提高小學信息技術課堂教學有效性的研究

洪湘南

摘要：在信息時代發展的形勢和背景下，信息技術被廣泛地運用到社會生活領域的各個方面，社會對于信息技術人才的需求越來越大，因此信息技術這門學科在我國基礎教育教學體系中的地位和重要性也更加凸顯。而要想向社會培養和輸送信息技術人才，就必須要發揮課堂教學的主陣地作用，保證課堂教學的有效性。對此，本文將結合教學實踐經驗，從巧妙利用游戲、注重精講多練和尊重個體差異三個方面出發，系統分析提高小學信息技術課堂教學有效性的具體措施。

關鍵詞：提高;小學信息技術;課堂教學;有效性

課堂是學校教學的基本單位和組織形式，是教師開展教育教學活動的主要場所，同時也是學生學習知識、展開活動的重要陣地，課堂教學的有效與否會直接影響教學整體質量，影響學生學習效果和能力的發展提升，所以提升小學信息技術課堂教學有效性是每位教師的根本任務和重要目標。作為小學信息技術教師，我們必須要順應教育教學發展的基本趨勢，樹立科學的教育觀念和思想，提高對課堂教學的重視程度，積極推進教學方法和策略的改革與創新，最終實現小學信息技術課堂教學有效性的全面提升。

一、巧妙利用游戲，激發學生學習興趣

小學生正處于思維、認知發展的初步階段，他們通常對一些新鮮有趣的事物有著強烈的好奇心和興趣，游戲符合小學生的年齡和性格特點，是激發學生學習興趣、提高學習動力的有效方式。因此，小學信息技術教師應當轉變蒼白無力、機械性的教學方式，嘗試依據信息技術的基本內容和小學生的興趣、需求來精心設計游戲活動的內容與形式，保證其富有一定的教育意義，促使學生在游戲和娛樂的過程中學習信息技術知識，體驗到其中的樂趣。

例如，在教授《新手上路》這部分知識時，本節課程的教學目標是讓學生們了解什么是IE瀏覽器，以及如何操作IE上網，為了激發學生們的學習興趣，筆者圍繞本節課程的教學內容，為學生們設置了游戲活動。首先，筆者讓學生們找到瀏覽器，并點擊右鍵將瀏覽器打開，然后，筆者說出一個小動物的名稱，讓學生們通過瀏覽器進行查找，比一比哪位學生們能夠快速查找到小動圖的圖片。在這個過程中，學生之間開始相互交流、相互指導，很快，學生們便收集到了相關的圖片。這樣一來，在小學信息技術教學中，筆者通過巧妙利用游戲，激發了學生的學習興趣。

二、注重精講多練，提高學生實踐能力

實踐是教學過程中的基礎環節和重要內容，信息技術是一門與實踐操作為主的基礎學科，更應該突出和注重學生的實踐操作，培養學生的實踐能力。所以，小學信息技術教師需要堅持精講多練的基本原則，適當減少理論知識講解的時間，提高實踐操作在課堂教學中的比重，為學生布置、提出各種實踐性任務，促使學生可以及時地利用所學信息技術知識展開動手實踐，解決實際性問題，最終實現實踐能力的有效提高。

例如，在教授《制作簡單的電子作品》這部分知識時，本節課程的教學目標是讓學生們掌握簡單電子文稿的基本組成，為了提高學生們的實踐能力，筆者在教學過程中，對本節課程的基礎內容進行了簡單介紹，然后再對重點、難點知識進行詳細的演練，幫助學生們更好的理解知識內容。隨后，筆者給予學生們充足的時間進行獨立操作，讓學生們有更多的機會進行實踐，進一步掌握本節課程的內容。這樣一來，在小學信息技術教學中，筆者通過注重精講多練，提高了學生的實踐能力。

三、尊重個體差異，鼓勵學生合作學習

每個學生都是獨立存在的個體，他們之間或多或少都存在著一定差異，只有正視并運用這些個體差異，才能夠讓每個學生都獲得發展和進步。因此，小學信息技術教師需要轉變過去統一的授課形式，對學生的整體學習情況和能力水平進行全面地分析、了解，將學生分成優、中、差三個不同的層次，然后按照“組內異質、組間同質”的基本原則分成4-6人一組的學習小組，積極鼓勵、引導學生以小組形式展開討論、溝通和互動，實現思維互補和相互啟發，最終收獲理想的教學效果。

例如，在教授《信息搜索》這部分知識時，本節課程的教學目標是讓學生們認識幾個常用的搜索引擎網址，學會下載一些相關的資料，為了更好提升學生們的學習效果，筆者為學生們開展了小組合作學習活動。首先，筆者根據學生們的學習能力，將學生們劃分成了多個小組，每個小組的人數為5人，然后，筆者再給予學生們相互討論學習的空間，對本節課程的內容進行學習。這樣一來，在小學信息技術教學中，筆者通過尊重個體差異，鼓勵學生合作學習，提高了學生的學習效率。

總的來說，提升課堂教學有效性是每一位教師的根本目標，同時這也是新課程改革提出的必然性要求。所以，每位小學信息技術教師都應當認識到這一點，并能夠以科學的教育觀念和思想為指導，以學生認知規律和學習特點為核心，通過巧妙利用游戲、注重精講多練和尊重個體差異等策略的運用，來推進課堂的轉變、革新，最終實現小學信息技術課堂教學有效性的提升。

參考文獻

[1]王彥林.小學信息技術教學方法探析[J].學周刊，2020（02）：95.

[2]何金晶.小學信息技術實踐與教學有效整合的探索[J].課程教育研究，2019（49）：247-248.