淺談思維導圖在小學語文閱讀教學中的應用

李利群

新一輪“課堂革命”以來，新型教學方式成為大家的關注點，筆者嘗試著將思維導圖這種將思維具體化、可視化的思想工具運用于小學語文閱讀教學中，以直觀圖片與簡練文字呈現相關知識點，更引發了學生充分的想象、積極的思考與思維，更加深了學生對知識的理解與掌握，實現了學生知識、技能與情感的全面發展。這與其他教學手段相比具有不可比擬的教學優勢。

一、吸引注意力，培養學生思維的主動性

思維導圖不再是局限于某一特定信息傳遞方式，而是以圖片、數字、線條、文字、顏色等傳遞信息，具有多元化表現方式，結構更新穎靈活，尤其是基于現代信息技術之上的思維導圖融入了大量音頻與視頻，這使得教學更加生動活潑，更具視聽感，尤其對于小學生來說，圖文并茂的思維導圖更具吸引力，更加切合小學生的心理特點與認知規律，更能吸引學生注意力，激發學生參與學習的主體性與思維主動性。

例如，教學《桂林山水》一課時，我借助現代信息技術強大的圖文效果與動態功能，以超鏈接的方式連接學習資源，對思維導圖中的關鍵詞、句和內容進行強化和擴展。先讓學生找出文中關鍵點──文中總起句、總結句，再找出關鍵點──桂林的山、水，利用超鏈接的方式將學習資源與思維導圖上的關鍵詞或關鍵內容進行連接，以動態的視頻、直觀的圖片、悠揚的背景音樂、鮮艷的色條逐步呈現，不斷加深學生理解和記憶。這樣就可以將一篇靜止的文字材料轉換成圖文并茂的思維導圖，化抽象為形象，化靜態為動態，用一棵大樹的形式將課文的知識要點展現出來。如，講到山這一段時，我不僅用鮮艷的文字展現，還適時運用現代信息技術的動態功能從素材庫中提取相關圖片，將文字轉換成生動直觀畫面。如此利用現代信息技術的特殊功能將各個段落所講解的要點圖文并茂地展現在學生面前，這樣的教學不再是枯燥地就文字進行講解，讓學生就文字層面機械記憶，而是以圖文并茂的思維導圖直觀立體而動態地呈現在學生面前，這樣更能激發學生學習熱情，讓學生積極而主動地參與到閱讀中。這樣的學習是主動而快樂的，學生更能真切地感受到閱讀的樂趣，更能培養學生濃厚的學習興趣，調動學生思維的主動性。

二、多元發散，培養學生思維的獨創性

思維導圖具有很強的發散性，相關知識點不是簡單地堆砌在一起，而是以一個點或是一個關鍵詞為中心向外輻射與延伸，以想象與聯想為媒介逐步逐層擴散所形成的環環相扣、層層深入的知識脈絡結構圖。這樣更能引發學生想象與思維，不僅利于學生掌握語言知識與技能，更能培養學生思維的獨創性與深刻性。教師不要將思維導圖的設計嚴格控制在自己的手中，這樣的思維并不能真正發揮作用，這與以往以教師為中心的機械灌輸式教學并沒有本質區別，并不能起到激活學生思維的效果。為此我們要讓學生積極參與到導圖的設計中，給予學生獨立的思考權與自主權，這樣經過學生獨立思考與教師共同設計出來的思維導圖才能真正存儲于學生頭腦之中，啟發學生多向思維，培養學生的想象與聯想能力，這樣更能促進學生將知識轉化為技能，培養學生思維的獨創性與靈活性。為此在學生預習時我們可以讓學生自行設計思維導圖，這樣能給予學生更寬廣的思維空間，學生可以借助之前教師在教學時所設計的思維導圖展開文章預習，這樣不僅可以引導學生展開自主探究性閱讀，強化預習效果，而且可以在教師、學生與文本之間展開積極互動，將文本信息解讀為圖式，增加學生預習的趣味性，通過動手，調動大腦思考，使學生更好地解讀文本;上課過程中，學生借助導圖向同伴及教師分享其解讀文本的過程，每個人對課文的理解都不同，此時導圖能夠很好地引導學生進入思考階段，在同伴分享過程中，不斷提出新的問題，對文章進行全方位的解讀，擴散了學生的思維，培養了學生表達和思考的能力;課后，學生能夠借助導圖進行文章的復述和背誦，并對文章作補充，更好地理解文章，逐步培養學生自學文章的能力。

三、構建知識網絡，培養學生思維的抽象性

小學生處于形象認知階段，以具體形象思維為主，在面對閱讀材料時往往難以提煉出有效信息，難以從整體上把握文章脈絡，學生的理解只是對文章的只言片語。運用思維導圖可以將文章概要簡單明了地呈現在學生面前，一目了然。教師可以通過設計思維導圖整合文本信息，直觀再現，學生既可以借助思維導圖從整體上把握文章結構，學習新知，又可以利用思維導圖由一個點延伸開來將信息整合到一起，達到鞏固效果。這樣就可以將學生頭腦中零散的知識點串聯起來，構成知識網絡，這樣不僅利于學生對基本語言知識點的理解與掌握，實現學生對文本的深刻解讀，而且能發展學生的抽象思維。如，學完某一單元的文章，我們利用思維導圖展現整個單元的知識脈絡，將零散的知識點完整化地展現出來，讓學生從整體上把握，這樣不僅利于學生對基本知識點的理解與掌握，而且能培養學生的抽象思維，這對于學生知識與技能都是一個提升。

實踐證明，語文閱讀教學中思維導圖調動了學生參與學習的主動性與積極性，促進了學生對文本的整體把握，培養鍛煉了學生的思維品質，使得原本枯燥的教學更加生動活潑，原本零散的知識點更具結構化與網絡化，這正是提高學生核心素養，推進語文教學改革的美麗翅膀！