依托人工智能開展大學(xué)生就業(yè)觀教育改革的策略研究

韓春

摘? 要：人工智能技術(shù)的發(fā)展以及人工智能技術(shù)在大學(xué)生就業(yè)觀教育中的應(yīng)用，對(duì)于推動(dòng)大學(xué)生就業(yè)觀教育改革創(chuàng)新、提升大學(xué)生就業(yè)觀教育成效具有重要意義，為此，高校有必要對(duì)人工智能技術(shù)與大學(xué)生就業(yè)觀教育的深度融合路徑做出探索。該文在對(duì)大學(xué)生就業(yè)觀教育改革創(chuàng)新的必要性做出分析與論述的基礎(chǔ)上，對(duì)人工智能技術(shù)推動(dòng)下的就業(yè)觀教育改革創(chuàng)新路徑進(jìn)行了研究與探討。

關(guān)鍵詞：人工智能? 大學(xué)生? 就業(yè)觀教育? 改革創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：G647 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2020）01（b）-0142-02

1? 大學(xué)生就業(yè)觀教育改革創(chuàng)新的必要性

在高校育人工作中，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀，對(duì)于促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)以及成長(zhǎng)成才具有重要意義。在開展大學(xué)生就業(yè)觀教育工作的過程中，高校則需要重視依據(jù)學(xué)生就業(yè)環(huán)境的變化來對(duì)大學(xué)生就業(yè)觀教育內(nèi)容、教育方式以及教育技術(shù)做出調(diào)整，只有如此，高校大學(xué)生群體所具有的就業(yè)觀才能夠與時(shí)俱進(jìn)并與人才市場(chǎng)需求和要求實(shí)現(xiàn)良好對(duì)接。由此可見，大學(xué)生就業(yè)觀教育工作者不僅需要重視引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到人才市場(chǎng)發(fā)展趨勢(shì)，而且也有必要將新的教育理念、新的教育技術(shù)引入大學(xué)生就業(yè)觀教育實(shí)踐當(dāng)中，從而為大學(xué)生就業(yè)觀教育成效的提高提供良好保障。

人工智能技術(shù)的發(fā)展對(duì)大學(xué)生就業(yè)觀教育產(chǎn)生著深刻影響：一方面，人工智能與社會(huì)各個(gè)產(chǎn)業(yè)實(shí)現(xiàn)緊密結(jié)合，推動(dòng)著各個(gè)產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型升級(jí)，在此背景下，大學(xué)生需要認(rèn)識(shí)到人工智能廣闊的發(fā)展前景，并需要樹立與新時(shí)期人才市場(chǎng)需求相適應(yīng)的就業(yè)觀，從而有效提升自身的就業(yè)能力、拓展自身就業(yè)空間;另一方面，對(duì)于高校而言，人工智能技術(shù)為高校教育工作的發(fā)展提供了重要的技術(shù)支撐，將人工智能技術(shù)運(yùn)用到大學(xué)生就業(yè)觀教育當(dāng)中，對(duì)于提升大學(xué)生就業(yè)觀教育工作效率與效果具有重要意義。為此，教育工作者需要以推動(dòng)大學(xué)生就業(yè)觀教育與時(shí)俱進(jìn)地發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，推動(dòng)人工智能技術(shù)與大學(xué)生就業(yè)觀教育工作實(shí)現(xiàn)深度融合。

2? 人工智能技術(shù)推動(dòng)下的就業(yè)觀教育改革創(chuàng)新

2.1 教育決策科學(xué)化

在高校開展就業(yè)觀教育工作的過程中，為了能夠確保大學(xué)生就業(yè)觀教育呈現(xiàn)出較高的科學(xué)化水平，高校就必須做好兩個(gè)方面的工作，即重視收集大學(xué)生就業(yè)觀信息以及針對(duì)大學(xué)生就業(yè)觀信息制定決策。其中，大學(xué)生就業(yè)觀信息包括大學(xué)生就業(yè)觀的發(fā)展現(xiàn)狀、普遍問題以及發(fā)展趨勢(shì)，如果依靠人工來收集這些信息，則難以確保信息的全面性，而如果高校能夠依托人工智能技術(shù)來收集這些信息，則不僅能夠確保信息收集速度得以有效提升，而且可以對(duì)收集到的信息進(jìn)行存儲(chǔ)，從而為決策工作的開展提供依據(jù)。另外，在針對(duì)高校就業(yè)觀教育開展決策的過程中，傳統(tǒng)的決策工作往往依靠于決策者的專業(yè)知識(shí)和決策經(jīng)驗(yàn)，雖然在專業(yè)知識(shí)與決策經(jīng)驗(yàn)的支撐下，高校能夠解決大學(xué)生就業(yè)觀教育中的部分問題，但是相對(duì)于人工智能而言，人工解決問題的效率、數(shù)量遠(yuǎn)不及其解決問題的效率與數(shù)量。由此可見，人工智能在大學(xué)生就業(yè)觀教育決策中的應(yīng)用，對(duì)于提升教育決策的科學(xué)化水平具有重要意義。

具體而言，人工智能在大學(xué)生就業(yè)觀教育決策中的應(yīng)用，主要可以從以下兩個(gè)方面來開展：一方面，高?？梢砸劳袣v年來的大學(xué)生就業(yè)觀教育工作數(shù)據(jù)，構(gòu)建“指數(shù)增長(zhǎng)預(yù)測(cè)法”模型，從而對(duì)參與大學(xué)生就業(yè)觀教育的大學(xué)生數(shù)量、人均教育資源需求等進(jìn)行反映與預(yù)測(cè)，從而更為合理地對(duì)正在進(jìn)行中的以及未來的大學(xué)生就業(yè)觀教育資源進(jìn)行合理調(diào)度，確保大學(xué)生就業(yè)觀教育工作能夠有序開展。與此同時(shí)，高?？梢蕴崛∪斯ぶ悄馨l(fā)展背景下的市場(chǎng)人才需求數(shù)據(jù)，并依托人工智能技術(shù)對(duì)相關(guān)專業(yè)的人才需求發(fā)展趨勢(shì)做出預(yù)測(cè)，從而更好地針對(duì)市場(chǎng)人才供求關(guān)系來開展大學(xué)生就業(yè)觀引導(dǎo)工作;另一方面，區(qū)域內(nèi)高校需要實(shí)現(xiàn)資源共享，并構(gòu)建大學(xué)生就業(yè)觀信息資源庫(kù)。在此基礎(chǔ)上，高?？梢砸劳袛?shù)據(jù)挖掘關(guān)聯(lián)算法等，對(duì)區(qū)域內(nèi)各個(gè)高校的就業(yè)觀教育課程設(shè)置、教學(xué)方案等開展相關(guān)性分析，從而為當(dāng)前的課程設(shè)置、教學(xué)方案的優(yōu)化提供依據(jù)，進(jìn)而確保教育決策的科學(xué)性。與此同時(shí)，高校還可以收集院系、專業(yè)、班級(jí)數(shù)據(jù)，為依托人工智能技術(shù)對(duì)就業(yè)觀教育成效進(jìn)行預(yù)測(cè)的工作提供數(shù)據(jù)支撐，從而幫助教育工作更好地調(diào)整具體的價(jià)值觀教學(xué)方案，為價(jià)值觀教育成效的提升奠定基礎(chǔ)。

2.2 教育管理智能化

在高校開展大學(xué)生就業(yè)觀教育的過程中，科學(xué)的決策是確保大學(xué)生就業(yè)觀教育取得良好成效的重要基礎(chǔ)，而有效的教學(xué)管理則是能夠促使大學(xué)生就業(yè)觀教育取得良好成效的重要保障。傳統(tǒng)的大學(xué)生就業(yè)觀教學(xué)管理工作，主要依賴教育工作者對(duì)教學(xué)過程的監(jiān)察來完成，如教育工作者要了解大學(xué)生就業(yè)觀教育成效，就必須依賴于完善的考核評(píng)價(jià)體系，但是即便是考核評(píng)價(jià)體系能夠全面地反映出大學(xué)生就業(yè)觀教育成效以及存在的問題，但是還是具有延時(shí)性，即在發(fā)生問題之后來發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)而尋找解決問題、優(yōu)化大學(xué)生就業(yè)觀教育工作的策略。而人工智能技術(shù)在教學(xué)管理中的應(yīng)用，則能夠促使大學(xué)生就業(yè)觀教育管理中的人治模式向智能模式轉(zhuǎn)變，這不僅有利于推動(dòng)大學(xué)生就業(yè)觀教育管理工作從“延時(shí)響應(yīng)”到“即時(shí)響應(yīng)”轉(zhuǎn)變，而且能夠確保教育管理工作呈現(xiàn)出更為高效、更為有序的特征，這對(duì)于提升大學(xué)生就業(yè)觀教育成效具有重要意義。

具體而言，人工智能技術(shù)在大學(xué)生就業(yè)觀教育管理中的應(yīng)用，主要可以從以下幾個(gè)方面來開展：首先，依托人工智能技術(shù)開展大學(xué)生就業(yè)觀教學(xué)管理，能夠達(dá)到減員增效的效果。如在傳統(tǒng)的教育管理工作中，人治模式下的數(shù)據(jù)收集、整理、分析、錄入等都需要人來完成，而人工智能技術(shù)在教育信息處理工作中的介入，不僅能夠提升確保信息的全面性，而且能夠?qū)π畔⑦M(jìn)行自動(dòng)分析，從而有效提升大學(xué)生就業(yè)觀教育管理工作的自動(dòng)化水平，避免教育管理工作因?yàn)槿藶橐蛩囟a(chǎn)生漏洞。在此基礎(chǔ)上，教育管理工作者可以從復(fù)雜且重復(fù)的勞動(dòng)中得以解放，從而將更多的精力與實(shí)踐投放在更具創(chuàng)造性的工作當(dāng)中，進(jìn)而更有效地推動(dòng)大學(xué)生就業(yè)觀教育工作的持續(xù)發(fā)展。其次，教育管理工作者可以依托數(shù)據(jù)挖掘、機(jī)器學(xué)習(xí)等技術(shù)，對(duì)大學(xué)生在就業(yè)觀教育中的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、心理發(fā)展與行為變化歷程等做出反應(yīng)，從而形成大學(xué)生畫像，為大學(xué)生就業(yè)教育管理工作的優(yōu)化提供依據(jù)。顯然，在此基礎(chǔ)上，大學(xué)生就業(yè)觀教育工作能夠呈現(xiàn)出更為個(gè)性化、更為人性化的特征，這對(duì)于滿足大學(xué)生在就業(yè)觀教育中的學(xué)習(xí)需求、推動(dòng)大學(xué)生就業(yè)觀教育從重管理到重服務(wù)轉(zhuǎn)變具有重要意義。

3? 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，人工智能技術(shù)的發(fā)展，為教育教學(xué)改革創(chuàng)新提供了良好的技術(shù)支撐。在大學(xué)生就業(yè)觀教育工作當(dāng)中，教育工作者需要認(rèn)識(shí)到人工智能技術(shù)發(fā)展為教育教學(xué)工作帶來的影響，并對(duì)人工智能技術(shù)與大學(xué)生就業(yè)觀教育工作之間的融合路徑做出探索，依托人工智能技術(shù)實(shí)現(xiàn)大學(xué)生就業(yè)觀教育決策的科學(xué)化以及大學(xué)生就業(yè)觀教育管理的智能化，從而為大學(xué)生就業(yè)觀教育工作成效的提升提供良好保障。

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