加強出版學科建設應提上議事日程

方卿

出版學科建設與出版學高等教育，事關出版工作的發展方向和發展水平。現行國務院學位委員會頒發的《學位授予和人才培養學科目錄》（以下簡稱《學科目錄》）未設置“出版學”學科，導致我國出版學科建設和出版學高等教育遠遠滯后于出版業發展，難以滿足建設出版強國的迫切需求。我們認為，在2020年《學科目錄》調整時，應該增設獨立的“出版學”學科。

一、加強出版學科建設，發展出版學高等教育，建設一支高素質的出版干部隊伍，是出版工作繁榮發展的根本保障。

出版業，尤其是媒體融合背景下數字出版的高質量發展，需要強有力的理論支持。2019年1月25日，習近平總書記在主持中共中央政治局第十二次集體學習時強調指出，“推動媒體融合發展、建設全媒體成為我們面臨的一項緊迫課題”。鮮活的社會主義出版實踐活動“呼喚”出版理論的創新。運用黨的創新理論引領出版學發展，加強出版學科建設，大力發展出版學高等教育，正是有效滿足這種需求的重要戰略舉措。

出版工作的繁榮發展高度依賴于出版干部隊伍建設。建設一支高素質的出版干部隊伍是出版工作繁榮發展的根本保障。出版工作是黨的宣傳思想工作的有機組成部分。高素質的出版干部隊伍建設，不僅僅是出版業務能力建設，更應該進一步強化媒體融合、智慧出版、數字閱讀背景下的思想政治建設。出版干部隊伍建設有其自身固有的目標和要求，并非現有學科或專業可以勝任的，而是需要經過符合其成長規律要求的專門的出版學高等教育體系的培育。加強出版學科建設，發展出版學高等教育，正是建設一支高素質的出版干部隊伍的內在要求。

二、我國現行出版學高等教育體系結構不完整，研究生層次教育缺失，難以滿足出版工作對高層次專業出版人才的需求。

1984年，胡喬木同志致函國家教育部，要求試辦“編輯學”本科專業，開啟了我國高等教育本科層次出版學人才培養工作的先河。30多年來的編輯出版學本科教育，雖然取得了一定的成績，但也只能部分滿足出版業發展對基礎性專業人才的需求，仍然滿足不了出版業對高層次專門人才的需求。

由于現行《學科目錄》未設置“出版學”學科，為因應出版業發展對高層次人才的迫切需求，一些高校以“借雞生蛋”的方式“掛靠”在諸如“新聞傳播學”、“圖書館、情報與檔案管理”等不同的“一級學科”下嘗試開展出版學專業或方向的碩士或博士研究生教育。這雖然在一定程度上緩解了出版業發展對高層次人才的部分需求，但由于所“掛靠”的“一級學科”不同，對人才培養的目標和要求、培養的理念和方式也千差萬別，人才培養的質量參差不齊。也就是說，以這種“借雞生蛋”的方式開展的研究生教育仍然難以培養出高層次出版專業人才。

可見，解決不了在《學科目錄》中設立獨立的“出版學”學科的問題，不能開展獨立的出版學研究生教育，不能建立體系完備的出版學高等教育體系，就滿足不了出版業發展對高層次專業出版人才的需求。

三、增設獨立的“出版學”學科條件完全成熟。

30多年的編輯出版學本科教育，為出版學研究生教育奠定堅實的學科基礎。目前，我國有60多所高校設立了編輯出版學本科專業。30多年來的本科人才培養工作，在出版學學科知識體系建構、課程體系建設、教材建設和師資隊伍建設等方面均積累豐富的經驗，為設立獨立的“出版學”學科、提升出版學高等教育的辦學層次開展出版學碩士和博士學位研究生教育打下了堅實的學科基礎。

以“掛靠”方式“備案”于“新聞傳播學”、“圖書館、情報與檔案管理”等“一級學科”內開展的出版學碩士或博士研究生教育，也已接近20年。雖然因所處“一級學科”的差異，對人才培養的要求各不相同，但它仍然為開展自主獨立的出版學碩士或博士研究生教育探索出了一些經驗，并培養了一批理論與實踐經驗豐富的碩士或博士研究生指導教師。

基于此，我們認為，在《學科目錄》調整時新增“出版學”學科、開展獨立的出版學碩士或博士研究生教育，不僅必要，而且條件完全成熟。加強出版學科建設應提上議事日程。