高校體育教學生活化的現實意義與實施策略

于鎮豪

摘? 要：高校體育教學生活化是高校體育教學改革的一個重要方向。因此，本文就針對高校體育教學生活化的現實意義與實施策略進行了研究。首先從有助于學生學習興趣的激發、有助于課程教學資源的優化、有助于教師業務能力的提升3個方面闡述了高校體育教學生活化的現實意義，然后又基于此，進一步提出了注意樹立“教學生活化”的觀念、注意基于學生生活設置教學目標、注意挖掘生活化的體育教學資源3點具體的實施策略，以期能夠借此加深對高校體育生活化的認識，為高校體育生活化教學改革的順利推進提供參考。

關鍵詞：體育教學生活化? 高校? 現實意義? 實施策略

中圖分類號：G807? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-2813（2020）01（b）-0102-02

顧名思義，高校體育教學生活化是在組織開展高校體育教學活動時，將教學與學生的實際生活聯系起來，基于學生的實際生活設置有針對性的教學目標、組織貼近學生生活的教學內容，通過高校體育教學與學生日常生活的有機結合，利用生活中的各種資源和學生的生活經驗開展體育教學活動的一種理念。近些年，隨著學校體育教學改革的推進，體育教學生活化開始逐步得到了人們的重視與推崇，很多高校也將體育教學生活化作為學校體育教學改革的一個重要方向。鑒于此，本文就針對高校體育教學生活化的現實意義和實施策略進行了探討，以期能夠借此加深對高校體育生活化的認識，為高校體育生活化教學改革的順利推進提供參考。

1? 高校體育教學生活化的現實意義

1.1 有助于學生學習興趣的激發

高校體育生活化對于學生體育學習興趣的激發具有非常重要的促進作用，這是因為：首先，體育教學生活化讓高校體育教學的內容更貼近學生的生活實際，能夠讓學生在“學有所得”的基礎上，進一步體會到“學有所用”，從而積累更好的體育學習體驗，激發體育學習興趣;其次，體育教學生活化，有助于改善當前高校體育教學中存在的過度功利化的問題，引導學生將學習的重點放在自身發展的層面，真正激發學生體育學習的內在動因，而在學生體育學習的內在動因得到有效激發之后，相應的其體育學習的積極性也會得到明顯提高;最后，體育教學生活化，將高校體育教學活動與學生的日常生活密切聯系了起來，而在兩者密切相連之后，教學內容相應的也更能夠觸動學生，更容易引起學生的情感共鳴或者是審美共鳴，進而激發學生的學習興趣。綜合以上分析可知，高校體育教學生活化對于學生學習興趣的激發大有裨益。

1.2 有助于課程教學資源的優化

豐富多樣的教學資源是針對高校體育課程教學資源優化的基本前提。而高校體育教學生活化，最為關鍵的一點是肯定了高校體育教學與學生實際生活之間的聯系，這一點既能夠讓學生切身體會體育學習的用處，讓學生感覺“學有所用”，同時還極大地拓展了學生的體育學習領域和高校體育教學內容的組織領域。任課教師不再只需要根據教材來開展體育教學活動，而是可以深入到學生的實際生活之中，去發現和挖掘各種具備體育教育價值的教學素材，這樣無疑會讓高校體育教學的內容資源更為豐富、更為多樣，從而為教學資源的優化提供了保障。因此，高校體育教學生活化有助于高校體育課程資源的優化。

1.3 有助于教師業務能力的提升

在高校體育教學生活化之后，任課教師不再是教學大綱的簡單執行者，而成為了高校體育課程的開發者，既讓教師具備了更多的自主權，同時也對教師提出了新的挑戰。例如：任課教師在學生實際生活中挖掘契合教學目標、具備教學價值的內容資源時，是以內容資源開發者的身份開展工作的，具備很大的自主空間。而在這個過程中，為了確保所挖掘的內容資源的科學性和合理性，任課教師還必須要作為反思和探究的主體，不斷地去調研、去反思、去探究、去修正，而這些無疑對教師的業務能力提出了新的標準。為了確保上述任務的順利完成，任課教師就必須要有意識地去提高自己的業務能力。所以說，高校體育教學生活化能夠在一定程度上促進教師業務能力的發展與提升。

2? 高校體育教學生活化的實施策略

2.1 注意樹立“教學生活化”的觀念

在以高校體育教學生活化理念指導高校體育教學活動的實施時，任課教師首先應注意樹立“教學生活化”的觀念，要能夠在科學理解高校體育教學生活重要性與必要性的基礎上，作為教學活動的引導者和參與者，站在學生的角度去對所要開展的體育教學活動進行反思和探究，以徹底改變傳統的學校體育教學理念、改變滯后的教學方式。如果任課教師自身都沒有真正樹立起“教學生活化”的觀念，是很難將“生活化”貫徹落實到高校體育教學各個環節之中的，那么高校體育教學生活的實施也只能成為一紙空談。因此，要確保高校體育教學生活化的順利實施，任課教師首先必須要樹立“教學生活化”的觀念。

2.2 注意基于學生生活設置教學目標

教學目標是教學活動的出發點和落腳點，對教學實施的過程具有導向和調控的作用。因此，要實施高校體育教學生活化，其中至關重要的一點，就是要基于學生的生活實際設置教學目標，將高校體育教學生活化納入到高校體育教學的目標體系之中。例如：在傳統的高校體育教學中，很多人都認為教學的目標就是讓學生掌握一定的體育運動知識和體育運動技能，或者是培養學生的社會適應能力等。然而實際上，如果從“體育教學生活化”的角度進行分析，高校體育教學的一個重要目的是讓“體育”真正走入學生的日常生活之中，讓“體育”真正成為學生日常生活的一部分。所以，在基于這一點設置高校體育教學目標時，就不單單要考慮學生體育知識的學習和體育技能的掌握，同時還要考慮引導學生將體育作為一種生活方式，形成良好體育運動習慣和良好體育運動態度的問題，只有這樣以“體育教學生活化”的理念指導高校體育教學目標的設置，將“體育教學生活化”的理念滲透到高校體育教學目標體系之中，搭建起高校體育教學與學生實際生活之間的紐帶，才能夠確保高校體育教學生活化的順利推進。

2.3 注意挖掘生活化的體育教學資源

高校體育教學生活化，有效拓展了高校體育教學內容的組織領域，讓學生的實際生活成為了一個大的教學資源庫。在實施高校體育教學生活化的過程中，應充分利用這一巨大的教學資源庫，從中挖掘具有體育教學價值的、生活化的體育教學資源。例如：可以借助生活化情境的創設，再現各種與體育教學內容相關的生活場景和生活畫面，讓學生在生活化的情境中開展體育學習活動;除了通過創設生活化情境的方式，讓所開展的高校體育教學更貼近學生的實際生活之外，學生已有的生活經驗，也是一種非常有價值的生活化體育教學資源，任課教師在開展高校體育教學時，可以將學生已有的生活經驗整合起來，基于學生已有的生活經驗開展體育教學活動;還可以利用各種現代教育教學工具將各種與教學內容相關的生活化進行呈現和展示等。這些都是挖掘生活化體育教學資源的有效途徑，任課教師可以根據教學實際進行合理選擇、靈活運用。

3? 結語

高校體育教學生活是高校體育教學改革的一個重要方向，具備多個方面的重要價值。高校體育任課教師應從思想上真正將“體育教學生活化”重視起來，積極開展與“體育教學生活化”相關的研究和實踐，不斷積累“體育教學生活化”的經驗。

參考文獻

[1] 祁晶.體育生活化視野下的高校體育教學改革分析[J].內蒙古教育，2018（20）：79-80.

[2] 陳甫斐.體育教學的趣味化與生活化[J].江西教育，2018（18）：89.

[3] 黃美蓉.體育生活化視域下高校瑜伽教學模式探析[J].淮海工學院學報：人文社會科學版，2019，17（1）：130-133.