微課在高中化學教學中的應用效果研究

梁玉珠 張清行

摘要：現(xiàn)代化信息社會的高速發(fā)展，微課開始被更多的運用到教育教學中。老師利用多媒體技術與當前的網絡技術相結合，可促進課堂教學的高效開展，如利用微課創(chuàng)設豐富有趣的教學情境，可以更好的吸引學生的注意力，或是將日常生活中的教學案例只作為微課融入教學中，充分激發(fā)學生的好奇心和求知欲，提高學生自主學習能力，培養(yǎng)其化學學科素養(yǎng)。

關鍵詞：微課;高中化學教學;高效;自主學習能力

傳統(tǒng)教學模式是單向傳授的教學模式，嚴重影響了化學教學的效果。在教育信息化的背景下，信息技術手段在課堂教學中的運用，為教師教學的改革和創(chuàng)新提供了技術性支持。在信息的支持下，高中化學教師可通過微課教學手段，優(yōu)化教學形式，突破教學重難點，提高了學生對化學學習的興趣和積極性，也可以培養(yǎng)學生的化學學科素養(yǎng)。

學生是學習的主體，是微課學習的直接受益者，本文從學生的角度出發(fā)探索微課應用效果的影響因素。應用效果不僅要關注學生的學習能力，還要關注學生的情感態(tài)度。而微課作為信息技術應用于教學的一種方式，對提高學生的信息素養(yǎng)也會有一定的幫助作用。因此，本文選用學生對化學微課的態(tài)度、需求度以及化學微課對學生學習能力和素養(yǎng)的影響這三方面來表征微課的應用效果。

通過一段時間的微課教學，你對高中化學教學中應用微課的態(tài)度如何？我們從以下幾個問題來分析：由表1你喜歡利于化學微課進行學習嗎？近八成的學生適應這樣的學習方式，對于不喜歡微課的學生，我們深入研究發(fā)現(xiàn)表2 67.90%的學生是因為不知道怎么才能好好使用微課，22.00%的學生不習慣網上學習和做作業(yè)的方式，12.60%的學生感覺視頻學習沒有傳統(tǒng)教學進步快，極少數(shù)學生由于缺乏老師監(jiān)管等其他原因不喜歡微課。我們發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學生是由于不習慣網上學習的方式或者不知道如何有效的使用微課，所以在下一階段的化學學習中教給學生如何有效利用微課，強調微課學習時需要注意的問題非常關鍵。

從表3和表4可以發(fā)現(xiàn)大部分學生網上學習微課時自控能力較弱，不能 好好利用微課，僅有7.60%的學生學習微課的態(tài)度端正，能夠自覺解決微課中出現(xiàn)的問題。由此我們發(fā)現(xiàn)導致學生對微課消極態(tài)度的原因主要在于缺乏老師的引導和監(jiān)管，所以我們需要讓學生正確使用微課，并從微課中高效獲取自己所需要的知識，學生才能更加積極的接納微課。

為了滿足學生學習化學的需求，提高學生微課學習的積極性，我們從以下三個方面進行調查分析：1.通過一段時間的微課學習，你更喜歡的形式是？2.你認為微課需要從哪些方面來完善？3.你希望老師多錄一些哪些類型的微課？表5調查發(fā)現(xiàn)79.14%的學生喜歡邊講解變測試是否掌握知識點形式，通過表6看到33.00%的學生認為微課視頻缺乏趣味性，42.70%的學生需要老師錄制更加系統(tǒng)的微課視頻內容，剩余大概20%左右的學生提出構建微課視頻平臺，增加師生和生生間的聯(lián)系。

通過這段時間學生對化學微課的使用，對學生學習有多少影響呢？首先經過一段時間的微課教學，其對你的成績是否有提高？表7近七成的學生接受微課，認為微課學習可以幫助自己提高成績，這為后續(xù)微課的推行奠定了基礎。少數(shù)學生感覺微課對成績沒有用，因為他們依然沒有較明確的學習目標和學習需要，不知道如何分配時間。

相比于傳統(tǒng)課堂，微課教學中對學生主動性的要求更高，需要學生積極自主地學習知識、發(fā)現(xiàn)問題。微課資源具有多樣化、針對性、豐富性等特點，能夠很好地滿足具有不同認知水平的學生的學習需要。同時，微課學習也給學生提供了擴展知識面的平臺，學生可以在平臺上選擇自己喜歡的內容，進行興趣化學習，還可以將自我學習的心得反饋給教師，幫助教師提升創(chuàng)作微課的水平。

目前，微課已在學科教學領域有著諸多的應用和發(fā)展，其應用形式和表現(xiàn)樣式也十分豐富。高中化學引入微課便是一種與時俱進的教學方式，微課的介入，使得高中化學課堂更加富有現(xiàn)代性，也能夠使得學生在高中化學課堂更加有效地彌補自身的學習缺漏，不斷地提高學習能力。本文通過實證研究，探討了影響微課應用效果的相關因素，并據(jù)此提出了微課應用的相關建議，以期為微課設計、開發(fā)和教學應用提供參考。相信，隨著微課資源的不斷改進和完善，一線教師信息技術運用能力的不斷提高，對微課的應用將會更加靈活自如，更能體現(xiàn)出其價值和效益，也將會更好的改善學生學習方式，為學生個性化的學習帶來福音。

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