中職學(xué)校化學(xué)教學(xué)模式改革摭探

田志會(huì)

摘 ?要：隨著職業(yè)教育的發(fā)展和課改工作的不斷推進(jìn)，中職教學(xué)模式也在不斷地發(fā)生變化。在中職學(xué)校的化學(xué)老師要充分了解學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的特點(diǎn)，以此來制定科學(xué)有效的學(xué)習(xí)計(jì)劃。打破傳統(tǒng)課堂以老師為主的教學(xué)模式，逐漸變?yōu)橐詫W(xué)生為主，從而營(yíng)造出一種更加良好的學(xué)習(xí)氛圍。提高學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)當(dāng)中的興趣。因此該文將著重對(duì)中職校當(dāng)中化學(xué)教學(xué)模式展開相應(yīng)的論述。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校 ?化學(xué) ?教學(xué)模式 ?改革

中圖分類號(hào)：G40 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2020）01（c）-0157-02

化學(xué)這門學(xué)科在當(dāng)今社會(huì)上有很強(qiáng)的實(shí)用性，例如，在一些作物肥料、環(huán)境治理，藥物制造等方面都能夠涉及到化學(xué)，因此可以看出來化學(xué)這門學(xué)科有很強(qiáng)的專業(yè)性。而同學(xué)們?cè)诨瘜W(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中難免會(huì)遇到一些問題，從而就會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)進(jìn)程不能夠很好地進(jìn)行下去也不能讓學(xué)生進(jìn)行高效的學(xué)習(xí)。所以，在化學(xué)教學(xué)當(dāng)中適當(dāng)?shù)馗淖兘虒W(xué)的模式就顯得尤為重要。

1 ?中職化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

1.1 學(xué)生基礎(chǔ)較差

據(jù)相關(guān)的數(shù)據(jù)顯示大多數(shù)的中職學(xué)校當(dāng)中的學(xué)生都是中考落榜的學(xué)生，因此他們就缺少良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和綜合素質(zhì)，意志薄弱，自控能力差，難以管理，并且對(duì)化學(xué)這門學(xué)科不感興趣，甚至還存在曠課、遲到等情況。

1.2 教學(xué)方式落后

相對(duì)來說，中職學(xué)校當(dāng)中缺乏相對(duì)專業(yè)的老師來進(jìn)行教學(xué)，在上化學(xué)課時(shí)大多數(shù)的學(xué)校都是邀請(qǐng)別的高中去學(xué)校當(dāng)中的化學(xué)老師來對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)工作。他們的教學(xué)方式只是單向地像學(xué)生灌輸知識(shí)而不是傳授知識(shí)，不管學(xué)生們懂與不懂、理解還是不理解，在黑板上進(jìn)行板書，長(zhǎng)篇大論地進(jìn)行講述，從而讓學(xué)生感到一種陌生感就對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)失去了興趣。

1.3 教學(xué)條件較差

中職學(xué)校中化學(xué)課程雖然涉及許多專業(yè)，但是對(duì)化學(xué)教學(xué)重視并不像普通高中，學(xué)校投入不足，大多缺乏一些實(shí)驗(yàn)設(shè)備，很難組織學(xué)生們對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)。化學(xué)實(shí)驗(yàn)又是學(xué)習(xí)化學(xué)的一種重要方式，然而卻因?yàn)閷W(xué)校的原因?qū)е略O(shè)備不足，從而就很難讓學(xué)生們進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，這就成為了學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)化學(xué)當(dāng)中的一個(gè)短版，只能夠進(jìn)行相應(yīng)理論知識(shí)的教學(xué)而不能夠?yàn)閷W(xué)生們提供良好的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，從而這也讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)當(dāng)中的效率降低。教師只能在“紙上談兵”不能夠進(jìn)行實(shí)用性教學(xué)，從而讓學(xué)生們失去了對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

2 ?中職化學(xué)教學(xué)當(dāng)中的改革策略

2.1 根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)采取因材施教的教學(xué)方式

為了能夠讓學(xué)生們都對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣首先需要的就是進(jìn)行全面教育照顧到每一個(gè)學(xué)生，在學(xué)習(xí)當(dāng)中一些尖子生往往總是能夠受到老師的關(guān)注，從而讓那些學(xué)習(xí)稍有困難的同學(xué)被忽略。這就需要老師在教學(xué)的當(dāng)中施行差異教學(xué)因人而異，充分來發(fā)揮不同層次同學(xué)的個(gè)性。例如，在教材中需要同學(xué)們掌握的基礎(chǔ)必須讓每一位同學(xué)都掌握，而在理解和掌握的同時(shí)一些有能力的同學(xué)可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶岣撸瑥亩軌蛟谡n堂上創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)給學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)。在上課的時(shí)候一些簡(jiǎn)單的問題可以讓學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)來進(jìn)行回答，適時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)從而調(diào)動(dòng)起他們的積極性，培養(yǎng)他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。根據(jù)每個(gè)學(xué)生情況的各異，老師來制定出每一個(gè)學(xué)生教學(xué)方式，從而在對(duì)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)知識(shí)的傳授，這樣不僅能夠讓每一位學(xué)生都積極努力地學(xué)習(xí)，還能夠?qū)W(xué)生們進(jìn)行化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣給帶動(dòng)起來。

2.2 教師改變教學(xué)方式

在教學(xué)當(dāng)中老師不要只記著為了考試能夠取得好的成績(jī)而進(jìn)行教育，應(yīng)該多融入一些化學(xué)應(yīng)用方面的的知識(shí)。這樣不僅為孩子們以后在社會(huì)上或者是工作當(dāng)中提供一些相應(yīng)的理論基礎(chǔ)，還能讓學(xué)生們切身地感受到化學(xué)這門學(xué)科的魅力，讓他們能夠知道化學(xué)在以后的生活當(dāng)中涉及到許多的方面。例如，化學(xué)的教學(xué)可以讓學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)增強(qiáng)，在生活當(dāng)中可以將自己家里的廢物產(chǎn)品拿來進(jìn)行廢物利用、節(jié)約資源等。在操作實(shí)驗(yàn)當(dāng)中一定要讓學(xué)生們自己體驗(yàn)。老師可以在講課時(shí)將實(shí)驗(yàn)先進(jìn)行一遍，然后再讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)驗(yàn)程序自行進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。然后學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程當(dāng)中有什么不懂的問題老師再一一對(duì)其進(jìn)行解答，這樣不僅可以增進(jìn)師生的友誼，更能提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)效率。勾起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)科學(xué)這一門學(xué)科的積極性，讓他們愛上學(xué)習(xí)這門學(xué)科，每天都盼望著能上這門課，并且在教學(xué)當(dāng)中老師可以利用一些多媒體設(shè)備向同學(xué)們展示化學(xué)這門學(xué)科的魅力等，以此來在化學(xué)教學(xué)當(dāng)中逐漸地滲透化學(xué)的重要性的教育。這樣才能讓學(xué)生們更加有興趣地去學(xué)習(xí)化學(xué)的知識(shí)。

2.3 將化學(xué)學(xué)科延伸到課堂之外

老師不僅僅是要在課堂上對(duì)學(xué)生們進(jìn)行一些化學(xué)知識(shí)的傳授工作，還應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生們?cè)谡n堂之外的化學(xué)教育活動(dòng)，這樣更能提起學(xué)生們學(xué)習(xí)綠色化學(xué)的興趣。在這當(dāng)中老師可以開展一些關(guān)于化學(xué)應(yīng)用的課外活動(dòng)，例如，在一些實(shí)驗(yàn)當(dāng)中可以將學(xué)生們帶到實(shí)驗(yàn)室，對(duì)學(xué)生們進(jìn)行教育告訴其實(shí)驗(yàn)當(dāng)中的原料應(yīng)該怎樣使用，剩余的物質(zhì)應(yīng)該怎樣進(jìn)行處理等。老師通過親自示范來規(guī)范學(xué)生們的操作，從而也能帶動(dòng)學(xué)生們對(duì)綠色化學(xué)的學(xué)習(xí)效果，從而使實(shí)驗(yàn)教學(xué)真正地滲透進(jìn)綠色化學(xué)，為培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的良好習(xí)慣提供好的機(jī)會(huì)。

2.4 傳授其學(xué)習(xí)的方法

“授人以魚，不如授人以漁。”給人一條魚不如教給他釣魚的方法，傳授學(xué)生知識(shí)也正是這個(gè)道理，直接告訴學(xué)生答案不如教授給他們解題的思路然后讓他們自己去探尋解題的步驟。如果有什么不懂的再向老師提出相應(yīng)的質(zhì)疑，這樣能夠讓學(xué)生的思維、身心都得到提高從而達(dá)到課改的要求。所以，為了實(shí)行中職化學(xué)學(xué)科的改革，改變教學(xué)方式是非常重要的一件事，因?yàn)樗軟Q定學(xué)生是否可以有效地學(xué)習(xí)，以及能夠讓學(xué)生的德智可以得到很好的發(fā)展，并且讓學(xué)生有一個(gè)訓(xùn)練認(rèn)知的機(jī)會(huì)，進(jìn)而培養(yǎng)中職學(xué)生有一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣并提高其綜合素養(yǎng)。

2.5 鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新，發(fā)展其求異思維

蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處，都有一種積重難返的需要，就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、追尋者、研究者和探索者，而在孺子的精神世界中，這種需要更加強(qiáng)烈。”培養(yǎng)學(xué)生的求異思想史非常重要的一件事，相比于一味地跟著老師的思想走，學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題且質(zhì)疑顯然是最有效的學(xué)習(xí)方法。可以想象，學(xué)生如果自己發(fā)現(xiàn)了問題，他肯定會(huì)對(duì)這個(gè)問題進(jìn)行自主的探索和研究。這個(gè)過程中能讓他們思維活躍達(dá)到頂峰，并且對(duì)自己所提出的問題會(huì)印象深刻，不會(huì)遺忘。因此教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上通過果敢的猜想來求異，就如同創(chuàng)業(yè)當(dāng)中發(fā)現(xiàn)“痛點(diǎn)”一樣。不同的思維能夠讓同學(xué)們?cè)谠械木窒拗型黄瞥鰜韽亩角蟮讲灰粯拥拇鸢浮榱伺囵B(yǎng)學(xué)生的求異能力，還要想盡一切辦法去讓他們突破常規(guī)，沿著不同的思路去思考問題，索求多種解決問題的方法，通過一題多解來沖破唯一的標(biāo)準(zhǔn)答案。并且還能帶動(dòng)起每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣讓他們真正地能夠熱愛化學(xué)這門學(xué)科，真正地領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)化學(xué)是非常有趣的一件事情，從而保證了學(xué)生能夠更加高效地去學(xué)習(xí)的目的。

3 ?結(jié)語(yǔ)

總而言之，如果要提升中職學(xué)校當(dāng)中學(xué)生多化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，需要老師、學(xué)校、學(xué)生這3個(gè)方面的有效結(jié)合，學(xué)校為老師、為學(xué)生提供一種良好的教學(xué)環(huán)境。老師在教學(xué)當(dāng)中改變?cè)械慕虒W(xué)方式，關(guān)注每一位同學(xué)，從而讓學(xué)生們能夠提升對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，而學(xué)生通過老師的教學(xué)方式培養(yǎng)出自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這樣3個(gè)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，為學(xué)生的學(xué)習(xí)以及以后的發(fā)展提供更加良好的條件，從而提升中職學(xué)校化學(xué)教學(xué)的整體素質(zhì)。這也為國(guó)家和社會(huì)的發(fā)展提供出源源不斷的發(fā)展動(dòng)力，為祖國(guó)的發(fā)展注入新的血液。

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