以黨建工作引領高職院校學生思想政治教育探討

常衛峰

摘 要：黨建工作是高職院校開展思政教育的指導，在黨建工作的引導下進行多種形式的思政教育活動能提高學生們的政治素養和道德認知，進一步促進他們成長。高職院校在當前的教育環境下應該思考如何借助黨建工作對學生的思政教育進行引領，提高理論教學的時代性和實效性，也可以指導高職學生樹立正確的思想態度與情感認知。本文分析高職院校開展思政教育工作中出現的問題，探究以黨建工作引領高質量學生思政教育的路徑，希望能給高職院校的思政教育提供更好的指導。

關鍵詞：高職院校;思政教育;黨建工作;師資隊伍;價值認知

如何在黨建工作的引領下做好思政教育是高職院校的研究課題，更是提高思政教育水平的主要方向，利于高職學生參與思政教育，在各種教育活動中強化思想認知與情感態度。在黨建工作引領下開展高水準的思政教育工作，高職院校可以構建學生思想教育和黨建工作協同發展的機制，立足各項思政教育工作。這樣能夠引導高職學生對社會發展進行正確的認知，提高他們的民族意識，能穩定提高專業人才的培養質量。

一、高職院校開展思政教育工作中出現的問題分析

（一）理論教學內容跟不上時代需求

雖然國內高職院校在最近幾年進行思政教育的創新探索，不斷提高思政教育的質量，但是仍然存在諸多問題，首先表現為理論教學內容比較陳舊。一方面，高職院校思政教育教材存在內容比較陳舊的問題，沒有跟上時代發展步伐，不能對高職學生開展高水準的思政教育。在這樣的情況下，高職院校沒有通過教材對學生們進行有效的思政教育指導，未能解決學生們在專業成長過程中遇到的問題，從而不能達到思政教育的實效性。另一方面，思政教師受到傳統教育理念的影響，采取灌輸式的教育模式對高職學生進行思想觀念與行為意識的教育，過分重視教師的教學權威。這樣就導致高職學生處于被動的學習狀態，未能通過課堂教學對學生們開展更高層面的思政教育。

（二）師資隊伍缺乏專業化保障

最近幾年高職院校不斷擴招，辦學規模不斷擴大，原有師資隊伍數量以及綜合素質不能滿足現有思政教育的需求。第一，輔導員數量遠遠不能滿足高職學生的思政教育需求，不能從生活、專業學習以及個性成長上提供比較好的教育引導，這樣就會影響思政教育的實效性。第二，思政教師的綜合素養不能給高職學生更大的指導，沒有提高思政教育質量^[1]。具體表現為對高職學生開展灌輸式的思政理論知識講解，未能結合實際情況對學生們進行思想價值教育和行為取向的引導，也沒有在知識教育中合理融入社會發展，這樣就限制思政教育質量。

（三）教學方式比較落后，限制教學效率

高職院校在進行思政教育的過程中出現多種問題，不僅表現為以上兩個方面，也存在教學方式比較落后、限制教學效率這一問題。首先，高職院校未能對思政教育工作進行正確的認知，比較重視學生們的理論知識學習，忽視思政教育和社會實踐教育的結合。這樣容易導致高職學生的思想觀念和價值取向出現偏差，不具備較高的責任意識和公民道德意識，也沒有養成家國情懷。其次，思政教育僅是圍繞教材內容對高職學生開展灌輸式的講解，讓學生們背誦理論知識，押制學生們參與課程學習的內在動力。這樣也不能通過課堂教學對高職學生進行高質量的思政教育，不能對學生們進行正確的思想觀念教育和行為意識的合理引導，不利于他們的健康成長。

（四）理論與實踐教育出現脫節問題，未能引導高職學生樹立正確的價值認知

通過對學術研究資料進行分析得知高職院校在進行人才培養的過程中應該革新傳統的教育理念，重視對學生們進行更高層面的思政教育，引導高職學生樹立正確的思想觀念與價值取向。但是高職院校實際開展的思政教育不能指導學生們樹立正確的價值認知，主要是因為理論與實踐教育出現脫節問題，沒有在各種社會實踐中引導高職學生理解所學的理論知識，不能提高思政教育的引導效果。在課時安排的過程中，高職院校普遍存在關注理論教育而忽視實踐教學的現象，沒有給學生們提供實踐探究的平臺，不利于思政教育質量的提高。

二、高職院校以黨建工作引領開展高質量學生思政教育的路徑分析

（一）選擇先進的教材，提高理論教學的時代性

基于理論教學內容比較陳舊這一問題，本文認為高職院校要想以黨建工作引領開展高質量的思政教育工作應該選擇先進的教材，逐漸提高理論教學的時代性。第一，高職院校需要分析當前黨建工作的重點，分析對高職學生開展思政教育的重難點，重視借助多種方式對學生們開展更高層面的思政教育。第二，高職院校應該關注教材內容對思政教育質量起到的影響，摒棄比較陳舊的教材，合理選擇比較先進的教材^[2]。在選擇教材之前，高職院校可以組織思政教師進行研討，分析教材選擇的關鍵因素。例如應該選擇知識體系比較嚴謹、內容更加先進且符合時代要求的教材，這樣能通過教材對高職學生開展優質的理論教學和思想引導。第三，思政教師也需要在黨建工作的引領下圍繞社會發展和素質教育對教學內容進行合理的補充，逐漸提高理論教學的時代性。這樣能開展更高層面的思政教育，強化教育引導的實效性。

（二）嚴抓思政教育教師隊伍的組建，強化專業化發展的能力

上文研究指出高職院校開展思政教育的過程中出現師資隊伍缺乏專業化保障的問題，所以本文認為在黨建工作的指導下，高職院校應該嚴抓思政教育教師隊伍的組建，強化專業化發展的能力。一方面，高職院校需要關注思政教育對學生們健康成長的重要性，通過社會招聘的方式吸納一批高素質的思政教師，提高思政教育隊伍的綜合素質。高職院校也可以給思政教師專業成長提供更好的平臺，例如通過外出學習或者專題講座的方式指導思政教師對專業教育進行深度的探究，利于教師隊伍樹立科學的教育理念并學習先進的教學方式，這樣可以開展更高層面的思政教育。

另一方面，高職院校也需要招聘輔導員，結合學生數量、成長需求確定輔導員的招聘數量。通過保障輔導員隊伍結構的合理性，高職院校能保障輔導員從生活、專業學習以及個性成長上給學生們提供比較好的教育引導，結合學生們的實際需求和成長情況開展思想教育，鼓勵他們樹立正確的思想觀念和學習意識，這樣也可以給高職學生提供思政教育的保障。同時，輔導員可以圍繞黨建工作的重點內容，通過系會對高職學生進行思政教育^[3]。例如在黨建工作的引領下對高職學生進行黨風廉政、民族團結以及扶貧幫困等思想觀念的滲透教育，這樣能指導學生們樹立正確的思想觀念和情感態度。

（三）合理革新教學方式，引導高職學生樹立正確的價值認知與思想觀念

研究指出在黨建工作引領下開展高水準的思政教育工作，高職院校可以構建學生思政教育和黨建工作協同發展的機制，立足各項思政教育工作。而高職院校開展思政教育的過程中出現教學方式比較落后的問題，所以本文認為在黨建工作的引領下，高職院校應該合理革新教學方式，引導高職學生樹立正確的價值認知與思想觀念，具體開展以下幾方面的探索工作。

第一，高職院校需要關注理論教學和實踐教學的關系，合理增加實踐教學的課時比重，避免出現全理論教學的問題。這樣可以改變思政教師對高職學生進行思政教育的觀點，重視對學生們開展創新性的課堂教學，圍繞理論+實踐教學的模式對高職學生實施更高層面的教育引導。第二，思政教師也應該摒棄之前的教學思維和能力培養模式，合理運用先進的教學手段對高職學生開展更高層面的思政教育^[4]。基于高職學生課程基礎和思維認知能力，教師可以將合作學習、情境教學、微課以及自主學習等教學模式運用到理論教學中，提高學生們參與思政知識學習與探究興趣，這樣利于高職學生養成正確的思想觀念。

（四）強化實踐教學，立足實踐活動強化高職學生的情感態度

高職院校在當前的教育環境下應該思考如何借助黨建工作對學生的思政教育進行更好的引領，這樣能提高理論教學的時代性和實效性，也可以指導高職學生樹立正確的思想認知與情感態度。所以本文認為要想在黨建工作引領下提高學生思政教育的質量則應該強化實踐教學，立足實踐活動強化高職學生的情感態度。

首先，高職院校需要鼓勵思政教師對思政教育進行合理的認知，結合專業教育特點對學生進行實踐教育指導。例如對高職學生開展毛澤東思想教育的過程中，思政教師可以結合當前院校開展的黨建工作合理融入社會發展的信息，結合各地區的社會實踐對高職學生進行理論知識的講解，增加他們的理解與認知。其次，思政教師也應該圍繞高職學生的思維邏輯能力開展多種形式的社會實踐教育，引導學生們在各種社會實踐中對社會發展和理論知識進行有效的認知^[5]。如組織高職學生在周末時間到敬老院和特殊教育學校開展社會實踐，重視引導學生們養成尊老愛幼、幫助他人以及關愛他人等優秀的思想。又如在黨建工作引領下，在黨風廉政建設月組織高職學生參觀廉政基地或者是紅色教育基地，這樣能增加學生們對廉政建設等的理解。此外，思政教師也可以組織高職學生開展多種形式的暑期社會實踐，如開展本地民俗風情、 改革開放之后家鄉的變化以及新農村建設等社會實踐調查和觀察。

綜上可知，高職院校在當前的教育環境下應該思考如何借助黨建工作對學生的思政教育進行更好的引導，所以本文認為高職院校要想以黨建工作引領開展高質量的思政教育工作則應該選擇先進的教材，從而逐漸提高理論教學的時代性。同時，高職院校應該嚴抓思政教育教師隊伍的組建以強化專業化發展的能力，合理革新教學方式，這樣可以引導高職學生樹立正確的價值認知與思想觀念。此外，高職院校也需要強化實踐教學，立足實踐活動強化高職學生的情感態度。

參考文獻

[1] 劉茗飛，李強，梁偉東.基于服務創新四維模型的高職院校基層黨建工作品牌化實踐研究：以珠海Z高職院校為例[J].中國多媒體與網絡教學學報（中旬刊），2019（11）：219-220.

[2] 李春成.高職院校學生黨建工作質量標準體系構建：評《新時代高校思想政治工作質量提升研究》[J].領導科學，2019（22）：127.

[3] 李亞竹，彭志斌.高職學生黨建工作品牌化建設與實踐研究：以長江工程職業技術學院機電學院“朋輩幫扶”品牌黨建工程為例[J].漢字文化，2019（20）：143-144.

[4] 王楠，孫雷.高職院校學生黨建規范化建設理論與實踐：以遼寧裝備制造職業技術學院為例[J].遼寧廣播電視大學學報，2019（3）：4-7.