新課標下初中英語詞匯教學探究

隨著新課改的不斷深入，要求教師在教學中要貫徹落實“以生為本”的教學理念，確保英語詞匯教學的有效性以及學生英語學習能力與學科素養的有效提升。基于此，教師應針對現今學生對英語詞匯沒有學習興趣的方向著手，創新英語詞匯教學方式，使學生能夠帶著學習興趣進行英語詞匯的深入學習。將學生的學習注意力全部集中在英語課堂中，使學生能夠形成對英語詞匯的長久記憶，提高教師的英語詞匯教學效率與效果。接下來，本文對新課標下初中英語詞匯教學的策略做了如下探究。

一、根據音標分音節記憶單詞

音標是學生學習英語單詞的重要基礎。在新課標下的初中英語教學中，教師應教授學生根據音標分音節記憶單詞的方法，在課堂中鼓勵學生按照單詞的音標大膽閱讀，使學生能夠加深對英語詞匯的理解，提高教師的英語詞匯教學效果。應用這種如同教授漢語拼音的趣味教學方式，使學生更愿意學習英語詞匯，強化學生對英語詞匯的記憶，使學生能夠將復雜的英語單詞進行簡單化記憶，促使學生不斷提高自身的英語詞匯學習與記憶能力。

比如，在學習“Where did you go on vacation?”這節課時，將其中的英語詞匯anyone、anywhere、wonderful、few、most、something、nothing、everyone、myself、yourself等，按照不同的音標為學生標記出來，并教授學生用音標認讀單詞的方法，使學生能夠快速記憶單詞。之后，教師應鼓勵學生大膽地按照音標進行朗讀，教師再結合學生的認讀情況對學生有針對性地進行教學指導，使學生能夠將本節課的英語單詞全部掌握。

二、借助實物、圖片、手勢表情、動作及幻燈片等引入詞匯

興趣是學生學習英語詞匯的主動力，在新課標下的初中英語教學中，教師可以根據對學生的詞匯教學內容，借助實物、圖片、手勢表情、動作及幻燈片等引入英語詞匯進行教學，全面激發學生的學習興趣，使學生能夠自主地學習詞匯知識，提高學生對英語詞匯的學習效果，避免學生在學習英語單詞時，因為英語單詞的枯燥乏味，對英語單詞學習產生抵觸心理，從而使學生能夠全神貫注地學習詞匯知識，加強學生的英語學科素養與自主學習能力，確保教師英語詞匯教學的實效性。

比如，在學習“How often do you exercise?”這節課時，根據將要教學的英語單 詞，如housework、hardly、ever、once、twice、full、maybe、least、junk、coffee、health、percent、online 等，準備與單詞含義相關的實際圖片或者視頻，使學生能從視覺上直觀地領悟單詞的含義，形成對單詞的深刻記憶。

三、用英語解釋法引入和教授詞匯

在新課標下的初中英語詞匯教學中，教師可以用英語解釋法引入和教授詞匯，將學生所要學習的新詞匯轉化為學生已經學會的英語詞匯，使學生能夠通過新單詞的同義、近義或反義，借助英語詞典或課本等，自主且有效地學習英語新單詞，這樣不僅能夠使學生良好地鞏固之前學會的舊詞匯，還能加強對英語新詞匯的理解，使學生學會應用舊知學習新知的方法，從而不斷提高學生對英語單詞的記憶，進一步提高英語詞匯教學效果。

例如，在學習“I’m more outgoing than my sister”這節課的時候，在教授學生loudly 這個單詞時，可以先讓學生想一下以前學過的sound 這個單詞，這樣學生就可以明白loudly和quietly都是代表聲音大小的單詞。之后應用這種教學方式讓學生自主查找字典進行學習，使學生能夠親身經歷單詞知識的形成過程，使教師不用花費大量的時間為學生講述單詞含義，而是強化學生的自主學習能力，使學生學會自主認讀單詞，并使學生能夠高效地掌握outgoing、better、loudly、quietly 等 單 詞 的形容詞比較級形式，提高教師的教學效率與效果。

四、通過創設情境教學詞匯

每一個英語單詞在不同的英語情境中都有不同的含義與用法。為杜絕學生對英語單詞的理解滯留在對單詞釋義的理解中，教師應為學生創設相關的詞匯情境，對學生進行英語詞匯的教學。在新課標下的初中英語教學中，教師應將為學生講述的單詞提前整合成不同的英語應用情境，使學生能夠在學習中將單詞有效應用在句式中，表達出詞匯的不同含義，并能夠進行流利的表達與交流，應用在自己的實際作文寫作中，正確地分析課文中不同詞匯的用法，從而提高學生對英語詞匯的記憶與應用效果，讓學生能夠真正學會課本中的英語詞匯知識。一方面，教師可以應用現代化的信息技術，如多媒體教學方式，為學生播放單詞在不同情境中的應用方法，使學生能夠直觀地認識英語詞匯，加強對英語單詞的理解，學會結合具體情境，正確應用英語詞匯進行口語表達的方法。另一方面，教師可以聯系學生的實際生活，為學生創設生活化的英語詞匯學習情境，讓學生自主應用所學的詞匯，與其他學生進行情境演練對話，使學生能夠越來越熟練英語詞匯的應用方法，不斷強化對英語詞匯的掌握與應用能力，促使學生英語學習能力的不斷提升，使學生的英語學習能夠獲得長遠的發展。

綜上所述，在初中英語詞匯教學課堂中，遵循以生為本的教學理念，能夠為學生創建趣味且高效的詞匯學習課堂。教師應結合學生的學習興趣，不斷創新有效的英語詞匯教學方式，使學生能夠真正融入英語詞匯學習中，透徹地掌握各種英語詞匯知識，從而為學生英語學習的全面發展奠定堅實的基礎。