網絡時代激勵式教育在高校體育教學中的運用

高奕雄

摘 ?要：當前，在高校體育教學中，很多學生對體育鍛煉的興趣不高，對體育有抵觸心理，將激勵式教育與網絡信息技術進行有效結合，有利于促進教師對學生的體育學習情況有更深入的了解和掌握，方便教師根據學生的個性化以及學習需求，改進體育教學方式，激發學生的體育學習興趣以及信心。從而提升高校體育教學質量，提升大學生的身體素質。

關鍵詞：激勵式教育 ?高校體育 ?教學策略

中圖分類號：G807 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-2813（2020）02（a）-0135-02

1 ?網絡時代激勵式教育在高校體育教學中的意義

在網絡時代，大學生對電腦以及手機的使用時間增加，就會導致大學生忽視體育鍛煉，長此以往，學生對體育學習的興趣以及積極性都比較低。而利用激勵式教育可以改善這一情況。將激勵式教育應用在高校體育教學中，能夠促進高校體育教學的優化以及改進。激勵式教育的主要目的是培養受教育者的興趣。而大學生本身就是容易受激勵的群體，利用激勵式教育，可以對大學生的體育學習意識進行強化。有利于增強高校學生的體育學習積極性，從而促進高校體育教學的改革和發展，營造良好的體育教學氛圍。除此之外，利用激勵式教育幫助大學生樹立積極的人生態度，利用網絡信息技術增強教師與學生的課外交流，方便教師對學生自身的學習態度以及學習情況有更深入的了解[1]。

2 ?在高校體育教學中激勵式教育開展形式

2.1 從學生興趣入手

在當前的高校體育教學過程中，很多大學生對體育學習的興趣不高。這不僅會影響體育教學質量，并且會導致大學生的體質下滑。因此，在開展高校體育教學活動時，教師要根據大學生的具體情況進行激勵式教學，挖掘學生的優點，循序漸進地培養大學生的體育學習興趣。從大學生的體育興趣入手，開展激勵式教育。首先，教師可以利用大學生的身材優勢進行興趣培養，根據每個學生的身體體質進行不同的教育。盡可能根據每個大學生的身材特點，對其制定科學合理的鍛煉方式。其次，教師可以將知識理論學習與技能教學進行有效結合。在遵循本校教學規定的基礎上，對大學生開展個性化教學活動，增強學生的體育學習意識。

2.2 采取激勵式教育

在采取激勵式教育的過程中，教師要根據體育進步的大學生進行激勵教育，不管是學生在哪個方面取得進步，只要是與體育相關的進步，教師都要在適當的時機鼓勵學生的努力和付出。體育進步可以表現為知識理論的學習、技能學習、興趣的發展以及特長的發展等。同時也可以是個人的特色進步，只要是能夠展現出學生的個人優點，并且對提高學生自身的體質有關的進步都屬于教師的鼓勵范圍。在鼓勵過程中，教師還要注意根據學生在進步過程中遇到的阻礙和問題進行指導和教育，借此提高高校體育教學水平[2]。

3 ?激勵式教育在高校體育中的應用策略

3.1 構建完善的激勵式教學體系

一些體育教師已經開始對激勵式教育方式進行應用，并獲取一定的成效，為了鞏固激勵式教育在高校體育教學中的推廣以及應用效果，需要建立完善的激勵式教學體系，促進激勵式教育在高校體育教學中的制度化發展。首先，高校要對激勵式教育進行全面管理，要根據本校體育教學的具體特點以及體育教師的情況，制定完善有效的激勵式教育制度。在確定激勵式教育制度時，要保證制度的可操作性，能夠將激勵式教育的作用充分發揮出來。其次，學校方面可以根據體育學習的任務以及要求，對在體育教學中表現比較優異的學生，在學校的廣播站以及網站中進行表揚，肯定學生的學習成績，有利于幫助學生重視體育學習。最后，學校方面可以搭建新媒體平臺，建立獨屬于本校的微信公眾號、微信群、論壇等，可以對全校的體育教學情況進行了解和掌握。利用網絡信息技術，學生可以及時反饋在體育教學中的問題，方便教師對學生的學習情況進行掌握。

3.2 促進師生在網絡平臺上的互動性

在網絡時代開展激勵式教育，方便學生和教師之間進行更加密切的溝通和聯系。網絡信息內容更加新穎和豐富，教師除了在體育課堂中對學生進行激勵之外，還要與學生建立網上聯系，在課外活動中對學生的體育活動進行指導和鼓勵。這樣可以建立更為親密的師生關系。例如，在開展體育教學的過程中，教師可以組織本班的學生或者本項目的學生建立微信群，在微信群中，教師可以與學生進行自由平等的交流，鼓勵學生在微信中發表自己在體育學習中的問題。還可以在微信群中提出在課堂中教師教學方式的不足，提出有效的改進意見或者建議，方便教師對教學方式進行不斷改進，并且有助于教師對學生的學習情況有更深入的了解和掌握。除此之外，教師還可以利用微信群與學生交流健身鍛煉的結果以及相關的知識點，鼓勵學生參與到課外體育活動中。還可以根據體育賽事以及相關的趣聞進行互動和交流，有利于拉近學生與體育之間的距離。對一些技巧性要求比較高的體育動作，教師可以制作簡單的動作分解視頻發布到微信群中，讓學生自行觀看，在課下進行練習。這樣既能夠節約取課堂的教學時間，又有利于幫助一些反應比較慢的學生進行自由練習，增強這一類學生的體育鍛煉信心[3]。

3.3 靈活應用激勵式教學方式

在開展激勵式教育的過程中，教師不能機械地對學生進行鼓勵，要靈活運用激勵式教育方式。特別是在網絡時代，大學生獲取信息的渠道比較多，學生的性格也比較獨立，對體育學習的個性化需求更高。因此，教師要根據學生的個性化發展以及需求進行適當的鼓勵，才能夠保證激勵式教育學的效果。第一，教師在開展激勵式教育時，要以大學生本身的體質以及興趣為基礎。教師必須對大學生的身體體質以及體育興趣進行充分了解，根據學生的自身發展，肯定學生在體育學習中的進步。同時，為學生推薦適合自身的體育運動項目以及鍛煉方式。這樣能夠幫助學生培養體育學習興趣。第二，在進行激勵式教育的過程中，教師要考慮到大學生自身的特長。大學生在進行學習時，對自己的特長有充分的了解和掌握，因此，教師在推薦學生進行體育鍛煉和體育運動項目，可以根據學生自己的興趣和需求，對學生制定合適的鍛煉方式和運動項目。要對學生在體育項目中的特長進行肯定以及鼓勵，同時提出更有針對性的建議，這樣能夠幫助學生鞏固自己的體育學習興趣。例如，學生自身的柔韌性比較強，也喜歡舞蹈，教師可以推薦學生選擇健美操、舞蹈等體育課程，肯定學生在動作標準性以及柔韌性方面的優勢。第三，教師要認同和理解學生。利用網絡信息技術，教師與學生之間進行更加密切的交流與溝通。在交流與溝通中，教師不僅要對學生的自身情況有更深入的了解，同時要強化對學生的認同以及理解。

4 ?結語

總而言之，在高校體育教學過程中，教師要積極利用激勵式教育，同時要結合網絡時代的信息技術，用正能量的教學方式去鼓勵學生參與體育鍛煉，培養學生進行體育鍛煉的信心以及自覺性。讓學生感受到體育學習中的快樂。在教學過程中，教師要堅持對學生進行有效的鼓勵，肯定學生在體育學習中的進步，增強學生參與體育活動的信心。同時，要采取網絡互動方式，增強與學生之間的交流以及溝通，與學生共同進步，才能夠充分發揮激勵式教育在高校體育教學中的作用，從而提高高校體育教學質量。

參考文獻

[1] 馮彬.網絡時代激勵式教育在高校體育教學中的運用[J].考試周刊，2017（86）：137-138.

[2] 陳紅剛.簡析激勵式教育在高校體育教學中的運用[J].運動，2016（16）：87-88.

[3] 李鴻運.簡析激勵式教育在高校體育教育中的運用[J].體育時空，2017（11）：78.