農(nóng)村小學(xué)教師師風(fēng)建設(shè)有效途徑

楊國技

摘 要：為進一步提升并加快我國成為社會主義現(xiàn)代化強國的步伐，對當(dāng)前我國的師資隊伍建設(shè)提出了更高的要求。只有從源頭上抓起，才能夠進一步的提升整校的辦學(xué)質(zhì)量。在當(dāng)前新時代環(huán)境下，人們更加迫切的須要公平且高質(zhì)量的教學(xué)水平，但就目前的情況上看，當(dāng)前的教師隊伍并不能夠完全適應(yīng)時代的發(fā)展，部分教師自身的素質(zhì)很難滿足新時期對人才培養(yǎng)的需求，本文將針對性的對農(nóng)村小學(xué)師風(fēng)建設(shè)提出有針對性的措施，旨在更好的提升農(nóng)村小學(xué)階段整體教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué);師風(fēng)建設(shè);有效途徑;分析

當(dāng)前我國農(nóng)村的小學(xué)教育面臨最大的問題，便是屬于一種教學(xué)探究的薄弱地段，由于多種因素造成了農(nóng)村小學(xué)教學(xué)的整體質(zhì)量不高，其中包括農(nóng)村教師整體素質(zhì)相對較低、農(nóng)村學(xué)生自身的學(xué)習(xí)水平參差不齊以及農(nóng)村最基本的教育設(shè)施不齊全等。本文將重點對當(dāng)前我國農(nóng)村師風(fēng)建設(shè)進行探析，旨在提高農(nóng)村教育整體質(zhì)量。

一、師德以及師風(fēng)建設(shè)的重要性和意義

身為一名人民教師，必須要具備良好的基本職業(yè)道德素養(yǎng)以及行為作風(fēng)。師德師風(fēng)的范疇包括了對教育的敬業(yè)精神、政治的認(rèn)知態(tài)度、對學(xué)術(shù)的嚴(yán)謹(jǐn)，以及自尊自律等。若是想把更多的知識傳授給學(xué)生，那么首先自己就要有很高的文化修養(yǎng)以及豐富的知識儲備，這同時還須要教師能夠養(yǎng)成良好的行為素養(yǎng)以及思想道德方面的建設(shè)。為了能夠更好的加強農(nóng)村小學(xué)師德師風(fēng)的基本建設(shè)，必須就要從待人和善、樂于奉獻、為人師表、辛勤耕耘以及公平等各個方面開展。在思想道德方面給師生起到一個良好的模范以及榜樣的作用。

對于農(nóng)村的學(xué)校而言，提升和加強教師的整體師德師風(fēng)建設(shè)具有極高的核心指導(dǎo)作用。一個合格的老師能做到自律自警，便會潛移默化的影響周圍的小學(xué)生，從而言傳身教，使小學(xué)生避免接觸不良惡俗，引導(dǎo)他們好好學(xué)習(xí)，勿以善小而不為，弘揚正能量。此外，師德師風(fēng)也是社會大眾對于教師的普遍要求，自始至終包含著鮮明的時代特色，有極強的歷史傳承性。

二、提升師德師風(fēng)建設(shè)的具體途徑

（一）加強培訓(xùn)和學(xué)習(xí)

作為一個合格的教師，首先要掌握一定的科學(xué)理論知識，還需要具備職業(yè)操守，即作風(fēng)要正、行為世范、愛生如子、言傳身教，這樣才能讓學(xué)生尊其師、信其道，人民才能尊師重教。因此，做好師德師風(fēng)建設(shè)，使每一位農(nóng)村小學(xué)教師都能夠明白自身所擔(dān)負(fù)的這個偉大時代所賦予的重任以及使命，要從自身身上不斷提升理論水平并運用在實踐方面。除上述之外，小學(xué)教師還要立足實踐、立足具體工作崗位恪盡職守、兢兢業(yè)業(yè)地完成教育教學(xué)工作。工作中務(wù)必要以身作則，身體力行，努力踐行社會主義核心價值觀和“四有”好老師標(biāo)準(zhǔn)，用實際行動詮釋師德之高尚。學(xué)?？梢圆扇￠_展師德師風(fēng)專題培訓(xùn)、政策宣傳、主題教育、專題講座、主旨演講、典型學(xué)習(xí)、警示教育等方式，還可以組織教師研學(xué)《中華人民共和國教師法》、《中小學(xué)職業(yè)道德規(guī)范》《事業(yè)單位工作人員管理條例》《事業(yè)單位工作人員處分條例》等法律法規(guī)，廣泛開展研討交流，加強深入學(xué)習(xí)，并撰寫寫心得體會，從而大力提高教師的師德和水準(zhǔn)。

（二）重視領(lǐng)導(dǎo)示范作用

學(xué)校除了教師之外，還有負(fù)責(zé)后勤的保障人員以及學(xué)校的各級領(lǐng)導(dǎo)，為了能夠營造一個良好的校園風(fēng)氣和風(fēng)貌之外，不僅僅須要教職工單方面的努力，同時更需要有領(lǐng)導(dǎo)起到良好的帶頭作用。農(nóng)村小學(xué)不同學(xué)科的領(lǐng)導(dǎo)必須要做到一馬當(dāng)先，確保學(xué)校體制的順利運行，將建設(shè)好師德師風(fēng)作為首要任務(wù)，采取良好的生活作風(fēng)以及工作作風(fēng)，造就高尚的道德情操，可以贏得全校師生以及學(xué)校的認(rèn)可。首先校領(lǐng)導(dǎo)必須要嚴(yán)格遵守并執(zhí)行黨以及教育部的教育方針，改變傳統(tǒng)的教育觀念以及教學(xué)思想，做到全面育人，采用切實可行、科學(xué)的辦法促進我國教育事業(yè)的發(fā)展。其次，還應(yīng)當(dāng)加強對自身的約束能力，特別是要帶頭做好教職業(yè)的道德規(guī)范，一定要做好教師的表率工作，大力弘揚社會正氣。

（三）完善教師考評機制

傳統(tǒng)的教師考評方式陳舊、不適合時代發(fā)展需要，當(dāng)前急需改進教師考評機制和辦法，若是繼續(xù)采用會暴露出很多問題。進入新時代，我們要對教師的考評機制進行突破創(chuàng)新，例如可以引入家長評價、學(xué)校評價、教師自評和單位黨組織考評，還可以結(jié)合班級學(xué)生的評價，對各個教師的綜合教育能力的師德師風(fēng)建設(shè)進行測評。采用不同的方式檢驗教師師德師風(fēng)，可以有力促進學(xué)校教師隊伍建設(shè)。但是與此同時也需要注意不能以偏概全，其根本目的還是在于通過對優(yōu)秀老師的選拔，提高全校的辦學(xué)水平，并非是單純的為了選擇優(yōu)秀教師。傳統(tǒng)流于形式的考評機制并不能夠滿足當(dāng)前的需求。創(chuàng)新并積極探索教師評選的新制度迫在眉睫，作為學(xué)校的管理層，應(yīng)當(dāng)要求每一位教師都必須要公平、公正和公開的做出評判，只有這樣才能夠成為師德師風(fēng)建設(shè)的有力措施。

三、結(jié)束語

重視和不斷加強師德師風(fēng)建設(shè)并形成長效機制，適合新時代教師隊伍建設(shè)的總要求。當(dāng)前形勢下，我們要高度農(nóng)村小學(xué)教師師德師風(fēng)建設(shè)，為廣大農(nóng)村小學(xué)造就一支具備“四有”好標(biāo)準(zhǔn)，樂于奉獻、業(yè)務(wù)精良和品德高尚的教師隊伍，這樣才能保證農(nóng)村小學(xué)教育長盛不衰，老百姓的教育獲得感才會得到增強。

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