社區(qū)居民體育鍛煉促進(jìn)的“學(xué)校、社區(qū)聯(lián)動”模式的研究

黃紅平 曹巧玲 伍勇 杜文一 陽柳清

摘? 要：隨著群眾體育幾年來迅猛發(fā)展的良好勢頭，民眾的體育鍛煉需求日益增長及有限的社會體育資源，二者之間的聯(lián)系加強(qiáng)，矛盾逐漸凸顯，使得高校體育資源的合理開發(fā)利用成為社會體育工作的熱點(diǎn)問題。本文以湘潭市九華社區(qū)全體居民以及湖南科技大學(xué)2015級、2016級全體學(xué)生為研究對象。通過文獻(xiàn)分析法、問卷調(diào)查法、實(shí)地訪談法等，從社區(qū)居民體育鍛煉及服務(wù)需求現(xiàn)狀、高校體育專業(yè)人才培養(yǎng)分析社居民體育鍛煉促進(jìn)的“高校、社區(qū)聯(lián)動”模式構(gòu)建的可行性與制約因素。針對這些制約因素，本文提出以下對策：構(gòu)筑培養(yǎng)高校體育專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力的社區(qū)服務(wù)平臺;促進(jìn)高校、社區(qū)二者的體育資源能有機(jī)結(jié)合與聯(lián)動發(fā)展;構(gòu)建高校與社區(qū)兩個(gè)部門聯(lián)動的對接點(diǎn);針對學(xué)校開放體育場地與設(shè)施建立安全管理體系，明確各自責(zé)任歸屬;有效激發(fā)市場活力，學(xué)校和社區(qū)建立體育產(chǎn)業(yè)鏈。

關(guān)鍵詞：社區(qū)體育? 學(xué)校體育? 體育服務(wù)? 聯(lián)動模式

中圖分類號：G812? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2020）01（b）-0194-02

1? 社區(qū)居民體育和學(xué)校體育聯(lián)動模式概念的界定

高校為社區(qū)居民鍛煉提供體育設(shè)施，體育場所，培養(yǎng)專業(yè)指導(dǎo)人才等，社區(qū)體育的規(guī)劃更合理，鍛煉人數(shù)大幅增加;學(xué)生多樣化的需求可以在社區(qū)眾多的場地得到滿足。二者相融合，促進(jìn)“學(xué)校、社區(qū)聯(lián)動”發(fā)展，實(shí)現(xiàn)相向連接，優(yōu)勢互補(bǔ)。

2? 社區(qū)居民體育和學(xué)校體育聯(lián)動的必要性

2.1 推動社區(qū)體育快速發(fā)展，為社區(qū)體育發(fā)展提供服務(wù)

高校作為社區(qū)體育發(fā)展的有力助手，為社區(qū)體育發(fā)展給予服務(wù)方面，在體育指導(dǎo)人才、體育設(shè)施、體育場地、體育產(chǎn)業(yè)信息的供給方面擁有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢，因此，合理利用高校的體育器材設(shè)備、場館等資源，能有效地促進(jìn)社區(qū)體育的穩(wěn)步健康發(fā)展。

2.2 構(gòu)筑培養(yǎng)高校體育專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力的社區(qū)服務(wù)平臺

實(shí)踐教學(xué)對體育專業(yè)學(xué)生理解專業(yè)知識，培養(yǎng)實(shí)踐應(yīng)用能力，增加就業(yè)機(jī)會，提升學(xué)院的專業(yè)素養(yǎng)具有重要的作用。然而，目前高校體育專業(yè)在實(shí)踐教學(xué)這一塊存在很多問題，使學(xué)生很難達(dá)到整體能力及素質(zhì)的提高，同時(shí)學(xué)生對理論課教學(xué)的不滿情緒和學(xué)生要求增加實(shí)踐機(jī)會和提高實(shí)踐教學(xué)效果的呼聲越來越高。因此，高校體育專業(yè)的學(xué)生通過指導(dǎo)社區(qū)居民體育鍛煉與提供服務(wù)，既能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，又能緩解社區(qū)體育指導(dǎo)人才缺乏、技術(shù)力量薄弱的問題。

2.3 建立社區(qū)體育服務(wù)需求與高校體育專業(yè)人才培養(yǎng)的聯(lián)動模式

社區(qū)體育服務(wù)需求與高校體育專業(yè)人才培養(yǎng)的聯(lián)動，充分借助高校、社區(qū)體育資源，既可以促使高校體育部門轉(zhuǎn)變思想，走向社會，納入社會發(fā)展的軌道，同時(shí)也可以促進(jìn)社區(qū)體育良性發(fā)展，增進(jìn)居民鍛煉意識。

3? 社區(qū)居民體育和學(xué)校體育聯(lián)動的主要困難

3.1 高校體育專業(yè)學(xué)生服務(wù)社區(qū)體育的知識儲備與實(shí)踐能力不足

高校體育院系根據(jù)社區(qū)體育服務(wù)需求，調(diào)整培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、積極推進(jìn)課堂教學(xué)改革，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)。實(shí)踐教學(xué)應(yīng)分層次、分時(shí)段進(jìn)行，由集中實(shí)踐逐步轉(zhuǎn)換成分散實(shí)踐，旨在加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)理論知識與實(shí)踐能力的培養(yǎng)。體育專業(yè)學(xué)生到社區(qū)進(jìn)行短時(shí)間、接力式的實(shí)習(xí)，做好實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，逐步提高高校培養(yǎng)社會體育指導(dǎo)員的質(zhì)量。

3.2 制約“高校、社區(qū)聯(lián)動”促進(jìn)社區(qū)體育服務(wù)實(shí)施過程中對接

對社區(qū)居民體育鍛煉促進(jìn)的“高校、社區(qū)聯(lián)動”模式的構(gòu)成要素進(jìn)行系統(tǒng)分析，分別找出影響與制約的因素，建立“高校、社區(qū)聯(lián)動”的對接點(diǎn)，對這些對接點(diǎn)逐一進(jìn)行最終完善，保證了“高校、社區(qū)聯(lián)動”促進(jìn)社區(qū)體育服務(wù)實(shí)施過程中，2個(gè)部門配合順暢。

3.3 社區(qū)居民體育鍛煉時(shí)段與學(xué)校體育場館的開設(shè)時(shí)域矛盾

學(xué)校要維持正常的上課時(shí)間秩序，因而體育場館開設(shè)的時(shí)間有限，加之師生人數(shù)眾多，場地不富余，社區(qū)的體育設(shè)施不健全，居民的鍛煉需求得不到滿足;在將近1年的試驗(yàn)中，本文意圖探索出一條切實(shí)可行的實(shí)施路徑，高校開設(shè)場館時(shí)間延長，居民鍛煉得到保障。

4? 社區(qū)居民體育和學(xué)校體育聯(lián)動模式的構(gòu)建詳見圖1。

4.1 建模

4.1.1 構(gòu)筑高校、社區(qū)體育資源聯(lián)動發(fā)展的活動機(jī)制

高校應(yīng)努力打破思想觀念的桎梏，不僅僅拘泥于學(xué)校，與社區(qū)共建體育俱樂部。同時(shí)在實(shí)驗(yàn)學(xué)校有2個(gè)體育館、3個(gè)田徑場與1個(gè)健身房，安全性能高，可以為其社區(qū)居民健身提供場地設(shè)施器材。

4.1.2 開展社會體育指導(dǎo)訓(xùn)練營，增強(qiáng)體育專業(yè)指導(dǎo)人才的質(zhì)量

湖南科技大學(xué)體育學(xué)院開設(shè)了有氧器械與健身專業(yè)班，培養(yǎng)了一批專門的健身人才，他們的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與自我體驗(yàn)豐富，對社區(qū)居民的體育鍛煉有著明確清晰的健身訓(xùn)練計(jì)劃，貼合居民的實(shí)際需求。

4.1.3 建立驅(qū)動高校、社區(qū)聯(lián)動發(fā)展的經(jīng)費(fèi)保障體系

學(xué)校體育部門與社區(qū)管理部門共同建立鍛煉基金項(xiàng)目，為“學(xué)校、社區(qū)聯(lián)動”體系提供一定資金來源。

4.1.4 “高校、社區(qū)聯(lián)動”模式由政府主導(dǎo)，高校、社區(qū)為輔合力搭建

由國務(wù)院頒布的《全民健身?xiàng)l例》規(guī)定政府應(yīng)當(dāng)把全民健身與本地的經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展相結(jié)合，因此政府出臺的相關(guān)政策在學(xué)校、社區(qū)聯(lián)動體系的構(gòu)建中起到首要作用。

4.2 實(shí)際運(yùn)行

4.2.1 轉(zhuǎn)變觀念

轉(zhuǎn)變學(xué)校與居民的體育思想觀念，通過開展體育健康課程講座，使社區(qū)居民的體育健康思想得到有效引導(dǎo)，開辦健身指導(dǎo)員培訓(xùn)班，為社區(qū)輸入優(yōu)秀指導(dǎo)人才，做到人人鍛煉，人人健康。

4.2.2 資源共享

合理利用湖南科技大學(xué)的羽毛球、籃球、排球場館、游泳池等體育場所與體育設(shè)施，以及九華社區(qū)內(nèi)公共體育場地，二者進(jìn)行合理的交互利用。

4.2.3 聯(lián)動發(fā)展體系

通過高校、社區(qū)二者的體育資源相融合，建立并不斷完善學(xué)校、社區(qū)的聯(lián)動體系。

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