高中政治課教學中學生家國情懷培育的對策探討

高中階段是學生學習的關鍵時期，學生在高考的壓力下學習，采用高效的學習方法顯得非常重要。教師在課堂教學中不只是要關注學生學習的效率，更要注重學生學習的質量，以學生核心素養培養為目標，聚焦家國情懷素養的培養，這是學生學習可持續發展的重要保障。

一、高中政治課教學中學生家國情懷的培養現狀

從現階段高中政治課程教學中對學生家國情懷培養的現狀中發現其中存在的問題比較多樣，如教師在培養學生家國情懷素養時目標的知識傾向比較鮮明，忽視學生情感體驗以及實踐活動的參與，這對學生家國情懷行為的鍛煉養成會產生阻礙。教師在政治課程教學中對學生家國情懷素養的培養只注重理論知識的學習，而情感體驗以及行為養成沒有加強重視，教學中對于教材的延伸也沒有充分重視，這些都會影響教學目標的實現。

另外，政治課程教學中教師在對學生家國情懷素養的培養中，內容的設置方面較為空泛，沒有針對性設置家國情懷素養培養的內容，教師對教材的挖掘存在著不深入的問題，這就使得教學的內容比較空泛，這必然會影響學生家國情懷素養培養效果的良好呈現。不僅如此，教師在對學生家國情懷素養培養的方式應用方面也顯得比較單調，采用的主要是講授的方式，這必然會影響學生學習的主動積極性。

二、高中政治課教學中學生家國情懷的培養策略

政治課教學中教師培養學生家國情懷素養的過程中，需要結合實際教學的問題采用多樣化的策略提高教學的質量。以下幾點策略的實施要加強重視。

1.情境教學強化學生的國家認同

教師在政治課程教學中要以學生為中心創設教學情境，引導學生進入學習情境中探究政治知識。教師在新課改背景下采用創新的教學方式激發調動學生的學習動力，這就要求教師要結合具體的政治課程內容展開教學活動，通過創設相應的情境促進學生學習的積極性。培養學生家國情懷素養需要采用針對性的方式，通過強化學生國家認同感，結合具體的政治課程內容進行優化設計，如此才能為提高課堂教學質量打下堅實基礎。

例如，課程教學中為學生講述“人民當家做主”的相關內容時，教師為能促進學生家國情懷素養的提升，教學設計環節要注重融入新的內容，通過為學生創設音樂情境的方式調動學生學習的興趣，為學生營造良好的學習氛圍。可以先為學生播放《國家》這一歌曲，讓學生通過聆聽動聽的音樂，調動學生對這一課程知識的學習興趣，使學生能夠從歌詞當中感受國和家的關系，對人民在國家當中的重要作用產生深刻的認識。通過這一動態化的教學方式激發調動學生政治知識學習的主動積極性，這對提升學生家國情懷素養有著積極意義。

2.明確目標提高家國情懷素養

教師在政治課程教學中要充分注重將學生家國情懷素養的培養作為重要的教學目標，通過結合新課改教學要求積極優化教學過程，促進學生在課堂中加深對家國情懷的認識，并從這一基礎層面得以強化，如此才能真正為學生的可持續學習發展打下堅實基礎。學生家國情懷素養的養成需要學生具備基礎性的家國情懷知識，將理論知識轉變成行為，提高學生的公共參與力，以將家國情懷的觀念加以鮮明體現出來。教師在課堂中要能夠積極引導學生關心國家大事，有效參與社會實踐以及社區事務，從整體上提升學生解決問題的能力素質。

例如，政治課程教學中為學生講述“我國的基本政治制度”的課程內容時，可以使學生通過基本政治制度內容的學習，對社會主義制度的優越性產生深刻的印象，如中國共產黨領導的多黨合作和政治協商制度、民族區域自治制度、基層群眾自治制度，這些制度在實踐中對國家的穩定發展起到了重要的保障作用。教師可通過引導學生參與到社會活動中，從實踐中加強認識我國基本政治制度的優勢，激發學生的家國情懷，并促進學生將其轉變為行為，如此才能有助于學生家國情懷素養的有效提升。

3.挖掘鄉土資源提高家國情懷素養

教師在政治課程教學中培養學生的家國情懷素養，要采用創新的方式，結合實際課程內容挖掘鄉土資源，利用鄉土資源幫助學生樹立家國情懷，從而激發學生對政治知識學習的主動積極性。

例如，在課堂教學中為學生講述“文化傳承與文化創新”的單元內容時，教師要注重將中國優秀傳統文化在課堂中詳細講述，結合當地的傳統文化資源特色為學生介紹，以引發學生共鳴，使學生能夠對傳統文化的傳承發展形成意識并付諸實踐，弘揚中華優秀傳統文化與民族精神，幫助學生正確認識中華傳統文化，從而有助于提升學生學習的能力素養。如將戲曲以及古建筑等傳統文化資源在課堂中加以引入，可以促進學生對傳統文化的了解，提高學生的文化自信。

總之，課堂教學中教師在對學生家國情懷素養培養的過程中，要充分注重采用多樣化的教學方式，激發調動學生學習的主動積極性，為學生可持續學習能力的提升起到促進作用，通過對學生家國情懷素養的培養，實現高質量的教學目標。