中職物理教學的困境及其對策探究

李慧

摘 要：近些年隨著我國教育行業的不斷發展，中職院校作為職業院校的重要組成部分，招生規模有了巨大的改變。受到招生政策的影響，中職學生起點較低，文化基礎普遍不扎實，對于學習的興趣也是較為薄弱，對于中職物理教學帶來巨大的挑戰。如果還沿用傳統的物理教學模式，會與預期教學效果產生巨大差異。本文從當前中職物理教學的困境出發，結合實際情況，進一步分析如何在教育改革的大潮中走出困境，從而提高學生學習的積極性。

關鍵詞：中職物理教學;困境;對策研究

隨著我國教育不斷進步，作為職業教育重要組成部分的中等職業教育，必須盡快轉變人才培養方式滿足社會發展對人才的需求，中職教育不僅需要培養學生職業技能，也需要對學生文化素養進行培養，將中職院校畢業生打造成具有高素質、高技能的中等管理、建設、服務人才。讓學生在中職教育階段不僅能夠掌握未來立足社會的職業技能和自我學習的能力，而且進入社會仍舊能夠自主學習提升自己，適應社會。

一、當前中職物理教學面臨的困境

近些年受中職改革的影響，部分中職院校開始在教學過程中強調職業技能教學，這樣一來難免忽視對基礎學科的教學，尤其是像中職物理這種看似基礎卻有較強的工學教學知識屬性的學科。中職物理教學雖然是屬于基礎教學工作的范疇，但是它能夠涵蓋工科教學的方方面面，對于學生后期學習是至關重要的。但是當前中職院校重視學生職業技能的培養，忽略了教學具有循序漸進的特點。對于基礎學科的不重視，使得基礎學科的課時大幅減少，在一定程度上讓學生對于物理學科的學習出現了模棱兩可的認識，不能理解工程技術操作原理，這樣一來不免讓學生在學習中出現問題。另外在中職院校內部，由于物理課的教學作用遠不如一些職業技能課程，并且學生成績普遍不理想，物理教師將物理課程劃入“副科”范疇，對學校、對學生、對課堂教學的要求越來越低，這種現象進一步催化物理教學環境的惡劣。作為課堂主體的學生由于就讀于中職院校，更是早早給自己貼上了標簽，認為自己只需要專注于職業技能課程的學習，基礎課程完全沒有必要學習。對于部分繼續升學的中職生來說，物理也不是考核的科目，沒有了升學壓力，他們對于物理學科的學習更是無所謂。所以在學生群體中對物理課程的重視程度是較低的。以上因素共同影響，物理教學價值很難得到體現。

二、針對中職物理教學困境提出的對策

（一）更新觀念，重視物理教學

受社會環境的影響，技能培養是職業院校的發展核心，更是中職院校發展的靈魂所在，但是物理作為一門基礎學科從來都不是可有可無的^[1]。首先物理學是以研究物質世界變化規律為目的的學科，貫穿于學生生活的方方面面，中職學生在滿足社會對人才的需求之前，更應該知道如何在這個世界生存，這離不開物理教師對學生的引導，讓學生對物理從內心產生一種需要。作為一名中職物理教師，首先應該重視所授學科，要時常對教學行為進行反思^[2]。學生學會了物理知識，同時能夠在生活以及學習中進行應用，這才是學習物理的目的。這是物理課程服務專業課程的事實依據。這樣一來，物理課自然而然會受到學生的重視。

（二）走近學生，激發興趣

中職院校的學生正處在一個思維能力高速發展的時期，但是由于思想上的不成熟，在渴望得到他人肯定、贊美的同時，害怕期望不能實現，作為一名中職物理教師，不可能只守著一畝三分地，更應該嘗試走出去，走近學生，了解他們內心的想法，了解他們的興趣。將學生的注意力帶回課堂，讓學生感興趣，刺激學生的求知欲。其次在教學方式上也是盡可能選取學生熟悉或者是感興趣的事物，將游戲引入課堂，充分調動學生的積極性，為學生的學習創設一個愉快的環境。讓學生感受到在物理學習中的進步，徹底改變物理難學、無用的印象。

總而言之，中職物理教學必須及時的轉變觀念，學生只有看到物理對于學習專業知識的作用，才能擁有學習的動力，從而認真學好物理這門學科。所以中職物理教學是改革一項艱巨的工程，作為一名合格的中職物理教師更需要走在教育改革的前線，用客觀的態度去看待中職物理教學，堅持對傳統的物理教學取其精華去其糟粕，充分結合物理科目的特點，負起人民教師的責任，細心耐心引導學生，提高教學效率。

參考文獻

[1] 張盛.談中職物理教學的困境與對策[J].華章，2012（16）：190，215.

[2] 閆增偉.中職物理教學的困境及對策[J].新課程（中旬），2013（9）：62-63.