新時代高校體育教育專業人才培養方案探究

劉清梅 馬玉虎

摘 ?要：隨著時代的不斷發展，我國的教育事業也取得了很大的進步。高校的體育教育為社會培養了專業的體育人才，促進了我國體育事業的不斷發展進步。隨著新時代的到來，高校體育教育專業人才培養方案也出現了許多問題，阻礙了體育教育專業人才的培養進度及培養質量。本文針對高校體育教育專業人才培養的現狀進行了研究分析，并在此基礎上對新時代高校體育教育專業人才的培養方案進行了探究。

關鍵詞：新時代 ?高校 ?體育教育 ?專業人才 ?培養

中圖分類號：G807 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-2813（2020）02（a）-0070-02

高校的體育教育專業也應該適應時代的發展，緊跟教育改革的發展步伐，探索高校體育教育專業人才培養的方案，為社會培養高素質的體育專業人才，促進我國體育教育事業的不斷發展。

1 ?新時代高校體育教育專業人才培養現狀

1.1 教學目標落后

當前，高校體育教育專業人才培養存在著教學目標落后的現狀。受傳統的體育教學模式的影響，高校體育教育專業人才培養存在著一定的局限性，只注重學生基礎體育知識及能力的培養，使學生進入社會后能夠從事體育教學、體育指導等專業，而忽視了學生創新意識、綜合素質的培養。這與新時代我國體育教育事業的改革思想是不符的。因此，高校體育教育專業應改變傳統的體育教育目標，順應時代的發展，重視學生體育能力的培養及綜合素質的提升，為社會培養高素質的體育專業人才，促進我國體育事業的不斷改革與進步。

1.2 教學內容單調枯燥

當前，高校體育教育專業人才培養存在著教學內容單調枯燥的現狀。高校體育教育專業的教學內容主要是體育理論知識，而忽視了學生創新意識的培養。教學內容單一、落后，理論與實踐不能有效結合，難以滿足時代的發展要求，也阻礙了我國高校體育教育專業的改革與發展。由于教學內容的單調枯燥，學生的積極性也不高，體育教育專業教學的效果也難以達到預期的目標。因此，新時代高校的體育教育專業應當豐富教學內容，注重學生創新意識的培養，培養高素質的體育專業人才。

1.3 教學方式落后

當前，高校體育教育專業人才培養存在著教學方式落后的現狀。體育教育專業教學仍舊采用的是“一言堂”的教學方式，沒有注重差異化教學。學生的接受程度及身體素質條件不同，若采用統一的教學目標及教學內容，易導致接受程度較高的學生難以得到更好地發展，而接受程度較差的學生基礎知識掌握不牢，學生的積極性逐漸下降，失去了學習體育的熱情，體育教育教學也難以達到預期的目標，學生的綜合素質也不能得到有效地提升。可見，改變落后的教學方式是新時代高校體育教育專業人才培養需要關注的重要問題。

1.4 課程設置不合理

當前，高校體育教育專業人才培養存在著課程設置不合理的現狀。體育教學專業的課程設置仍以體育理論知識為主，在開展過程中又欠缺靈活性，學生的積極性不高。課程設置不合理、課程教案設計不完善等都嚴重影響了體育教育專業教學的質量水平，教學目標與教學實際相符、課程設置單一、基礎課程關注度不夠等都是高校體育教育專業人才培養方案的弊端，從而導致培養的體育人才無法滿足社會的發展需求。因此，推進課程設置的合理化也是高校體育教育專業需要關注的重要問題。

2 ?新時代高校體育教育專業人才培養方案探究

2.1 改變傳統的教學目標，科學設置教學目標

新時代，社會需要的不僅僅是專業素質較高的體育人才，還要求體育人才具備創新意識、體育能力、較高的綜合素質等。因此，高校的體育教育專業也應該順應時代的潮流，改變傳統的教學目標，科學設置教學目標。在崇尚素質教育發展的今天，體育專業人才也應該是全面發展的高素質人才，僅僅擁有專業的體育理論知識與技能是不夠的，還要著重培養學生的綜合能力與素質，把提升學生的綜合能力水平作為教學的重點，使學生在進入社會后能夠適應社會，為社會貢獻自己力量，實現個人的價值，也推動我國體育教育事業的不斷發展與改革。

2.2 豐富體育教育教學內容

培養體育教育專業高素質人才，還需要豐富教學內容。傳統的體育教學只是單純地教授體育理論知識與體育能力，而忽視了學生創新意識及思維能力的培養，學生的積極性不高。在人才的培養方面，傳統的體育人才已經無法滿足當前社會的需求，體育教育單靠體育理論知識是無法得到發展的。因此，豐富體育教學內容，除教授體育基本理論知識及體育技能外，還要設置相關教學課程，在課程中著重培養學生的創新思維能力，促進學生的全面發展。

2.3 創新教學方式

新時代，需要的是高素質的全面發展型人才。因此，應當注重每位學生的發展，保證每位學生都能得到全面發展。高校體育教育專業教學應該改變傳統的教學方式，根據學生的差異化情況，因材施教，保證每一位學生都能夠得到發展。教師可以根據學生的具體情況設置不同的教學目標、教學內容等，并及時對學生進行指導幫助，促進學生的發展。教師可利用網上平臺、慕課等方式對學生進行輔導學習，加強與學生之間的溝通交流，調動學生的積極性，從而促進學生的全面發展。

2.4 完善課程結構體系

為促進學生的全面發展，滿足時代發展的要求，高校體育教育教學應該完善課程結構體系，培養高素質的體育專業人才。除基本的體育課程外，高校還應該增加人文、社科類的課程，促進學生的全面發展。此外，除必修課外，高校還可以采取選修課的方式，構建必修課為主，選修課為輔的課程結構體系，增強學生的專業水平，開拓學生的眼界，調動學生學習的積極性，激發學生學習的樂趣及興趣，從而促進學生的全面發展。

2.5 提升教學隊伍的專業素質水平

教師的專業素質水平對提升學生的能力有著重要的影響作用。教師的專業素質水平還關系著教學的質量水平、學生的學習效率等。然而，受到傳統教學模式及教學思想的影響，教師的教學方法、教學內容、教學目標等也逐漸顯露出一些問題，影響著課堂的效率，也制約著體育教育專業人才的培養質量水平。因此，提升教師隊伍的專業素質水平也是高校需要重點關注的問題。高校可以加強對教師的培訓，使教師學習及接受新時代的教學思想，并提升自身的教學技能水平。教師之間也要加強交流，針對問題進行討論溝通，提升自身的專業素質水平。高校也可以對外引進優秀的體育教育人才，對整個教師隊伍起到潛移默化的影響作用，從而提升教師隊伍的整體素質水平，為社會培養高素質的體育專業人才。

3 ?結語

高校體育教育專業是為社會培養體育人才的重要途徑。在新時代，高校的體育教育專業人才培養仍舊存在著教學目標與方法落后、教學內容單調枯燥、課程設置不合理等問題，這滿足不了社會對高素質人才的需求。因此，高校應該科學設置教學目標、豐富體育教育教學內容、創新教學方式、完善課程結構體系、提升教學隊伍的專業素質水平等，順應時代的潮流，促進學生的全面發展，推進我國體育教育事業的不斷改革與進步。

參考文獻

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