淺談如何上好初中信息技術課

唐輕艷

摘 要：隨著互聯網時代的來臨，各行各業都在向信息化與現代化靠攏。掌握一定的信息技術，成為人們學習、生活和工作的必備技能之一。因而，初中信息技術教學得到了重視，但在教學中，也出現一些問題，亟需解決。本文是從當前初中信息技術課的教學著手分析，進一步討論上好信息技術課的必要性，歸納出了上好初中信息技術課的策略。

關鍵詞：初中;信息技術;課堂教學;教師

信息技術具有很強的實踐性，教師在教學中要注意鍛煉學生的實際操作能力，重視培養學生的實踐能力和創新精神，引導學生逐漸在學習中形成計算機思維，利用計算機解決生活中出現的問題。

一、開設信息技術課的必要性

首先，信息技術有利于學生的學習。初中學生掌握必備的信息技術，對各種學習資料的搜集能力會大大增強，搜集的渠道也變得多樣，拓展了學生的學習視野。

其次，信息技術對學生成長和發展有重要作用。信息技術課上，學生能夠學到很多辦公技能，如PPT制作、建立Word、繪制表格等等，這些技能的熟練掌握，對學生今后無論是學習還是工作都會帶來很大幫助。

最后，信息技術與學生的生活息息相關。如今這個互聯網時代，信息技術應用在生活的方方面面。就拿通信工具來說，涌現出了很多像QQ、微博、微信等等社交軟件，縮小了人與人之間的距離。這些社交軟件的出現也離不開信息技術的支持。

二、上好初中信息技術課的策略

（一）學校重視，培養教師專業素養

想要上好信息技術課，學校和教師要引起足夠重視，這是極為重要的。學校和教師要積極轉不正確思想觀念，正確對待信息技術課程，重視對于學生信息技術能力的培養。此外還要積極組織教師定期進行專業培訓或者進修，不斷增強信息技術教師的專業素質。完善考評機制，鼓勵教師自學，不斷更新知識，做到與時俱進，才能服務信息技術的教學。

比如，學校可以嘗試舉辦教職工的信息技術技能比賽，讓信息技術教師或者其他對信息技術感興趣的教師積極參與，通過筆試理論知識以及實操兩個環節，對教師的專業素養進行綜合考核打分，決出表現優異的教師，予以表彰和獎勵。用比賽的形式，激勵教師不斷進取，學習信息技術，在教師中形成良好的學習氛圍，這樣，對于信息技術教學，會帶來明顯的幫助和促進作用。

（二）聯系生活，激發學生學習興趣

信息技術是一門實踐性與操作性兼具的課程，而且在人們的日常生活中能夠得到廣泛應用。它不是一門高高在上的學科，而是一門腳踏實地的學科，與生活息息相關。教師在教學中，也要充分意識到信息技術這門課的生活化特征，充分將信息技術理論， 與學生的生活聯系起來，吸引學生的注意力，從而激發學生的學習積極性和主動性，提高學習興趣。

例如在《神奇的網絡》課堂中，教師可以從局域網開始，逐步把學生引導過來，培養學生對Internet的興趣。教師由一個問題導入：“同學們，你們知道網絡可以用來干什么嗎？”這一問題會引發學生進行思考，而后可以讓學生站起來分享生活中，使用網絡瀏覽信息的一些體驗。這樣無形中拉近了信息技術課堂與學生生活之間的距離，讓學生更覺得信息技術的實用性，從而帶著濃厚的興趣投入信息技術課程的學習，這樣課堂教學活動也能順利而高效展開。

（三）貫徹“任務驅動”原則，給予學生充足的實操練習

信息技術課標中，對“任務驅動”做了一個簡單的闡釋：知識與技能的傳授應該以完成典型“任務”為主。顯然，任務驅動就是學生在學習信息技術時，教師引導學生先明確一個共同任務，在這個任務動機的促使下，學生主動解決問題，從而完成任務的一個學習活動。“任務驅動”教學原則，也就要求課堂充分體現學生的主體地位，教師要給予學生充足的時間去進行實際操作練習。

在信息技術課程上，比如像《個人小檔案》這節課，知識比較簡單，教師就可以讓學生帶著任務主動研究如何操作。這堂課需要學生用鍵盤輸入個人資料，這就要求學生對鍵盤的基本操作了解并掌握，包括正確的指法練習以及中英文字符的輸入，并知道如何保存文件。

教師幫助學生了解本堂課的學習任務后，就可以讓學生練習了。由于學生們或多或少會掌握一些打字操作，課堂上不必過多講解，而要將重點放在具體操作上，在學生的打字練習中發現不同學生出現的不同問題，及時予以糾正，在操作練習中，學生對本堂課的知識掌握會更加得心應手，對于下一節課《介紹我自己》也打下一個堅實的基礎，有利于后續教學活動。

初中是學生學習的一個關鍵時期，此時進行信息技術教學，上好信息技術課，對學生學習以及今后的成長都顯得尤為重要。首先學校和教師要增加重視程度，提升教師的專業素養。在教學中要注意聯系生活，激發學生學習興趣。同時貫徹“任務驅動”原則，給予學生充足的實操練習。只有這樣，初中信息技術教學工作才能更上一層樓。

參考文獻

[1] 黃凌霞.淺談初中信息技術課堂教學設計優化措施[J].中小學電教（下半月）， 2017（2）：86.

[2] 張佳奇.創設自主、好奇的初中信息技術課堂教學實踐思考[J].新校園（中旬）， 2017（3）： 125.