工匠精神融入現代學徒制人才培養模式的途徑和策略研究

彭濤

摘 ?要：工匠精神是一種職業道德、能力、品質的體現，它在現代學徒制人才培養模式中發揮著積極的作用。基于此，該文從工匠精神特征以及現代學徒制的人才培養模式特征展開論述，通過簡單地分析工匠精神融入現代學徒制人才培養模式的途徑，提出了一些相應的策略，希望能夠為對此話題感興趣的人提供參考。

關鍵詞：工匠精神 ?培養人才 ?學徒制

中圖分類號：G712 ? 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2020）01（c）-0100-02

工匠精神在一定程度上體現了從業者的價值觀和行為，它主要包含敬業、專注、創新等內容，在現代學徒制人才培養模式中起到了正面的作用。在現代學徒制人才培養模式中，應用工匠精神可以增強人才的培養效果，提升各產業產品的質量，推動各相關行業的良性發展。

1 ?工匠精神的特征

在我國悠久的傳統文化中，工匠精神一直貫徹始終，它是我國勞動人民的價值取向以及行為表現的集中呈現，因此工匠精神的特征主要體現在以下幾個方面。

第一，精致化。工匠精神是從業者對待工作的一種態度，這種態度體現在工作人員對產品質量水平的要求，工作者通過反復揣摩自己的產品以及工作細節，在不斷地自我完善中，提升產品的質量。第二，專業化。工匠精神在于工作者對自身工作的長時間專注，通過不斷地磨練自身的技藝使其產品達到更高的水平。第三，創新化。工作者的自我提升也是一個不斷創新的過程，因此工匠精神具有創新化的特征。

綜上所述，工匠精神的特征主要體現在精致化、專業化、創新化等方面。

2 ?現代學徒制的人才培養模式特征

現代學徒制，是我國企業培養人才的重要方式，通過師傅帶徒弟的這種方式，能夠更有針對性地對人才的專業能力進行培養，因此現代學徒制人才培養模式的特征主要體現在以下幾個方面。

第一，共贏。現代學徒制主要是通過老員工帶新員工的方式來實現人才培養的，這個過程也是新老員工互相學習的過程，因此實現了共贏。第二，針對性強。由于現代學徒制的培訓規模比較小，老員工與新員工的之間的距離也比較近，因此更利于有針對性地培養人才的業務水平。第三，實踐性強。由于現代學徒制主要是采取師傅指導徒弟開展工作的方式來實現人才培養的，因此，現代學徒制有較強的實踐性。

綜上所述，現代學徒制的特征主要體現在共贏、針對性強、實踐性強等方面。

3 ?工匠精神融入現代學徒制人才培養模式的途徑

3.1 創新師徒體系

為了將工匠精神融入現代學徒制人才培養中，相關單位應當側重于以工匠精神為依托，以培養學徒工作能力為中心，不斷優化和創新師徒體系，從而有效地將工匠精神滲透到人才培養中。在人才培養過程中，需要學校和企業來共同努力，才能促進人才能力的提升，因此，在創新師徒體系過程中，相關人員應當注意改善拉近學校與企業之間的距離，提高學生在校時的實踐能力，同時促進學生在工作中能夠更充分地應用在學校學習的相關知識。除此之外，在傳統工匠精神的培養過程中，一般都是采取師傅帶徒弟的方式，師傅通過在工作過程中的言傳身教，來感染徒弟，使徒弟樹立正確的從業價值觀，因此學徒制是最能夠體現工匠精神的人才培養模式，所以創新師徒體系，能夠有效地促進工匠精神融入學徒制人才培模式。

3.2 加強精神培育

工匠精神是從業者的一種價值取向和行為表現，因此工匠精神在一定程度上更側重于體現在從業者的精神層面上，所以在現代學徒制人才培養模式中，加強從業者的精神培育，可以有效地將工匠精神融入到學徒制中，從而促進了單位對人才的培養。由于學徒制人才培養的實踐性強，因此傳統的學徒制人才培養更側重于提升學徒的業務水平，這樣不利于從業者樹立正確的從業價值觀，會在一定程度上影響行業的良性發展。所以，為了將工匠精神融入人才的培養，促進從業者樹立正確的價值觀，相關人員需要注意在學徒制的人才培養過程中，加強對從業者精神方面的建設，使其作為工匠精神的有力載體，不斷地向從業者傳遞愛崗敬業、精益求精的從業價值取向，從而實現工匠精神與現代學徒制的進一步融合，推動相關產業的良性發展。

3.3 加強對人才的引領

在現代學徒制人才培養模式中，人才的培育主要是靠師傅的引領，因此加強對人才面向工匠精神的引領，可以有效地促進工匠精神在現代學徒制人才培養模式中的應用。在人才培訓過程中，人才的引領是非常重要的，樹立一個工匠精神的引領方向，能夠讓學徒在工作學習之中面向正確的方向努力和進步。為了樹立一個正確的培養方向，師傅在其中起到了重要的作用，學徒制人才培養方式顧名思義，就是采取師傅教徒弟的方法，來完成人才培養的，因此師傅可以作為有效的工匠精神傳播載體，使工匠精神在師傅的言傳身教之中，深入滲透到學徒的工作學習中，這樣可以更好地實現工匠精神在現代學徒制人才培養中的融入。除此之外，學校企業通過加強對人才的引領，可以有效地提升人才的職業道德水平，從而為相關行業的良性發展打下良好的基礎。

3.4 創造工匠精神氛圍

在現代學徒制人才培養模式中，創造工匠精神的學習工作氛圍，可以進一步促進工匠精神字現代學徒制人才培養中的融入，因此創造工匠精神氛圍主要分以下兩個方面。

第一，校園工匠精神氛圍。從業者在校階段是樹立其正確從業價值取向的重要階段，因此相關人員應當注意在校園中創造出工匠精神氛圍，從而將工匠精神滲透到學生的學習中去，讓學生對工匠精神有一定的認識，為工匠精神融入現代學徒制人才培養中打下良好的基礎。第二，企業工匠精神氛圍。企業在開展人才培養的過程中，為了更好地將工匠精神融入其中，相關人員應當注意在企業中創造良好的工匠精神氛圍，這樣可以有效地將工匠精神傳播開來，促進了企業在實行學徒制人才培養過程中工匠精神的融入。

因此，相關單位可以通過在企業、校園中創造良好的工匠精神氛圍，促進工匠精神在現代學徒制人才培養中的融入。

4 ?工匠精神融入現代學徒制人才培養模式的策略

4.1 實現雙主體育人，創新師徒體系

在創新師徒體系的過程中，相關單位可以通過實現雙主體育人的方式，使工匠精神融入到現代學徒制人才培養模式中。現代學徒制人才培養，作為一種企業與學校合作培養人才的方式，能夠有效地實現“工”與“學”的結合，從而構建出一種工匠精神的有力載體，因此在現代學徒制人才培養過程中，相關人員應當注意落實雙主體育人模式，使教師與師傅合作實現人才的培養。在企業招聘人才的過程中，相關人員應當積極與學校制定共同的人才培養計劃，讓被錄取的學生具有企業員工與學校學生的雙重身份，在人才培養過程中，實現教學與工作的順利銜接。通過讓教師與師傅共同將工匠精神滲透到學生的學習和工作中，能夠有效地實現工匠精神與學徒制人才培養的融合，有利于從業者樹立正確的價值觀，同時也提升了從業者的職業道德水平，在一定程度上促進了相關產業的良性發展。

4.2 完善培訓制度，加強精神培育

在現代學徒制人才培養過程中，為了加強精神培育，有效地將工匠精神融入到人才培養中，相關人員可以通過完善培訓制度的方式，促進精神培育的落實，從而提升培訓效果。在人才培養過程中，企業和學校需要注意完善相應的培訓制度，可以通過制定一些考核辦法，將工匠精神的精益求精、愛崗敬業等內容體現在考核中，逐步地向學生滲透工匠精神，使學生養成精益求精、愛崗敬業等職業素養，實現工匠精神與現代學徒制人才培養的融合。除此之外，在完善培訓制度的過程中，學校與企業要注意設立明確的獎懲制度，這樣更能突出積極的典型，為學生的工作和學習樹立方向，提高學生工作學習的自覺性和熱情，這樣更有利于工匠精神在學生之間的傳播。因此，學校和企業通過完善相關的培訓制度，可以有效地加強對學生的精神培育，從而實現工匠精神在現代化學徒制人才培養模式中的融入[1]。

4.3 強化教師、師傅工匠精神建設，加強對人才的引領

在現代學徒制人才培養模式中，強化教師、師傅的工匠精神建設，能夠加強對人才的引領，促進工匠精神在現代學徒制人才培養模式中的融入。因為在人才引領的過程中，教師和師傅一直都會起到非常關鍵的作用，與此同時，在工匠精神的傳承過程中，也是由師傅的言傳身教實現的，因此，教師和師傅是工匠精神的重要載體，也是引領人才面向工匠精神努力進步的重要因素。在強化教師與師傅的精神建設過程中，相關部門可以通過定期的培訓有效地加強教師與師傅的精神建設，逐漸向他們加強對工匠精神的滲透，提升教師和師傅的精神層次，從而使其更好地承擔引領人才進步的責任。因此，在人才培養過程中，學校和企業可以通過加強對教師、師傅的工匠精神建設，促進現代學徒制人才培養與工匠精神的融合，增強人才培養效果[2]。

4.4 加強企業校園文化建設，創造工匠精神氛圍

在人才培養過程中，企業和校園應當注意對自身文化的建設，來創造良好的工匠精神氛圍，實現現代學徒制人才培養與工匠精神的融合，因此，相關人員需要注意以下兩方面。

第一，校園文化的建設。在校園中，教育工作者可以通過在教學內容中融入工匠精神，或者采用在宣傳欄、教室走廊等地張貼一些有關工匠精神的宣傳資料，從而創造出良好的工匠精神氛圍。第二，企業文化的建設。在企業中，相關人員可以采取定期舉辦講座、比賽等活動來創建良好的工匠精神氛圍。例如：2019年8月28日，為詮釋工匠精神，中國石油職業技能比賽在銀川展開，共有135人參賽，參賽選手來自全國14家地區管理處，比賽最終會有4名選手獲得金牌。

因此，相關人員通過注意校園文化的建設、企業文化的建設可以為學徒創造出一個良好的工匠精神氛圍，促進工匠精神融入現代學徒制人才培養模式中[3]。

5 ?結語

綜上所述，創新師徒體系、加強精神培育、加強對人才的引領、創造工匠精神氛圍是工匠精神融入現代學徒制人才培養模式中的有效途徑，相關單位可以通過實現雙主體育人、完善培訓制度、強化教師與師傅工匠精神建設、加強企業校園文化建設來促進工匠精神在現代學徒制人才培養中的融入。

參考文獻

[1] 張莉.“現代學徒制”人才培養模式與“工匠精神”培育的耦合性研究[J].江蘇高教，2019（2）：102-105.

[2] 劉玉婷.工匠精神視角下現代學徒制人才培養優勢分析[J].北京勞動保障職業學院學報，2018，12（3）：19-23.

[3] 孫巍.基于工匠精神的現代學徒制人才培養模式研究[J].成才之路，2018（27）：45.