高三數學有效復習教學研究

鮑業修

摘 要：在如今，教學改革快速推進。對于高中階段的教學來說，復習作為教學的重要組成部分，其關系著學生未來的發展，所以其教學革新就需要教師特別注意。在如今的復習教學之中，仍有一些教師沒有對復習的過程進行有效的革新，其仍然信奉著以題海戰術為核心的復習開展方法。教學研究已經證明了題海戰術存在的巨大缺陷，所以為了實現有效復習的開展，教師就要能做出改變。本文對高中數學的高考有效復習策略進行了研究。

關鍵詞：高三數學;有效復習;教學研究

數學是高中階段的重點學習科目，也是高考的重點考查科目，從某些意義上來說，學生數學的學習情況會對高考的成敗產生巨大的影響。基于此，復習教學作為決定學生數學學習總質量的教學組成，就會對學生的未來產生影響。而相應的，如何開展有效化的數學復習教學，就成為如今高中數學教師教學研究的一大重點。而為了開展有效化的數學復習教學，教師在實際的復習教學中，就要能明確如今高考的變化動向，了解基礎復習對于學生知識掌握的重要性，并要能結合教學實際，選用更加有效的復習教學方法，選擇更為先進的教學工具，開展復習教學。

一、借助有效分組，進行合作復習

復習教學的目的是讓每一個學生都能在復習過程中，找到自己知識的不足，并能結合有效的學習過程，實現對知識漏洞的修補。而為了有效地完成這一目標，在教學實際中，教師就需要能結合實際，對復習教學的開展方式進行修正。在過去的高中數學教學中，教師開展復習教學的方式往往是通過教師帶領學生回顧的方式來進行，在此過程中，教師過知識點的速度會非常快，在大致完成知識點熟悉之后，教師往往會讓學生自己對剛才說到的知識進行整理記憶。而這樣的復習設計，雖然可以實現一定程度的知識復習，但由于不能將學生有效地調動起來，所以復習教學的效果并不好。而在如今，為了實現對復習教學的優化，教師就可以結合新課標所提出的教學要求，在復習教學中發動學生進行合作復習。而通過學生合作復習的過程，就可以使學生在合作討論中放松心態，有效發揮其主觀能動性。并且，在這種合作復習的過程中，學生也可以達到相互幫助的效果，比學生單純自學效果要好很多。

二、有效選擇例題，實現習題突破

高考的考查是以解題的形式開展的，所以必要的解題訓練還是必不可少的。而在這里，教師需要注意，解題訓練不等于“題海戰術”。題海戰術是一種盲目追求解題數量的復習模式，雖然學生可以通過大量的解題聯系使學生的解題能力得以提升，但是，大量沒有代表性的題目會使得學生承擔沉重的壓力。并且這種雜亂的題目選擇，也不利于學生快速突破相應的解題內容。基于此，在實際的高中數學復習教學中，教師要明確，解題訓練應該是教師通過精選習題的展示，結合學生的練習，實現學生相應題目的有效掌握的過程。在其教學進程中，教師題目的選擇是否有效，會對教學的效果產生較大的影響。

例如，在進行“等比數列”相關知識的復習時，為了實現學生對這一部分題目的有效突破，教師在教學實際的復習教學過程中，就要能借助網絡檢索或者資料查閱的方式給學生整理出與這一章節知識相關的題目。并針對各個題目的考查類型、解題方向對其進行歸類劃分，使學生可以通過這部分題目的練習與思考，實現對相關內容的有效突破。除此之外，教師在進行這部分題目的設置時，還要能及時統計學生的出錯情況，然后結合出錯的題目，找到學生知識的薄弱點，并加以補充講解。

三、運用思維導圖，達成綜合復習

之所以有很多學生覺得高考題目難做，是由于高考題目是從一個更加綜合性的角度來布置的。若學生想快速準確地解決相應的題目，就需要學生能對題目所涉及到的知識點有一個綜合的認識，并且其在解題過程中也要能對所掌握的知識做到融會貫通。而為了實現這一點，教師在實際的復習教學過程中，就要能注意幫助學生實現系統化知識體系的創建。思維導圖是如今隨著新課改的進行而提出的一種教學工具，通過對其的運用，就可以將學生散亂的知識點連接起來，構建成一個整體。相應的，若教師可以將其應用在復習教學之中，就可以實現學生系統知識體系的建立。

例如，在進行“不等式”相關內容的復習時，為了實現學生系統知識體系的建設，教師在實際的教學過程中，就要能結合教學實際，將思維導圖應用起來。在本課的教學實際中，教師就可以讓給學生展示“不等式”相關的知識框架，然后讓學生將不等式的內容都整理出來，找到相應知識之間的聯系。同時，為了實現進一步的連接，教師還可以讓學生結合不等式的內容，聯系圖像、方程與函數，使學生綜合思考其知識之間的相互聯系，加深學生的認識。

綜上所述，為了實現高三數學有效復習教學的開展，教師在實際的教學過程中就要能結合教學實際對自己的教學做出改進。教師要能做到借助有效分組，進行合作復習;有效選擇例題，實現習題突破;運用思維導圖，達成綜合復習。

參考文獻：

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[2]藍麗娟，于鶯彬，莊志剛.高三數學有效復習策略的思考與實踐[J].中學數學雜志，2017（09）：14-16.