)境中的家庭。經(jīng)常在半夜十來點(diǎn)，接到情緒失控的家長跟我控訴：“我們的那個娃子，又……”，甚至有些家長奔潰大哭，想放棄這個孩子;也有一些主動學(xué)習(xí)型家長，遇到問題了會誠懇地問我“老師，你看這孩子老是亂動坐不住有什么好方法？”;還有一些無意識孩子成長的家長和自我否定型家長其實(shí)，覺得老師多事兒，或者就認(rèn)為孩子就這樣不成器，他們也沒辦法。每當(dāng)此時，我就會覺得自己很幸運(yùn)是孩子、家長們的心靈擺渡者，指引者。

一、理念浸泡，困惑答疑

我經(jīng)常在班級群里、家長會上分享家庭教育類的文章，從意識入手，認(rèn)識自己的情緒，建立情緒倉庫。引導(dǎo)家長們做到：在溝通前，先覺察自己是否帶著不良的情緒。很多時候，我們情緒爆發(fā)不見得是當(dāng)下的事件引發(fā)，而是因?yàn)槲覀冏约罕旧砭头e累了一些負(fù)面的情緒，孩子的行為可能只是一個導(dǎo)火索而已。而本身帶有的情緒可能是工作上帶來的，也可能是身體不適帶來的，更可能是因?yàn)楹土硪话媵[矛盾，總之就是自己本來就不舒爽，孩子再不聽話，氣真的就不打一處來，但這對孩子是相當(dāng)不公平的。孩子也覺得家長莫名其妙，至于嗎，為什么呀，以前不也玩游戲嗎，怎么今天就發(fā)這么大火呢？所以我們和孩子溝通前要先調(diào)整好自己的情緒，不要把任何負(fù)面情緒帶到與孩子的互動中，也就是在和孩子溝通時就事論事。

比如，家長會問情緒失控時怎么辦？可以做什么呢？我引導(dǎo)家長可以深呼吸，可以交叉抱臂點(diǎn)頭，可以讓孩子轉(zhuǎn)身離開現(xiàn)場;如果情緒可控的話，還可以說：“我現(xiàn)在很生氣，不適合再談下去，我需要平靜一下。”或者非暴力溝通里一句話“我現(xiàn)在感到……是因?yàn)椤蚁Ｍ本涫骄毩?xí)說話。這個過程對于暴脾氣的家長來說很難，需要我們來不停地鼓勵家長們，底線是克制自己不動手，然后再一次又一次的刻意練習(xí)。

二、身教大于言傳，智者自省

利用家長會上，我引導(dǎo)家長在情緒失控時學(xué)會用“離開、點(diǎn)頭、喝水、表達(dá)自己的感受及希望做法”來調(diào)整自己的情緒。與家長們互動了兩個游戲：“請你跟我這樣做”和“雙手交叉互換”游戲，請家長們體會身教大于言傳，體會改變習(xí)慣很難，但只要有耐心就會有進(jìn)步、成長，孩子更需要我們用正向的身教來引導(dǎo)。就比如說，我今年布置每天15分鐘的親子閱讀作業(yè)，家長需放下手機(jī)和麻將，和孩子一起看書。有條件的家長，和孩子一起挑戰(zhàn)口算、背書、練書法。告訴父母在教育孩子時，先改變自己的言行，就事論事，說問題，找方法。

三、和善而堅(jiān)定，敢于循循善誘的練習(xí)和堅(jiān)持

理念和方法有了，實(shí)踐是最難的。在改變這個過程中，孩子的成長中出現(xiàn)的問題是個變量，就是“打地鼠游戲”一樣，這個下去那個就又起來了，需要的是家長們的堅(jiān)持和耐心。班上有個叫晚晚的姑娘，第一印象是——林黛玉小淚人，每天都哭著來。走門口了，不進(jìn)教室，哭著拉媽媽手不放。特別是有一次開火車讀生字，輪到她了，猛地哇哇大哭起來，嚇我一跳。這樣的情況一次兩次，媽媽也跟著哭，有時候還當(dāng)著老師面動手，結(jié)果孩子哭得更大聲。第二周結(jié)束了，還是如此。和媽媽溝通中，原來孩子這樣是因?yàn)樾r候媽媽外出打工，一走就是大半年見不到，怕媽媽一走就不回來接她了。我引導(dǎo)媽媽回家后和孩子約定：第一，這段時間，無論多忙都按時接送孩子，特別是孩子放學(xué)時主動招手讓晚晚看到她，給孩子安全感;第二，每晚和周末堅(jiān)持帶孩子玩兒親子游戲，給孩子關(guān)愛;第三，老師和媽媽多當(dāng)著面表揚(yáng)孩子，給孩子樹立自信。就這樣，堅(jiān)持了三周，雖然偶爾還會哭，但明顯改變了許多，今天上午還主動到我這里來兌換小紅花。群里有一個事件日歷，我會偶爾在上面煽情發(fā)一篇孩子們在和善而堅(jiān)定的力量上改變，用實(shí)際小案例感染家長堅(jiān)信和善而堅(jiān)定的力量，給家長們堅(jiān)持的勇氣。

《論語》中說：“君子務(wù)本，本立而道生”，意思是說凡是用力于根本，根本既立，則其道自生，沒有做不好的事情。為母則剛，為父則強(qiáng)，愿為人父母們有力量管理好自己的情緒，和善而堅(jiān)定，用無條件的愛滋潤孩子們成長，在學(xué)習(xí)成長中做智慧型父母。

參考文獻(xiàn)：

[1]尹建莉.《好媽媽勝過好老師》.作家出版社.2009年.

[2]馬歇爾·盧森堡（美）.《非暴力溝通》.