興趣教學(xué)在英語教學(xué)中的運(yùn)用研究

李亞雄

摘 要：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，是初中英語教學(xué)的重要目標(biāo)。教師應(yīng)改變自身的教育觀念，建立和諧的師生關(guān)系，靈活使用教學(xué)方法，開展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境和語言環(huán)境，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得愉悅的身心體驗(yàn)，養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)英語素養(yǎng)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中英語;興趣教學(xué);英語素養(yǎng);學(xué)習(xí)興趣

中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2020）06-0086-02

英語學(xué)習(xí)兼具理論性和實(shí)踐性，若是教師單純對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)講解，而缺乏必要的表達(dá)機(jī)會(huì)，則會(huì)使學(xué)習(xí)顯得很枯燥，難以提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)的效率。而一旦學(xué)生有了學(xué)習(xí)英語的興趣，他們?cè)趯W(xué)習(xí)英語的過程中就會(huì)發(fā)揮主觀能動(dòng)性和自覺性，學(xué)習(xí)就會(huì)事半功倍。因此，要實(shí)現(xiàn)提升教學(xué)效率的目標(biāo)，不但需要教師精心備課，還需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)其進(jìn)行有效的激勵(lì)，使其處于學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)，才能更好地提升其應(yīng)用能力和水平。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變自己的思想，將學(xué)生作為課堂的主體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并采取相應(yīng)的教學(xué)手段，這樣才符合新課程改革的要求，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。本文提出了應(yīng)用興趣教學(xué)的策略，以推進(jìn)初中英語教學(xué)的發(fā)展。

一、建立和諧的師生關(guān)系

師生之間的互動(dòng)對(duì)激發(fā)學(xué)生的興趣有著重要的作用，當(dāng)教師和學(xué)生的關(guān)系平等、和諧的時(shí)候，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度更加端正，和教師之間的交流也更加充分。這樣，就會(huì)減少學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的挫折體驗(yàn)，進(jìn)而使其保持飽滿的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。大量教學(xué)實(shí)踐表明，當(dāng)學(xué)生喜歡某個(gè)教師的時(shí)候，注意力會(huì)更加集中;如果對(duì)這個(gè)教師有意見或者存有芥蒂的話，那么聽課效率就會(huì)降低。教師要深入到學(xué)生中去，學(xué)會(huì)尊重學(xué)生，了解學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生，使學(xué)生能夠感受到教師的溫度，這樣才能更好地顯現(xiàn)教學(xué)效果，建立融洽的師生關(guān)系，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在英語課堂教學(xué)中，為了拉近學(xué)生和教師之間的距離，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，教師應(yīng)善用自己的手勢(shì)、語言等。

二、靈活使用教學(xué)方法

學(xué)生的興趣往往和好奇心、游戲、幽默等聯(lián)系在一起，若是教師在課堂教學(xué)中采用一成不變的教學(xué)方法，則很難使學(xué)生產(chǎn)生好奇心，也不會(huì)讓學(xué)生覺得課堂好玩有趣，難以保持學(xué)生的專注度，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。為此，教師應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容選擇不同的教學(xué)方法。在教學(xué)對(duì)話內(nèi)容的時(shí)候，教師可以帶一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的實(shí)物進(jìn)入教室，以此來吸引學(xué)生進(jìn)行對(duì)話。例如，在教學(xué)“What is it”的句型時(shí)，教師就可為學(xué)生準(zhǔn)備一些水果，如apple、banana、orange，讓學(xué)生根據(jù)拿到的東西展開對(duì)話。這樣，就能加強(qiáng)學(xué)生的形象認(rèn)知，提升教學(xué)的趣味性，從而激發(fā)學(xué)生的興趣。當(dāng)需要復(fù)習(xí)相關(guān)單詞的時(shí)候，教師可以用小卡片將這些單詞表達(dá)的意思表現(xiàn)出來，再根據(jù)畫面來提問具體的單詞，從而加深學(xué)生對(duì)單詞意思的全面把握，增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用能力。在這樣的教學(xué)過程中，學(xué)生被這樣新奇有趣的教學(xué)形式感染，思維加快，學(xué)習(xí)效率會(huì)得到有效提升。

三、開展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)

課堂上的英語教學(xué)時(shí)間是有限的，要想真正提升學(xué)生的英語水平和能力，教師可通過大量的課外活動(dòng)進(jìn)行彌補(bǔ)，這不僅是提升學(xué)生英語能力的手段，而且符合學(xué)生的天性。學(xué)生愛玩愛鬧，喜歡新穎且富于變化的事物，這種課外活動(dòng)正是他們所喜愛的。在開展活動(dòng)之前，教師需要進(jìn)行精心的準(zhǔn)備，對(duì)活動(dòng)的各個(gè)細(xì)節(jié)都需要考慮周到。不僅要使活動(dòng)體現(xiàn)一定的趣味性、參與性、集體性，而且需要在這個(gè)過程中使課堂知識(shí)得到鞏固，這樣才能有效地對(duì)課堂知識(shí)進(jìn)行延伸。此外，教師還可以按班級(jí)、興趣、能力等對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)。為了保證教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量，教師應(yīng)該在每個(gè)小組中設(shè)置一名學(xué)習(xí)、交際能力俱佳的學(xué)生。這樣，在英語朗誦、演講比賽中，這些學(xué)生就能更好地發(fā)揮作用，激發(fā)其他學(xué)生的學(xué)習(xí)干勁和學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)更多學(xué)生參與，使大家在英語學(xué)習(xí)中都能感受到學(xué)習(xí)樂趣，提高學(xué)習(xí)效率。

四、創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境

以往的灌輸式教學(xué)方式無形中給學(xué)生帶來很大的壓力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中處于被動(dòng)的地位，缺乏主動(dòng)性和積極性，興趣也就無從建立。實(shí)際上，課堂教學(xué)環(huán)境的好壞，直接影響到學(xué)生的興趣。教師要為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使其在輕松愉悅的環(huán)境下學(xué)習(xí)。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，教師要用飽滿的激情投入到課堂教學(xué)中，讓學(xué)生感受到在英語課堂學(xué)習(xí)的樂趣，讓整個(gè)課堂充滿生機(jī)和活力。具體來說，教師應(yīng)該采取如下措施：第一，課堂熱身。為了更好地讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師可以用英語說一個(gè)笑話或典故等，難度控制在學(xué)生可以接受的范圍內(nèi)，使英語教學(xué)在輕松的氛圍中進(jìn)行，這樣學(xué)生就會(huì)對(duì)英語課堂學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的心理體驗(yàn)，從而為整節(jié)課學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。第二，課堂統(tǒng)一。教學(xué)環(huán)境包括物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境，物質(zhì)的教學(xué)環(huán)境主要指教師、裝飾、景物等客觀存在，而精神環(huán)境主要指的是教師營(yíng)造的文化氛圍、討論氛圍、課堂變化。教師除了要精心準(zhǔn)備課堂物質(zhì)環(huán)境，還需要善用課堂的精神環(huán)境。

五、創(chuàng)造良好的語言環(huán)境

利用形象直觀的教具和現(xiàn)代化教學(xué)手段，可以激發(fā)學(xué)生的興趣。例如，教師在上課時(shí)可以用從網(wǎng)上下載的不同種類的英語聽說讀寫材料，采用課件和利用多種現(xiàn)成的國(guó)內(nèi)外教學(xué)軟件在多媒體技術(shù)平臺(tái)上進(jìn)行教學(xué)，通過聲音、圖像的完美融合，用生動(dòng)的形象、真實(shí)的畫面、入耳的語言和音樂激發(fā)學(xué)生的想象力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和求知欲，加深學(xué)生的記憶，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。當(dāng)然，在部分農(nóng)村學(xué)校，由于地理位置比較偏僻，教學(xué)資源相對(duì)貧乏，所以要全日實(shí)施多媒體教學(xué)還是有困難的。在這樣的狀況下，教師應(yīng)該對(duì)自己要開展的教學(xué)進(jìn)行仔細(xì)的挑選，把那些具有多媒體表現(xiàn)力的課程挑選出來，盡量利用多媒體上課。間隔的興趣強(qiáng)化作用同樣能夠使學(xué)生保持學(xué)習(xí)的新鮮感，不至于產(chǎn)生枯燥和乏味的情緒。此外，自制教具也能在教學(xué)中發(fā)揮很好的作用。例如，在教學(xué)“時(shí)間”時(shí)，教師可以用硬紙皮自制一個(gè)鐘，在課堂上展示給學(xué)生。學(xué)生對(duì)這個(gè)鐘是用什么材料做的以及是怎么制作的很感興趣。因此，當(dāng)教師告訴學(xué)生鐘是怎樣做的時(shí)候，可以很快把學(xué)生的注意力從感興趣的事物上轉(zhuǎn)移到要學(xué)習(xí)的知識(shí)上來。教師可以問一個(gè)簡(jiǎn)單的問題：猜一下，我們今天要學(xué)的是什么？學(xué)生異口同聲地說：“時(shí)間。”于是，教師抓住時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行關(guān)于“時(shí)間”的單詞教學(xué)，在教到half的時(shí)候，把分針撥到半圓處，在教到quarter的時(shí)候，把分針撥到四分之一處。通過這樣形象生動(dòng)的教學(xué)，學(xué)生很快就掌握了時(shí)間的兩個(gè)重要單詞：half和quarter。

總之，對(duì)英語濃厚的興趣可以激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)動(dòng)力，促使他們主動(dòng)學(xué)習(xí)英語知識(shí)。因此，在英語教學(xué)中，教師應(yīng)將教材內(nèi)容、學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)及直接興趣與間接興趣相結(jié)合，建立和諧的師生關(guān)系，靈活使用教學(xué)方法，開展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境和語言環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高英語課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生英語素養(yǎng)的發(fā)展。

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