班主任教育案例之用愛與堅持守護折翼天使

郭金多

摘 ?要：中學生正處于未成年人向成年人轉變的過渡期，因此往往會存在各種各樣的問題。教師作為學生學習的引導者，有義務利用教育智慧去幫助學生們克服這些困難。小雨是一名身患殘疾的學生，生理上的缺陷造成其心理上也產生了一系列問題，該案例對班主任教師對小雨的轉化過程進行了敘述。

關鍵詞：教育案例 ?班主任 ?教育智慧 ?問題學生 ?轉化 ?反思 ?海倫·凱勒

中圖分類號：G635.1 ? 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2020）01（c）-0134-02

如果說每一個孩子都是上天派來的天使。那么每個殘疾的孩子，就都是折翼的天使，要為她們重新插上追夢的翅膀，惟有愛與堅持。筆者覺得我與小雨的故事超越了單純的師生關系;我們的關系就像是海倫·凱勒和她的老師安妮·莎莉文的關系一樣，更像是朋友、家人。在我們的故事中，筆者用愛精心守護著她，她也深深地愛著筆者，當她的人生綻放光華，筆者的生命也因此更加豐盈。當命運的繩索無情地折斷她的翅膀，筆者愿意用愛與堅持為她重新插上夢想的翅膀，同她一起飛翔。

1 ?學生自然情況介紹

姓名：小雨;性別：女;年齡：17歲;身體狀況：先天性脊椎裂，二級殘疾。

2 ?問題及行為表現

先天性殘疾，無法長時間站立及行走，行走時需要拐杖支撐跳躍式前進;無法參加體育課及學校體育活動;無法承擔任值日工作，這一點也導致同學們對她有一定的抵觸情緒;自卑心理極強、性格孤僻、敏感、偏執，不喜歡與他人交往;曾經做過傷害自己身體行為的事情——用煙頭燙自己。

3 ?教育干預過程與效果分析

3.1 干預一

3.1.1 一把鑰匙開一把鎖

我們學校的文化課和專業課，在不同教學樓的不同樓層上課，距離較遠，一天下來，同學們需要在兩個教學樓之間來回走至少3次，短短10min的課間時間，對于小雨來說根本就是不可能完成的任務。于是筆者就主動跟學校申請，把我們班級在同一個上課地點的課程都安排在同一個時間段進行上課，這樣不僅為小雨減輕了身體上的痛苦，也為她節約了很多學習的時間。經過這件事情之后，小雨和筆者的距離似乎變得近了許多，筆者知道小雨對自己的防衛心理沒有那么強烈了，就進一步地想辦法打開她的心扉。因為身體原因小雨沒有辦法參加體育課，所以每次體育課筆者都會去找她談心。筆者告訴她我們之間的年齡差距不大，在生活中和學習上筆者愿意和她共進退，以此來走進她的內心。

3.1.2 干預一效果分析

經歷這件事情以后，小雨和筆者的距離越來越近。我就順勢開導小雨，一定要正視自己的身體狀態，天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨。上天既然選中她作為特別的人，那她就要更加愛惜自己。小雨知道筆者指的是她用煙頭燙自己的事情，她向筆者保證以后絕對不會再這樣做了，筆者暗暗地觀察小雨，發現她的笑容比以前多了一些。

3.2 干預二

3.2.1 丑小鴨變成白天鵝——一切源于信任與欣賞

小雨自卑心理一直很強，于是筆者就鼓勵小雨參加演講比賽，筆者告訴小雨她口齒伶俐，聲音優美洪亮，十分適合演講。在備賽的過程中，筆者幫助小雨潤色演講稿，排練表情、動作;為了增強小雨的自信心，筆者利用自習的時間讓小雨在全班同學面前進行排練，最后小雨在比賽中取得了十分優異的成績。

3.2.2 干預二效果分析

這次比賽之后，小雨體會到了大家對她的肯定，體會到了演講帶給她的成就感，她慢慢變得自信起來，沒有以前那么消沉了。

3.3 干預三

3.3.1 “拖后腿”變成“飛毛腿”——利用教育智慧化解人際關系危機

經過了解，筆者發現，小雨和其她同學經常關系不和諧是因為她不能參加班級的值日工作和運動會等體育賽事，同學們認為她是個“拖后腿”，再加上小雨性格孤僻、敏感，因此同學們對小雨十分不滿，并開始慢慢地孤立她。所以筆者就想辦法讓同學們接納小雨。由于我們班是動漫專業，所以學生需要經常削鉛筆、清洗水彩筆，清潔、整理繪畫工具。所以筆者安排小雨定期為同學們做這些工作。這些工作都是可以坐著完成的，小雨工作得非常認真，慢慢的同學們對小雨的態度有了改觀。同學們覺得小雨不參加值日也是無可厚非的。因為小雨對她們的幫助早就超過了值日所應承擔的工作量。運動會上，筆者推薦小雨參加校園廣播站，按照我們學校的規定，播音員可以為所在班級運動會文明風采班級評選加10分。這樣，小雨不僅沒有“拖后腿”，反而為班級爭了光。

3.3.2 干預三效果分析

經過這幾件事情之后，班里的同學似乎漸漸忘記了小雨的身體殘疾，開始更多地關注她的閃光點。小雨也變得越來越開朗，和同學們相處得越來越融洽了。

4 ?教育效果總體分析

經過長時間的努力，小雨和筆者成為了好朋友。她說，是筆者把她從丑小鴨變成了白天鵝。筆者對她說你本來就是白天鵝。在我們的共同努力下，小雨從一個“另類”的問題學生變成了一只白天鵝。筆者鼓勵小雨參加演講比賽，放大她的閃光點;為小雨安排“特別”的值日工作，推薦她擔任學校的播音員，她和班級同學們的關系變得越來越融洽，她本人也變得越來越自信了。雖然她的身體依然不健全，但是筆者的愛與堅持，為她插上了騰飛的翅膀，她就是筆者眼中的海倫·凱勒，筆者就是她眼中的安妮·莎莉文。筆者相信小雨的未來一定會越來越好。

5 ?反思

5.1 存在即合理——教學中多問為什么

特殊的行為習慣，一定有特殊的形成原因，一定要追根溯源，才能對癥下藥。一定要知己知彼，才能“百戰不殆”。

5.2 一把鑰匙開一把鎖——學會傾聽

一定要學會傾聽、學會走進學生的內心。只有走進學生的內心世界，學生才愿意主動接受教育。

5.3 同伴群體的輿論導向需要教師的引導

最初同學們對小雨很排斥，每個人都孤立她。老師對小雨的肯定、對同學們的引導使得同學們對小雨的態度發生了轉變。

5.4 學生是一面鏡子

學生是一面鏡子。你對她笑，她就對你笑，你信任她，她就會信任你。只有給予學生愛護和保護，他們才會由內而外地相信你。

5.5 不要吝嗇自己的感激與鼓勵

每個孩子都有閃光點，學會用發現美的眼睛去看她們，鼓勵她們，一定會取得意想不到的效果。

5.6 愛是一切教育的出發點

愛，是一切教育的出發點;耐心，是將愛延續下去的動力。擁有愛和耐心，教育效果會事半功倍，也會給孩子帶來溫暖的一生。

5.7 教學相長

學生的點滴變化也可以促進教師的成長。小雨的變化讓筆者體會到了身為人師的幸福感和滿足感。她教會了筆者堅持、尊重、理解、堅強，也讓筆者意識到了教師這個職業有多么的偉大和不平凡。

5.8 教育智慧很重要

教師在教育過程中一定要學會運用教育智慧，巧婦難做無米之炊。僅僅靠愛與堅持的一腔熱血，沒有教育智慧也是不行的，只有巧用教育智慧才能夠成功解決教育中的各種難題、起到舉一反三的效果。

5.9 量變引起質變

對于教育而言，所有的付出都會有收獲，多一點耐心，多一點守候，靜待花開，一切都將是最好的安排。

5.10 教學反思很重要

筆者很慶幸，用教育案例的形式記錄下了筆者和小雨的故事。因為記錄教育案例的過程本身就是一種教育反思的體現。這些反思都會對筆者今后的教學生涯產生重要的指導意義。

6 ?結語

筆者和小雨的故事還在繼續，小雨常常跟筆者說，能遇到像筆者這樣的好老師，是她的幸運。其實筆者想說能遇到她這樣的好孩子，才是筆者的幸運。筆者不知道，筆者在小雨的成長過程中到底起到了多大的作用，但是筆者知道每一朵受傷的小花都值得呵護。當她的人生綻放光華，筆者的生命也因此更加豐盈。當命運的繩索無情地折斷她的翅膀，筆者愿意用愛為她重新插上夢想的翅膀，同她一起飛翔，風雨兼程。

參考文獻

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