淺談單無親兒童的讀者服務工作

趙明

摘? 要：“單無親兒童”是社會發展的產物，在我們邊疆的少數民族地區尤為突出，針對“單無親”家庭中兒童的教育問題，成為了我們社會職能教育機構需要高度重視的問題。如何開展“單無親”兒童的讀者服務工作是值得我們思考的問題。

關鍵詞：單無親兒童? 讀者服務

中圖分類號：G252;G258.2 ? ?文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2020）01（b）-0179-02

近年來我國經濟迅速發展，城鄉經濟發展不平衡。隨著人們對生活質量要求的逐漸提高，在就業方式的選擇上發生了巨大的變化。特別是我們朝鮮族自治州的家庭中，許多家庭選擇出國和外出打工尋求脫貧致富的之路，因此許多家庭結構發生了變化，離婚率不斷上升，產生了一個龐大的特殊社會弱勢群體“單親”“無親”家庭。

1? 現狀分析

單無親兒童多數出現民辦幼兒園和鄉鎮幼兒園，“單無親”兒童的比例占15%～25%之間。在朝鮮族學校和幼兒園的朝鮮族班級中也占多數。這些單無親兒童多數由老人教養，老人的任務就是接送兒童到幼兒園，回家負責管好兒童的溫飽，兒童的課外閱讀只局限在幼兒園的書籍中。民辦幼兒園和鄉鎮幼兒園的書籍保有量也很貧瘠，沒有能力為兒童提供更多更好的書籍供兒童去閱讀。

2? 更新觀念，提升館員素質

觀念通常是指看法、思想，有時亦指表象或客觀事物在人腦里留下的概念。近年來我們的服務與讀者的觀念有了進一步的提升，熱情接待來館的小讀者，能夠引導他們去尋找自己感興趣的書籍、如何正確地讀書等，但是還存在一些弊端。來館閱讀的小讀者畢竟是少數，那么大多數的小讀者我們如何去服務，特別是這種單無親的小讀者們，我們怎樣更好地為他們服務。

2.1 吸引單無親兒童來到圖書館讀書

單無親的兒童多由老人教養，大多數的老人沒有去過圖書館，我們就借助各個幼兒園來館里參觀的時候，特別關注單無親的兒童，找他們喜歡的書籍，為他們講故事，讓他們喜歡圖書館，進而在周末節假日的時候請爺爺奶奶、姥姥姥爺領他們到圖書館來讀書。我們還利用去個體幼兒園送書和講故事的時候，邀請他們來圖書館閱讀圖書。

2.2 走出去閱讀

單無親的兒童多數在個體幼兒園里，個體幼兒園的書籍很少，滿足不了小讀者的閱讀需求。我們利用圖書館活動周、六一兒童節到各個民辦幼兒園，開展繪本故事進幼兒園活動，利用優美的繪本給孩子帶來視覺的感受、生動的語言激發孩子們閱讀的興趣。有很多孩子會追著你問，老師你們什么時候還來給我們講好聽的故事。走出圖書館，給這些特殊的孩子們服務，讓我們感受到了他們對閱讀的渴望，也讓我們開啟了讀者服務的新途徑。

3? 創設良好的閱讀環境

3.1 為單無親兒童提供良好的閱覽室環境

為了讓單無親兒童到圖書館感受到在家里一般的舒適，在兒童閱覽室環境布置上，采光充足、寬敞舒適、色彩鮮艷，適合少年兒童身高的閱覽桌椅，造型新奇又舒適耐用;在功能布局上，少兒閱覽室集典藏、借閱、導讀為一體，構成一個開放的、自由的閱讀活動空間。同時我們的書架高度最高定在1m，方便少兒閱覽室小讀者的取放圖書，培養他們自己選讀的好習慣。

3.2 為單無親兒童創設圖書室、圖書角

對于無法來到圖書館閱覽室的單無親小讀者而言，為他們在所生活學習的幼兒園和學校建立圖書室和圖書角也是我們服務讀者方法中的一種。在民辦幼兒園中，我們為他們建立了圖書角，圖書角中擺放30本適合孩子們閱讀的圖書，每2～3個月進行更換一次;在鄉鎮的幼兒園中，我們建立圖書室，擺放50本書，一學期更換一次;在鄉鎮小學的圖書室，我們一學期擺放100本書，圖書的種類由學校的老師進行挑選，以滿足小學生讀書的需求。根據幼兒園和學校老師的反映，我們的圖書的翻閱率非常高，得到了孩子的喜愛，培養了孩子們的閱讀興趣。

4? 開展各種活動，促進單無親兒童全面發展

4.1 傳統佳節，了解中國悠久的歷史文化

在元宵節來臨之際，我們邀請單無親的小讀者一起“聽故事，做花燈”。我們一起在書架上找到關于元宵節的圖書，和小讀者一起講述了元宵節由來、元宵節習俗和元宵節趣聞。同時圖書館提供原材料進行元宵花燈制作，五彩的花燈照映著每位單無親小讀者的笑臉。

我們通過生動有趣的方式向小讀者傳播了中華優秀傳統文化，增強了傳統節日文化活動的吸引力、感染力，也努力為單無親的兒童營造參與社會活動的機會，感受社會對單無親兒童的關愛。

4.2 “親子誦讀”，培養閱讀習慣

“親子誦讀”活動是我們少兒閱覽室依托同悅書香“她空間”，開展的親子閱讀活動，主要目的是為了培養孩子的閱讀習慣，培育良好家風，促進兒童健康成長和家庭幸福和諧。在活動中我們積極鼓勵單親、無親的家庭積極地參與到活動中來，給他們展示的機會，鼓勵他們多讀書、讀好書。迄今為止，我們舉辦了兩屆活動。活動中，雖然他們表現得不完美，但是，他們體驗到了閱讀過程中的快樂，體驗到了與家長共同協作的幸福，逐漸養成了每天閱讀的習慣，成為了少兒閱覽室的常客。

4.3 “六一兒童節”，鍛煉體魄

每年的“六一兒童節”我們都會組織開展單無親兒童的六一娛樂活動，到現在為止已經舉辦了10屆。我們邀請單無親的小朋友來到圖書館，進行體操表演，開展體育娛樂活動。在比賽競技中孩子們體驗了快樂，鍛煉了身體，感受到了團隊協作力量帶來的勝利喜悅。通過活動鍛煉了單無親兒童的體魄，體驗了體育活動帶來的快樂，使他們能夠融入到集體中去，快樂地成長。

4.4 國學講座，弘揚中華傳統文化

中共十六大報告指出：“面對世界范圍各種思想文化的相互激蕩，必須把弘揚和培育民族精神作為文化建設極為重要的任務，納入國民教育全過程，使全體人民保持昂揚向上的精神狀態。”每年暑假，利用單無親孩子們的假期，我們會組織他們參加國學講座，利用中國傳統文化中的古詩詞，去教育和感染孩子們;教他們朗誦古詩，講解古詩的含義，陶冶了思想情操，又提升了文化素養;引導和教育單無親的孩子們成長為心胸豁達、堅韌不拔的人。

4.5 兒童書畫展，提高藝術修養

為提高少年兒童繪畫藝術的普及與認識，增強藝術素養和創造能力以及培養健康向上的審美情趣。我們舉辦了2屆少兒書畫展，其中單無親兒童的作品也占有一席之地，他們的作品雖然筆觸稚嫩，但是構思巧妙、色彩絢麗，顯示出他們對繪畫的喜愛之情。我們對單無親兒童給予更多的關注，贈送他們畫筆、畫本，激勵他們把自己的興趣愛好堅持下去，繼續提高自己的繪畫水平。

5? 結語

綜上所述，做好單無親兒童這個弱勢群體的讀者服務工作，從改變觀念開始，給他們創設各種閱讀環境，滿足了他們的讀書的愿望;通過開展豐富多彩的活動，促進單無親兒童的全面發展。這些舉措真正體現了圖書館以人為本，關愛“單無親”兒童，實現自身價值的特點;開創了讀者服務的新途徑，充分發揮了圖書館的社會文化教育職能。

參考文獻

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