中德高校思想政治教育比較研究

孫秀香 袁建勤

摘 ?要：該文將對中國和德國高校思想政治教育進行對比，分析中德兩國高校的思想政治教育的共性和不同之處。我國高校思想政治教育應該在發(fā)揮本國優(yōu)勢的同時，也要借鑒德國高校思想政治教育的益處，讓新時期高校思想政治教育成為立德樹人的系統(tǒng)工程，引領大學生成長為擔當民族復興大任的時代新人。

關鍵詞：中德 ?高校 ?思想政治教育 ?比較

中圖分類號：D64 ? 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2020）01（c）-0210-02

1 ?中德高校思想政治教育的相同點

1.1 中德高校思想政治教育均重視道德教育

歷史證明，各個歷史時期的統(tǒng)治階級，為了鞏固自己的統(tǒng)治地位，都十分重視思想政治教育，不遺余力地通過道德教育來向公民灌輸本階級的政治思想及價值觀念，并將道德意識內化于心、外化于行，進而為統(tǒng)治階級服務。中德兩國高校在道德教育方面都強調：學生應該樹立高尚的道德情操，這是立身之本、成事之基，同時，國家穩(wěn)定和進步的前提也需要道德教育。

1.2 中德高校思想政治教育均注重愛國教育

愛國教育就是教育學生熱愛祖國，對祖國忠誠。中德兩國都注重引導學生的民族意識和國家價值觀念。無論在戰(zhàn)爭歲月還是和平年代愛國教育都是具體的，兩國思想政治教育都是以介紹本國基本國情、了解政治制度為開端，教育學生把個人的理想追求同國家民族的前途命運緊密聯(lián)系在一起，這樣可以增強學生的政治參與意識，提高政治參與能力。

2 ?中德高校思想政治教育的不同之處

2.1 中德高校思想政治教育方法不同

我國高校思想政治教育方法多樣，總體說來大多都是直接教育。思想政治理論課是高校思想政治教育的主陣地。而德國高校善于把思想政治教育滲透到各學科的教學中，并鼓勵學生參加豐富多彩的社會實踐。

（1）中國高校思想政治教育的主要方法。

習近平總書記在各種場合關于教育的重要講話，始終將立德樹人作為教育的中心環(huán)節(jié)，把思想政治理論課放在重要位置，思想政治教育必須重視方法建設，明確用什么樣的方法教化學生。在此基礎上，我國高校的思想政治教育主要通過4種方式進行課程教學。第一，把思想政治理論課作為立德樹人的主陣地，開設思想政治理論必修課。主要講授馬克思主義基本原理及其中國化的理論成果，講授黨的路線、方針和政策，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。第二，堅持黨的領導。高校從政治高度和大局出發(fā)，全面堅持黨對思想政治教育工作的領導。在高校最常見的方式就是對學生黨員開展的學生支部委員會議，以及對入黨積極分子進行黨課培訓，宣傳黨的指導思想、黨的宗旨、黨的紀律，期望大學生思想積極上進擁護我黨。第三，注重理論與實踐結合。我國高校思想政治教育不僅重視理論知識的講授，還鼓勵學生積極參加社會實踐活動。筆者所在的學校就有思想政治理論課專題社會實踐，實踐活動貼近實際生活，有效地調動了大學生主體的積極性。第四，積極推進輔導員隊伍建設。輔導員是高校思想政治工作開展的骨干力量，服務學生成長成才，把握在校大學生群體的思想動態(tài)和行為特征，給予正確的教育引導，培養(yǎng)學生形成良好的思想道德品質。

（2）中國高校思想政治教育的主要方法。

德國思想政治教育在方法與我國迥然不同。第一，德國高校通過隱性的形式把思想政治教育滲透到各門學科及宗教中，讓學生在潛移默化中接受教育。學科滲透是將思想政治教育內容滲透到各門學科之中，通過各門學科課程化整為零地實施教育，使學生在各學科的學習中獲得相應的知識、能力和情感。同時，德國非常重視把思想政治教育滲透在宗教中，主要目的是把學生的宗教信仰轉變?yōu)閷φ恼J可。第二，德國幾乎所有高校都設有心理咨詢、心理衛(wèi)生類機構，這類機構有固定的編制、經費和正規(guī)的工作制度及規(guī)劃。這里的工作人員必須有心理學或教育學專業(yè)碩士學位，并受過專門心理訓練，才能進行心理咨詢工作[1]。這些工作人員對大學生進行心理輔導，培養(yǎng)大學生健全人格和良好的個性品質，提高他們對社會生活的適應能力。第三，通過社會團體進行思想政治教育。在德國，不僅聯(lián)邦政府和各州政府都設有專門的政治養(yǎng)成中心機構，而且還有大量從事政治養(yǎng)成工作的社會團體和公共機構。這些社會團體主要任務是對大學生進行思想政治教育和民主政治教育，這些社會團體通過舉辦座談會等活動，提高大學生的政治素養(yǎng)，更好地為統(tǒng)治階級服務。第四，重視陶冶型教育方法。陶冶型教育方法在高校思想政治教育中發(fā)揮著舉足輕重的作用。教育工作者運用環(huán)境和自身的教育因素對學生進行潛移默化的熏陶和感染，使其在耳熏目染中受到教育。在德國，高校通過大學生帶領參觀博物館，進而促進其身心發(fā)展，以此陶冶大學生的精神和人格。

2.2 中德高校思想政治教師構成不同

（1）中國高校思想政治教師的構成。

我國高校思想政治教育的教師隊伍更加專業(yè)化。第一，我國高校有專業(yè)思想政治理論課教師。習近平總書記在2019年3月18日召開的學校思想政治理論課教師座談會上指出：“辦好思想政治理論課的關鍵在教師”。我國高校思想政治理論課教師承擔著馬克思主義理論課教育教學任務，肩負著宣講馬克思主義理論最新成果的政治使命，是闡釋習近平新時代中國特色社會主義思想的主力軍。第二，高校輔導員大學生政治思想的引領者。輔導員的全稱是大學生思想政治輔導員，對大學生開展思想政治教育，引領他們樹立堅定正確的政治方向，堅定理想信念，努力成為中國特色社會主義事業(yè)的合格建設者和可靠接班人，理所當然是輔導員的首要職責。輔導員的工作更貼近學生實際生活，能及時掌握學生思想行為特點及思想政治狀況，有針對性地幫助學生處理好思想認識、價值取向等問題。第三，發(fā)揮學校團委老師的積極作用。在學校共產黨組織的領導和共青團組織的指導、幫助下，高校學生會的教師通過組織各類校園文化活動，促進同學德、智、體全面發(fā)展，引導學生熱愛祖國、培養(yǎng)學生成為中國特色社會主義現(xiàn)代化建設事業(yè)要求的合格人才。發(fā)揮作為黨和學校聯(lián)系同學的橋梁和紐帶作用。

（2）德國高校思想政治教師的構成。

德國高校思想政治教育的教師隊伍構成與我國有所不同。第一，因為德國高校的思想政治教育滲透在個各學科中，所以，可以說每一位任課教師都屬于思想政治教師。各個學科的教師針對學生在課堂表現(xiàn)出來的不足，教師會依據(jù)學科特點提出切合可行的對策，幫助學生養(yǎng)成分析、解決問題的能力。第二，德國每一所高校都有專業(yè)的心理咨詢師，而且還有固定的專業(yè)教師隊伍來負責培訓大學生研究社會事實。與此同時，在學校的管理過程中，學校還會設立機構負責學生的心理輔導，機構的教師是知識淵博的專家。這些教師不僅擅長心理咨詢，還具備綜合性的能力，對學生的心理健康教育的同時，還注重思想道德素質培養(yǎng)，并且指導大學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃。第三，國高校思想政治教師有許多兼職人員，主要包括學校的教育學、醫(yī)學、心理學專業(yè)的教師，以及有信仰的神職人員等。這些兼職人員的政治覺悟和職業(yè)道德修養(yǎng)較高，對學生的身心發(fā)展特點有深入的思考，因而在進行思想政治教育的時候更能掌握學生成長規(guī)律，達到預期的效果。

2.3 課程設置不同

我國高校馬克思主義思想政治教育理論基礎是大學必修課程，是教育部為進一步加強高校思想政治理論課的宏觀指導，規(guī)范學科建設，貫徹黨的教育方針，堅持馬克思主義指導地位，貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想，對高等學校思想政治理論課課程設置做出了統(tǒng)一規(guī)定。主要的課程有《馬克思主義基本原理概論》《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》《中國近現(xiàn)代史綱要》《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》《形勢與政策》并且嚴格落實學分。無論是教育部頒布的“05”方案還是《新時代高校思想政治理論課教學工作基本要求》都注重發(fā)揮好落實立德樹人根本任務關鍵課程的重要作用，努力培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。

德國高校沒有設置專門的思想政治理論課程，其思想政治理論課的實施主要通過兩種途徑：一種是在神學、教育學、社會學、心理學等課程實施思想政治教育，另一種是把思想政治教育滲透到各學科、各專業(yè)中，使其與各專業(yè)各學科教學融合。德國高校對學生進行思想政治教育除了課堂教學之外，還會帶領學生參觀二戰(zhàn)的遺址，組織學生參觀訪問歷史悠久的國家，幫助學生樹立正確的歷史觀。與此同時，德國高校重視與社會組織的合作，用一種學生能樂于接受的方式潛移默化地提升大學生的思想政治素養(yǎng)。

3 ?德國思想政治教育對我國的啟示

新時代我們強調文化自信，但不會盲目拒絕外國的優(yōu)秀思想。我國的思想教育自古以來海納百川、包羅萬象的，我國高校思想政治教育也是一種開放的文化，在形成自己的主體思想時，也要以謙虛的態(tài)度汲取他國有益的部分來發(fā)展本國思想政治教育。

3.1 加強與國外高校的交流

經濟全球化是人類社會發(fā)展的必由之路，德國高校思想政治教育與我國思想政治教育有相同之處，可以借鑒其成功經驗融入到我國思想教育教學中。近年來，經濟全球化的進程面臨著不小的挑戰(zhàn)，各個國家都存在道德危機、思想滑坡的問題，這就需要加強交流，相互學習，共同進步。

3.2 發(fā)揮“課程思政”的作用

“課程思政”在教學載體上不再是單一依賴的思政課，而是專業(yè)課程以及其他的人文課程有目的、有意識地融入塑造人格的思想道德教育內容。發(fā)揮思想政治教育的功能，使其融入到所有課程的教學中，讓學生們在其他課程教育中也能學習思想政治的教育。

3.3 重視馬克思主義信仰教育

德國的宗教教育作為思想政治教育的主要方式，幫助學生樹立社會信仰，促進民族發(fā)展，其中的有益經驗值得我們借鑒。習近平總書記指出：“在當代中國，堅持中國特色社會主義理論體系，就是真正堅持馬克思主義。”這充分說明，我們要堅持和信仰馬克思主義，大學生作為國家的棟梁，更應有實現(xiàn)馬克思主義信仰理論和實踐的自覺。思想政治理論課本身就是一門有信仰的課程，大學生學習和實踐馬克思主義，不斷地從中汲取科學智慧和理論力量，堅定地信仰馬克思主義。只有這樣，大學生才能堅持正確政治方向，彰顯馬克思主義信仰的魅力。

參考文獻

[1] 揣晶晶.中德高校思想政治教育比較研究[D].山西財經大學，2012.