公共圖書館英語閱讀推廣研究

劉曉玲

摘要：隨著經濟的發展，對外交流與合作越來越廣泛，讀者學習英語的要求也越來越強烈。公共圖書館應當順應時代發展，滿足讀者學習英語的需求，促進多元文化的交流，提升公共圖書館的服務效能。針對目前公共圖書館開展英語閱讀推廣活動存在的問題，依據邯鄲市圖書館“公益英語角”活動幾年來取得的經驗，提出英語閱讀推廣需要在館藏資源配置、人才培養、活動設計、活動質量提升以及活動品牌創建方面下功夫，以吸引更多的人參與活動。

關鍵詞：公共圖書館;英語閱讀推廣;活動設計;品牌創建

中圖分類號：G252 ???文獻標識碼：A

英語閱讀推廣是全民閱讀推廣的重要組成部分，在經濟全球化的背景下，我國對外開放程度日益深入，國家及民間的對外交流活動也日益頻繁，讀者學習英語的需求越來越強烈。公共圖書館作為公共文化服務中心，應當充分發揮其社會教育職能，為廣大英語學習者提供英語交流與學習的平臺，滿足廣大讀者的學習需求。邯鄲市圖書館“公益英語角”為全市廣大英語學習者提供了公益性的交流與學習平臺。“公益英語角”活動自開展以來不斷探索創新，為廣大讀者提供了高質量的英語閱讀活動，受到圖書館界專家的認可和廣大讀者的喜愛。在2015年“河北省第二屆圖書館服務創新案例比賽”中，“別具一格的英語角活動”榮獲河北省服務創新案例二等獎。在2019年“全國首屆圖書館杯英語口語風采展示活動”中，由于積極宣傳組織，邯鄲市圖書館“公益英語角”獲得“傳播之星”稱號。

1 公共圖書館開展英語閱讀推廣活動的意義

1.1 滿足讀者英語學習需求

在我國，讀者學習英語的場所大都只有學校和校外輔導機構，并且以應試教育為主，無法真正有效地提高英語閱讀能力[1]。部分純外教教學機構，收費昂貴，普通讀者尤其是學生望塵莫及。公共圖書館開展英語閱讀推廣活動，以提供公益性英語閱讀服務為理念，作為校外學習的補充，通過靈活多樣的活動形式，輕松愉快的英語交流氛圍，容易培養起讀者的學習興趣，提高其學習英語的信心，漸漸愛上英語學習。

1.2 促進中外多元文化交流

語言是溝通的橋梁，通過語言交流可以了解外國文化。 筆者在舉辦活動的過程中發現，許多英語愛好者對于外國文化的了解仍然停留在書本上，對于外國人的實際生活情況并不了解，如，在一次活動中，來自英國的外籍教師David說到“Lets go Dutch.”很多人都沒明白他的意思。原來，Dutch是荷蘭人的意思，荷蘭人經常實行AA制，英國人也沿襲了荷蘭人的文化，所以用“Lets go Dutch.”來表示AA制。可見，如果不懂外國文化，是無法真正與外國人溝通的。開展英語閱讀推廣活動，邀請外籍教師和留學生參與其中，可以使英語愛好者們接觸到鮮活的外國文化，既拓寬了國際視野，也促進了中外多元文化的交流。

1.3 提高公共圖書館的服務效能

原蘇州圖書館館長邱冠華認為，公共圖書館的服務效能，是指公共圖書館集合館舍設施、文獻資源、專業人員、技術手段、投入資金等，通過科學布局，優化政策，組織資源，專業策劃，為用戶提供符合需求、均等化、專業化服務的程度，簡而言之，就是公共圖書館履行使命的程度[2]。邯鄲市圖書館充分利用自己的資源優勢，如，英語專業館員、全新舒適的場所、龐大的讀者群、外教資源以及專業的英語志愿者等方面的優勢，開展英語閱讀推廣活動，滿足了廣大讀者的學習需求。英語閱讀推廣不同于普通的閱讀活動，它的專業化程度高于普通閱讀活動，在人員要求、資源投入、活動質量等方面要求高。因此，開展英語閱讀推廣活動，是公共圖書館服務效能提升的一個明顯標志。

2 公共圖書館開展英語閱讀推廣活動的現狀

2.1 缺乏英語閱讀區域，英文館藏資源匱乏

由于購書經費不足，外文原版書籍價格昂貴，為了用有限的經費擴大館藏，許多公共圖書館在采購圖書時常常舍棄外文書籍，僅采購部分中英文對照書籍。以邯鄲市圖書館為例，2014年新館搬遷以來并無采購英文原版書籍，而中英對照書籍只占全部購書種類的1.5%—2%左右。

沒有豐富的英文館藏，沒有專門的外文閱覽室，就無法吸引英語學習者走進圖書館。在當今社會，我國英語學習群體非常龐大，英語閱讀需求強烈，外文館藏的缺乏，直接導致圖書館流失很多讀者。以河北省11個省市級圖書館以及2個省直管縣級市圖書館為例，筆者通過登錄網站、電話咨詢以及微信公眾號消息查詢發現，在13個圖書館中都未設置外文閱覽室，僅河北省圖書館和石家莊市圖書館設有外文圖書專架。

2.2 缺乏專業的英語閱讀推廣人，英語閱讀推廣活動數量少

英語閱讀推廣人是英語閱讀推廣的關鍵，包括英語專業館員和活動主講人。他們必須具備一定的英語語言能力和學歷背景，了解英語學習的規律，并且有開展閱讀推廣活動的經驗，善于設計活動主題、內容和活動環節，善于與讀者互動交流，有較高的英語交流水平，能夠營造良好的互動氛圍，讓讀者真正感受到英語學習的快樂。但目前多數公共圖書館缺少英語專業館員，與社會力量合作也很難找到既有英語專業背景、又有閱讀推廣經驗的人員，這就成為制約英語閱讀推廣活動的一個大問題。

通過調查發現，河北省的公共級圖書館中，只有河北省圖書館、石家莊市圖書館、衡水市圖書館、邢臺市圖書館和邯鄲市圖書館開展了英語閱讀推廣活動，占調查樣本的四成，其中大多數都是針對兒童開展的英語閱讀活動，如“少兒趣味英語”“尚書童”“英語繪本沙龍”“英語大課堂系列活動”等，對成人讀者開展的英語閱讀推廣活動卻很少。活動的主講人多為英語培訓機構的中國教師，只有2個公共圖書館的英語閱讀推廣活動邀請了英語外籍教師作為活動主講人。

2.3 英語閱讀推廣活動復制“上課”模式，活動形式單一

許多英語閱讀推廣活動的主講人，像“學生上課”一樣灌輸給讀者英語知識，并沒有根據活動內容設計互動環節，活動從頭至尾都是主講人在講述知識。知識講完以后，主講人像老師一樣提問讀者，目的是為了讓讀者記住所學內容，沒有真正的通過對活動內容的設計，充分調動讀者的學習興趣。如果將開展英語活動當作上課，就背離了英語閱讀推廣活動的初衷。

3 邯鄲市圖書館“公益英語角”活動實踐

邯鄲市圖書館“公益英語角”活動開始于2014年11月，由英語專業館員主持，舉辦了獨具特色的公共圖書館英語閱讀推廣活動，受到了廣大讀者的喜愛。現將英語角活動的推廣經驗分享如下：

3.1 良好的英語專業團隊，利用外教資源打造高質量的閱讀活動

良好、專業的閱讀推廣人是開展英語閱讀推廣活動的關鍵?！肮嬗⒄Z角”活動的閱讀推廣人團隊由英語專業館員、外籍志愿者、留學生和英語專業通過八級的專業人才組成。筆者作為英語專業館員，負責活動的組織策劃以及活動現場的主持、翻譯工作，外籍教師、留學生、英語專業人才是活動主講人。

英語角活動著重于提高英語愛好者的口語水平，為了保證他們學習到純正的英語，活動主講人選擇方面我們傾向于外籍教師，因此外籍教師參與開展活動的數量達到90%以上。在外教資源稀缺且收費昂貴的現實情況下，英語角活動長期穩定的純外教互動交流環境，吸引讀者紛至沓來。

3.2 打破“上課”模式，提升英語學習體驗

英語角活動不同于學?？贪?、填鴨式的“上課”模式，它為讀者提供了與主講老師零距離、輕松自由的互動交流環境，環環相扣的互動環節，輔以精心制作的PPT，提升了英語愛好者的學習體驗。

3.2.1 場地靈活布置，營造輕松的互動交流環境

場地布置對活動環境、活動氛圍的營造起到了很好的輔助作用。在英語角活動中，主講老師與英語愛好者們常常圍坐成一圈，面對面進行交流互動。擺脫課桌的束縛，參加者不再拘謹，他們大膽地用英語表達自己的觀點。在主題活動現場，如，圣誕嘉年華活動中，工作人員布置了圣誕樹，橄欖花環，紅綠色氣球、彩帶等，這一系列的場地布置讓參加者身臨其境，感知圣誕文化。

3.2.2 精心設置活動內容，讓參加者暢學英語

活動內容是整場活動的靈魂，場地布置、活動形式、互動環節以及活動質量都是由活動內容決定的。如，在一期《看電影，學英語》的活動中，外教老師把電影《ROOM 8》的經典片段剪輯下來，制作成視頻，讓英語愛好者學習電影中的英語對話。外教老師一邊播放視頻，一邊講解對話內容，一段視頻講解結束之后，英語愛好者們結組練習對話，再繼續下一段視頻的講解和練習。撲朔迷離的電影情節引起了參加者強烈的好奇心，也激發了學習對話的熱情。最后環節是猜想電影結尾，大家各抒己見，然而當外教老師將電影放映完畢時，結果又出人意料，以此激發參加者的好奇心，一步步深入英語知識的學習，以潤物細無聲的方式讓參加者享受英語學習是閱讀推廣活動的最高境界。

3.2.3 有趣的互動環節，培養英語學習的興趣

互動環節的設置可以使活動豐富而有層次，環環相扣的互動環節又可以使參加者循序漸進地進入英語學習的佳境。為了培養參加者的英語學習興趣，英語角活動往往設置2-3個互動環節，包括外教老師與參加者口語交流環節、游戲互動環節、結組討論環節等。其中游戲互動環節不單單是玩游戲，外教老師以寓教于樂的方式，借助釣魚鉤、筷子筒、氣球、撲克牌等輔助工具，將單詞卡片、短語、句型等英語知識全部放在游戲里，讓參加者從玩中學，在學中玩，深受參加者的喜愛。

3.3 特別主題活動，讓英語閱讀活動更精彩

“公益英語角”舉辦了多場特別主題活動，以探索英語閱讀推廣活動的新方式。在中外傳統節日，如，每年的圣誕節都會舉辦圣誕嘉年華大型閱讀推廣活動;在春節，舉辦猜英文燈謎的主題活動;在暑期，舉辦“公益英語角 快樂過暑假”系列活動，活動包括：“21天英語朗讀習慣養成活動”“英語詩歌美文朗誦會”活動。

“公益英語角”活動不僅吸引讀者走進來，英語閱讀推廣活動還要走出去，如，“邯鄲圖書館公益英語角活動走進邯鄲市漢光中學特別活動”，英語角的外籍志愿者Jermaine老師同漢光中學英語社團的學生們一起分享交流英語，向他們介紹國外文化，指導他們排練英文舞臺劇《白雪公主和七個小矮人》，受到漢光中學師生們的熱烈歡迎。

3.4 實施分級閱讀推廣，滿足各個層次讀者的需求

“公益英語角”活動根據讀者的年齡、學歷背景和英語水平的差別，將讀者群細分為3-6歲的低幼讀者、7-12歲的小學生讀者和13歲以上的中學生、大學生和成人讀者，針對這三類讀者群分別開設了幼兒英語繪本故事專場、小學生專場和成人專場，以滿足各個年齡段讀者的學習需求。

3.5 多措并舉，打造讀者喜愛的品牌活動

閱讀推廣的目的就是為了讓更多的人走進圖書館，利用圖書館。只有加強宣傳，形成品牌，才能吸引更多的讀者。除了通過日常的QQ群、微信群、微信公眾號平臺宣傳活動以外，“公益英語角”活動還在大型閱讀推廣活動時與邯鄲電視臺、中原商報等邯鄲的媒體合作，報道宣傳活動。此外，“公益英語角”注重創新活動宣傳，利用網絡直播平臺、抖音短視頻App，在線與廣大網友分享英語角活動。

全英文交流環境、多樣的主題活動、有趣的活動設計以及良好的互動氛圍，使“公益英語角”活動受到讀者的喜愛。到目前為止，邯鄲市圖書館“公益英語角”活動已經舉辦133期，服務讀者8 000余人，形成了固定的讀者群，群成員近500人，已成為我館的品牌活動。

4 公共圖書館開展英語閱讀推廣活動的幾點建議

4.1 豐富館藏資源，開辟英語閱讀陣地

開展英語閱讀推廣活動，首先應該豐富英文館藏，開辟英語閱讀陣地，為英語閱讀推廣活動打好物質基礎。有條件的公共圖書館應當以面向未來的服務理念，設置專門的外文閱覽室，加大投入購買英文原版書籍，促進英語閱讀推廣活動的開展。

4.2 培養專業英語閱讀推廣人才，建立優質英語志愿者隊伍

隨著閱讀推廣活動越來越專業化，專業的閱讀推廣人才也成為了英語閱讀推廣活動的關鍵要素。公共圖書館可以通過公開招聘的渠道，招聘英語專業館員，對其進行閱讀推廣的培訓，為英語閱讀推廣活動的開展奠定基礎。

在英語志愿者選擇方面，為了保證活動質量和活動效果，應選擇外籍教師、優秀留學生、英語專業八級的高校畢業生或者駐市大專院校的英語教師。他們有專業的英語知識、豐富的教學經驗及良好的溝通能力，能夠在英語學習方面為讀者提供具體的指導。

4.3 創新活動設計，豐富活動形式

英語閱讀推廣活動的效果很大程度上取決于活動設計，如，活動內容設計、互動環節設計、活動形式等方面的設計。英語閱讀推廣活動可以借鑒發展比較成熟的中文閱讀推廣活動，設計系列活動，多種形式培養和激發讀者的英語閱讀興趣。如，舉辦英語征文活動、英語經典朗誦活動，英語朗讀習慣養成活動，或者招募英語愛好者們編排英文經典戲劇等，以多種形式促進英語閱讀推廣。

4.4 注重讀者評價，打造特色品牌

一個活動是否形成品牌，取決于許多因素，如，開展次數、讀者參與人數、活動質量、活動效果及讀者評價等。然而多數閱讀推廣活動，以活動參與人數作為評價活動效果的主要因素，卻很少關注讀者的評價。筆者認為，最能體現活動品牌的是讀者的口碑，而口碑宣傳是在前期專業人才培養、志愿者隊伍建設、活動設計等方面綜合起來的結果，因此，公共圖書館在進行英語閱讀推廣活動中一定要利用現代媒體技術進行多渠道宣傳，打造特色品牌。

5 結語

隨著時代的發展，我國對外交流日益增多，會有越來越多的讀者有英語學習的需求。開展英語閱讀推廣活動，能夠滿足不同層次讀者的閱讀需要，吸引他們走進圖書館，利用圖書館。公共圖書館應當立足長遠，豐富英文館藏、適當建設英文閱覽專區，培養英語閱讀推廣專業人才，開展多種形式的英語閱讀推廣活動，與時俱進，服務讀者。

參考文獻

[1] 楊迎.論英語教育與圖書館的結合：以少兒英語教育為例[J].現代商貿工業，2009（21）：202-203.

[2] 邱冠華.從蘇州市公共圖書館事業的建設與發展而引發的一些思考[J].國家圖書館學刊，2016（3）：49-52.