幼兒區域活動與農村自然資源運用

陸麗

我國現代教育家陳鶴琴曾說：“大自然、大社會都是活教材。”較之于城鎮幼兒園，農村幼兒園擁有得天獨厚的自然資源，這些自然資源蘊含著豐富的教育價值。在幼兒園區域活動的開展中，有效運用這些自然資源，會使區域活動更有趣味，更加多姿多彩，更富有生命的活力。因此，農村幼兒園需要結合自身實際，對如何在幼兒區域活動中有效運用農村自然資源進行探索和實踐。

運用鄉土材料，開展區域活動

農村幼兒園往往自然環境較好，擁有天然、清新、美麗的環境。在這里，可以聞到泥土的芬芳，看到河水的奔流，也可以欣賞落日余暉灑滿田野，歡叫的飛鳥落在枝頭等。所以，幼兒教師應當充分利用這些大自然的饋贈，開展豐富多彩的戶外區域活動。比如，我們帶領小朋友去花叢中觀看蜜蜂采蜜，在水塘邊看魚兒逡巡，在曬糧場做老鷹捉小雞的游戲等。這些活動使小朋友們置身在大自然的神秘殿堂之中，喚醒了想象力，激發了創造力，并享受著自然之美的沐浴，使他們如花朵一般迎風綻放。

對于農村幼兒園來說，要結合自身的自然優勢，打造并突出自己的特色，因地制宜地開展農村特色的幼兒區域活動。農村幼兒園雖然平時相對寧靜，但是在開展一些民俗類活動時，周邊就會顯得熱鬧非凡。此時，幼兒園教師完全可以帶著孩子去看看，去玩玩，然后開設相關的區域活動。

比如，我們帶領幼兒去觀看了蔬菜節之后，就開展了蔬菜超市活動，讓幼兒自己動手制作自己看到的蔬菜，并擺到“小超市”的貨柜出售，從而滿足了幼兒對于交易活動的好奇心。通過這類活動的開展，也使幼兒的語言表達能力、交際能力得到鍛煉。此外，我們還結合幼兒園周邊的天然資源，開展了碎石區、糧食區等有地域特色的區域活動。

運用自然資源，創設區域環境

由于受當地經濟水平的限制，農村幼兒園往往對區域活動的投資不足，從而導致大多數區域活動缺少充足的玩具和材料。對此，農村幼兒園在創設區域活動環境的過程中，要注意發揮自身優勢，著眼于農村取之不盡、用之不竭的自然資源，發揮其獨有的教育意義。我們創設區域環境以美觀、材料豐富、蘊含教育價值為指導思想，遵循師幼互動、就地取材的原則，把教室合理地劃分成幾個區域，讓教師和幼兒一起利用農村豐富的資源來創設這些區域環境，讓幼兒在大自然的清新氛圍中，感受活動的快樂。

比如，在開展農貿市場的區域活動時，我們將本地農村草編的小籃子擺放在活動區，用來盛放本地的土特產;利用本地耕種的水稻、小麥、玉米、花生、黃豆、蠶豆、油菜、棉花等農作物，來制作粘貼各種形態的小動物;搜集春夏秋冬不同季節的樹葉、花朵、草類等，做成植物標本。這不僅很好地裝扮了農村幼兒園的區域環境，讓區域活動彰顯出原汁原味的農村特色，而且讓幼兒感受到自己與大自然的親近，還在動手操作中鍛煉了動手動腦的能力。

在區域活動的創設中，我們還充分發揮本地農村特有的生活用具的教育價值，讓幼兒了解這些生活用具的用途，豐富幼兒的知識。

比如，教師為幼兒介紹農村傳統的手工草編草帽的用途、編制的材料后，開展“各種各樣的帽子”主題活動。通過這樣的活動，幼兒了解各種類型的帽子，對帽子有了一個比較全面的印象和概念。

利用廢舊物品，制作活動材料

《幼兒園教育指導綱要》明確強調，要“指導幼兒利用身邊的物品和廢舊材料制作各種玩具、工藝裝飾品，體驗創造的樂趣”。所以說，農村幼兒園在幼兒區域活動中，不妨引導學生利用身邊豐富的廢舊物品來制作區域活動材料。教師在平時可以讓幼兒及家長搜集生活中的廢舊物品，讓幼兒發揮想象，利用這些材料制作。這在鍛煉幼兒動手能力的同時，還能增強幼兒的環保意識，并感受變廢為寶的樂趣，最大限度地發揮出農村廢舊物品的作用。

比如，我們讓幼兒和家長搜集的廢舊材料有雞蛋皮、高粱稈、酒瓶、花生殼、核桃殼、玉米皮、蘆葦、廢電池等，將這些材料放置在手工區后，教師指導幼兒制作了《田園風景畫》《電池娃娃》《稻草房》《春天飛來小燕子》等一幅幅作品，表現出農村幼兒豐富的精神世界。

觀察自然萬物，獲取知識經驗

在我們農村，不僅很多家庭要養豬、狗、雞等，而且在大自然的天地中，也生活著很多的鳥類、蟲類、魚類等。這些讓幼兒感到非常好奇。可以說，小動物世界是別有樂趣的課堂。因此，教師要重視引導幼兒通過觀察和了解自然，學習知識，獲取經驗，促進綜合能力的發展。

比如，我們帶領幼兒到田間的溝渠中，捉一些小泥鰍帶回養殖區，讓幼兒觀察泥鰍，親近泥鰍。這樣，幼兒在捉泥鰍時，會初步了解泥鰍的形體特征;在喂泥鰍時，會慢慢掌握泥鰍的生活習性，從而培養幼兒與小動物友好相處的情感。通過這類活動的開展，幼兒不僅在玩中學到了很多知識，而且激發了探究自然的興趣。在此基礎上，他們又自發去觀察小螞蟻、小蝸牛等，并主動地與其他小朋友分享自己的觀察結果。

美好的大自然賦予了農村幼兒園很多有價值的教育資源。作為農村幼兒教師，我們要結合幼兒教育的實際需求，在區域活動的開展中，充分挖掘和有效應用這些教育資源，讓農村幼兒從大自然的課堂中，學習到更多寶貴的知識，讓農村幼兒園的區域活動更有情趣，更有光彩，從而更好地促進幼兒身心全面發展。

（作者單位：江蘇省如皋市長江鎮新港幼兒園）