關于新時期新型農民培訓工作的思考

陳秀華

摘 要：我國農民綜合文化水平低，制約著農民收入的提高。新時代下農業專業化要求提升，必須對我國農民進行培訓，提高農民專業知識與技能，從而促進我國農業發展、提高我國農民收入和縮小城鄉貧富差距。

關鍵詞：新時期;新型農民;培訓;途徑

文章編號：1004-7026（2020）03-0117-02 ? ? ? ? 中國圖書分類號：G725 ? ? ? ?文獻標志碼：A

農業是我國國民經濟的重要組成部分。要保證我國經濟高效平穩發展，必須從根本出發，從提高勞動力素質出發。

1.1 ?經濟發展的要求

在我國經濟高速發展的背景下，每個行業對從業人員的專業素質要求越來越高。我國是農業大國，但在我國9億農民中，初中及以下文化水平的比例高達70%。在我國鄉鎮企業中，擁有大專以上學歷的職工不到企業職工總人數的1%。我國大部分中小農業企業及農業從業人員，綜合素質都比較低。農業發展需要專業化技能，農業從業人員綜合素質低已經成為制約我國農業發展的重要因素之一[1]。

對農民進行針對性地培訓，培養符合新時代要求的專業化農民，可以促進我國農業專業化和規模化發展，為我國經濟增長提供有效保障。

1.2 ?保證糧食安全

我國是農業大國，但大部分土地分散在農民手中。家庭農業不能形成專業化、規模化生產，人力和資金投入大，收入小。隨著城市快速發展，我國城鄉收入差距增大，導致我國農民大多不愿意留在農村務農而是選擇進城務工。目前，我國留在農村務農人員大多是文化水平較低的婦女及老年人，新一代農民接受高等教育后不愿留在農村工作。因此，“誰來種地”成為了我國農業發展面臨的嚴峻問題[2]。

1.3 ?提高農民收入

農民培訓不僅關系到我國“三農”工作開展，更能夠為農民提供專業教育，促進農業進一步發展，提高農民的經濟收入。我國經濟已得到質的飛躍，國民收入得到實質提升，但我國城鄉差距逐漸擴大、資源分配不合理等問題越來越嚴峻。要實現國民經濟的整體提升，縮小我國貧富差距，就要讓農民收入得到有效提升。

通過有效的新型農民培訓工作，讓每一位農業從業者的專業技能與綜合素質得到有效提升。幫助農民將操作經驗與專業技能結合起來，促進傳統農業向現代農業成功轉型，從而提高農民收入，更好更快地發展農業。

2 ?新時期新型農民培訓工作出現的問題

2.1 ?農民意識薄弱

經濟與地理條件的局限，限制了農民的思想意識。在小農經濟傳統農業模式下，農民對農業的認識不高。大多數農民認為培訓工作浪費時間且作用不大，寧愿安于現狀或者去城市務工，也不愿參與政府組織的培訓工作。這種滯后意識導致我國農民培訓工作開展并不順利，培訓參與人數少，參與積極度不高。大部分農民都處于“政府要我培訓”的被動認識上，沒有真正認識到培訓的作用與重要性。農民缺乏參與培訓的積極性，培訓投入力度再大，也難以達到良好的效果。

2.2 ?政府重視不足

在各地開展農民培訓工作的過程中發現，農民文化意識不高，究其原因是宣傳力度不足。在傳統小農經濟影響下，我國農民具有強烈的自給自足意識，對培訓工作認識不足。面對這種情況，政府宣傳工作就極為重要。

2.3 ?培訓方式不當

在新型農民培訓工作中，存在諸多不足，影響培訓工作有效開展，主要表現為以下3個方面。

一是教學方案設計不合理。新型農民不同于傳統農民，他們是能運用現代農業技術進行耕作且懂得經營管理的復合型人才。教學方案不僅要傳授教學對象全面的農業知識理論和現代化的耕作技術，同時也要培養新型職業農民的市場運行和經營管理能力。但從各地教學方案來看，存在教學方式單一、課程設置不健全和培訓內容過時等問題。

二是師資不符合要求。目前參與培訓的教師出現兩種較極端的情況：一種是專業知識理論扎實，長期處于教學一線，但缺乏實踐經驗;另一種是農業技術經驗豐富，但缺乏專業知識理論。這兩種培訓老師都不符合培訓師資要求。

三是合作機制溝通不暢。新型職業農民培訓涉及方面比較多，需要各部門及時溝通以保證培訓質量。但從目前來看，政府、培訓機構及農民之間存在溝通不暢的情況，導致培育沒有達到預期效果。

3 ?新時期新型農民培訓工作的有效途徑

3.1 ?加強政府工作，進行積極引導

一方面，政府要加強宣傳工作，從轉變農民固有的小農經濟思想出發，引導農民深刻認識現代化農業和職業化農民。以農民的需求為出發點，以提高農民生活水平和保障農民收入為宣傳重點，切實關注農民利益，吸引農民積極參與培訓。

另一方面，政府要加強學習、協調工作并完善培訓體系，將市場需求與農民實際情況結合起來，制定貼合實際的培訓內容，切實解決農民的專業技能問題。為農民提供更多實用性知識與技術，增加農民市場競爭力，為我國“三農”工作培養更多優秀人才。

3.2 ?建立規范體制，提高培訓質量

培訓工作的主體內容是培訓，要使培訓達成良好效果，必須做好教學工作。政府不僅要加大資金與人力投入，更要在培訓方式上加強探索。在培訓前，政府應建立規范的職教體制，在教學內容、教學教材、教學方式等方面進行完善與提高。

一方面，政府要制定區域化、多元化的教育機制，整合多方資源，對各地農民培訓教育平臺予以支持與鼓勵，形成區域性聯動的農民培訓平臺。

另一方面，要成立專業培訓小組，采用正確、新穎的教學方式，提高課堂質量，切實完成對農民專業知識技能的傳授。

3.3 ?進行分類培養，注重實際需要

農民實際訴求存在差異，每個農民對自己的未來有著不同的期望。因此，在進行農民培訓工作時，不能混為一談，要針對農民需求提供針對性、差異化的培訓。要制定分類培訓機制，既要考慮到市場所需，也要考慮到農民個人所需。

在培訓方式上進行分類，制定不同的培訓課程，分不同職業開展培訓工作。在培訓結束以后，要進行定期考核與后續跟蹤，關注農民學習效果，使農民真正學有所成。

4 ?結束語

在新時代背景下，我國新型農民培訓工作正在快速發展。從具體培訓情況來看，當前培訓工作還存在諸多問題。要實現農業培訓高效有序開展，就要切實解決這些問題，從農民角度考慮，提高農民的文化及技能水平，培養職業化農民，進而提高農民收入水平。

參考文獻：

[1]夏飛.新型職業農民培訓效果的影響因素分析及建議[J].吉林農業，2019（23）：101.

[2]陳素芬.“鄉村振興”背景下新型職業農民培育問題與解決措施研究[J].農村經濟與科技，2019，30（22）：205-206.

[3]夏飛，劉洪亮.探索新型職業農民培訓模式 ?著重提高培訓效率[J].吉林農業，2019（21）：82.