注重跨文化意識的培養

方玲

語言和文化息息相關，學好一門語言的基礎是了解語言背后的文化，所以，在小學英語教學中，教師也需要注意文化的滲透。這樣，才能擴展學生的視野，培養學生的跨文化意識，從而讓學生在了解文化的過程中形成英語思維，逐步提升自我的英語素養。本文對探討小學英語教學中培養跨文化意識的相關策略做些探尋，希望給我國小學英語教育工作者帶來一點啟示。

文化對比，形成英語思維

在小學英語教學中，教師不能只著眼于單詞的記憶、語法的講解，更需要讓學生了解西方國家的英語文化，讓學生意識到英語作為一種語言所具備的鮮明地域特色，在對比中感受中西方文化的差異。所以，教師在講解英語知識點時，可以嘗試著將西方國家的民俗風情知識進行滲透，讓學生進一步感受不同國家文化的特點。

例如，在教學譯林小學英語四年級上冊Unit 2 Let's make a fruit salad時，核心話題是“水果沙拉”，包含“fruit，banana，apple”等詞匯。在教學過程中，教師可以利用對比的方式，讓學生先一步比較中西方飲食觀念的不同。比如，西方國家最常見的餐桌食物是sandwich，steak，salad，vegetables等，而我國最常見的食物是rice，noodles，dumplings等。由此可見，西方國家的飲食傾向于以蔬菜和肉類為主，所以比較簡單、清淡;而中國以面、米食為主，所以食物做法花樣百出，味道更加多元化。接著，教師可以要求學生談一談自家的餐桌上都有哪些食物，引導學生通過聯系自身生活，從而調動學習積極性。

在對比過程中，學生意識到不同的地域文化會形成不同的飲食文化;而不同的飲食文化，其背后折射出的卻是中西方社會思維觀念的不同，從而有助于學生形成英語思維。

注重細節，感受差異

英語是一門語言，其中蘊藏著豐富的知識。在培養學生跨文化意識的過程中，教師需要關注一些文化細節，讓學生在細節中感受中西方文化的差異。同時，教師還需要啟發學生的思維，讓學生想一想課文中的一些細節反映了人物怎樣的生活習慣或者性格特點，從微觀的角度審視宏觀文化，從而進一步加強學生的跨文化意識，激發學生的探究熱情。

例如，在教學譯林版小學英語三年級上冊Unit 2 l'm Liu Tao的過程中，這一單元的教學目標是讓學生掌握打招呼的日常用語。在口語交際過程中，有的學生說出如下句子：“Hello，I'm Helen. What's your name？”于是教師以此為契機，向學生進行文化滲透：“同學們，當你在生活中碰到一位外國人，你很想知道對方的姓名。所以，你會自然而然地問出‘What's your name？這樣簡單的問話。但這種詢問方式，常見于警察盤問犯罪嫌疑人，所以不適合在社交中應用。為了讓問話更加有禮貌，老師建議你用‘May I have your name？這樣的句子，同時最好在句子后面加上一個please，這樣才能讓對方感受到你的尊重，他們才會樂意和你成為朋友。”

課文中的對話往往包含著大量的細節，然而教師在教學過程中如果不關注這些細節，不得不說是一個遺憾。事實上通過細節入手，學生才能感受英語文化的魅力，才能對不同地區的文化有著具體的感知。

在比較中學習

在培養學生的跨文化意識過程中，教師也可以從傳統節日入手，讓學生感受中西方文化的差異。不同的國家有不同的傳統節日，不同的傳統節日又進一步彰顯不同國家的文化。傳統節日，在某種程度上可以視作文化的縮影。如果教師希望對學生進行文化滲透，不妨嘗試從傳統文化入手，讓學生在比較中感受中西方文化的差別。

例如，在教學譯林版五年級上冊Unit 8 At Christmas時，本單元主要圍繞“圣誕節”展開，而“圣誕節”作為西方國家的宗教節日，對西方國家的影響可謂深遠。在教學過程中，教師可以為學生介紹一些西方國家的重大節日，比如感恩節（Thanksgiving Day）、圣誕節（Christmas）、萬圣節（All Hallows'Day）等，在講解過程中向學生滲透節日文化。以感恩節為例說明，西方的感恩節相當于我國的中秋節，都屬于全國性節日。在感恩節當天，西方國家的人們常常會在家中舉辦一些派對，同時會邀請身邊的親朋好友一同參與。而中秋節當天，我國也是家家戶戶齊團圓，和親朋好友一起吃月餅賞月。在上課過程中，教師還可以和學生進行交流互動，讓學生聊聊一些西方節日習俗以及由來，培養學生對英語節慶文化的興趣。

節日彰顯鮮明的地域特色。如果教師在教學過程中滲透節日文化，以節日作為切入點，讓學生比較中西方文化的差異，這樣將能大幅度提高學生的英語學習興趣。

在小學英語教學中，跨文化意識的培養需要長期的堅持，更需要教師發掘課文的細微知識點，讓學生從細節處感受中西方文化的差異，從而培養學生的文化修養，有助于學生在今后的英語學習中逐步形成英語思維。

參考文獻

[1]李茂英.小學英語教學中跨文化意識的培養[J].中學生英語，2019（28）：95.

[2]周穎.融入跨文化意識 構建魅力英語課堂[J].科普童話，2019（33）：167.

（作者單位：江蘇省南通市十里坊小學）