關(guān)于高職大學(xué)語(yǔ)文信息化教學(xué)的思考

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的迅速發(fā)展，高職大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要根據(jù)時(shí)代發(fā)展的需要，將現(xiàn)代信息技術(shù)合理應(yīng)用到教學(xué)中，建立“大語(yǔ)文”的教育理念，將課前、課堂和課后緊密結(jié)合，搭建信息化教學(xué)平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)使用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。

一、新技術(shù)應(yīng)用背景

現(xiàn)階段，為了更好更快地發(fā)展高等職業(yè)教育，國(guó)家大力推廣信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，改造傳統(tǒng)教學(xué)模式，以促進(jìn)普適化、移動(dòng)化和個(gè)性化學(xué)習(xí)方式的形成。在此大背景下，現(xiàn)代信息技術(shù)的興起、發(fā)展和日趨成熟正影響著教育領(lǐng)域的各個(gè)方面，大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行改革也勢(shì)在必行。所謂現(xiàn)代信息技術(shù)，就是以計(jì)算機(jī)信息處理技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)，發(fā)揮其傳播媒介的作用。現(xiàn)代信息技術(shù)課堂主要采用先進(jìn)的教學(xué)手段開展課堂教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)圖像、文本、音頻、視頻等元素刺激學(xué)生的感知器官，以豐富教學(xué)資源，加強(qiáng)共享，促進(jìn)信息交流和師生互動(dòng)。

但目前許多高職院校對(duì)于現(xiàn)代信息技術(shù)的使用仍然非常保守，視某些現(xiàn)代信息技術(shù)為洪水猛獸，“一刀切”地限制學(xué)生使用，使現(xiàn)代信息技術(shù)得不到理性使用。教師應(yīng)順應(yīng)這一趨勢(shì)，將“堵”變?yōu)椤笆琛保谡n堂教學(xué)中充分引入現(xiàn)代信息技術(shù)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)效果。

二、新技術(shù)教學(xué)改革的現(xiàn)實(shí)意義

目前，手機(jī)和網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為大學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的一部分，現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的積極作用日趨明顯。首先，它能夠擴(kuò)大高職生學(xué)習(xí)的范圍。隨著移動(dòng)手機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)為主的現(xiàn)代信息技術(shù)在學(xué)校中的普遍應(yīng)用，學(xué)生在學(xué)習(xí)速度和學(xué)習(xí)需求等方面的差異將得到釋放和不斷滿足，其必將打破以往的工廠培訓(xùn)模式，使教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)多元化，學(xué)生可以使用手機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)，根據(jù)自己的需要，了解和掌握更多的專業(yè)知識(shí)和相關(guān)的理論知識(shí)，這樣一方面豐富了學(xué)習(xí)內(nèi)容，另一方面擴(kuò)大了視野，使學(xué)生可以隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)。其次，現(xiàn)代信息技術(shù)能夠有效刺激高職生的學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)展學(xué)習(xí)功能，越來(lái)越多的學(xué)習(xí)軟件因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)進(jìn)入到課堂，使學(xué)生可以進(jìn)行有趣的互動(dòng)學(xué)習(xí)。新技術(shù)手段的應(yīng)用改變了原來(lái)單一的課堂教學(xué)手段，使教學(xué)內(nèi)容的交互性大大增強(qiáng)，教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式大幅度提升，使師生能夠?qū)崟r(shí)互動(dòng)和交流，學(xué)生變成了知識(shí)的主動(dòng)探尋者，而不再是被動(dòng)的接受者，因此具有了參與教學(xué)的快樂(lè)感。同時(shí)，作為一個(gè)開放的信息空間，現(xiàn)代信息技術(shù)使學(xué)生大規(guī)模輸入和交換信息成為可能。現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)的應(yīng)用，凸顯了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，改變了過(guò)去以教師為中心的教學(xué)模式，學(xué)生可以根據(jù)教師的要求或自己的需要主動(dòng)查找資料獲取知識(shí)，并有的放矢，學(xué)會(huì)處理信息，還可以不受時(shí)間限制，借助手機(jī)或互聯(lián)網(wǎng)媒介資源進(jìn)行自由學(xué)習(xí)并發(fā)表見(jiàn)解，或者與教師探討交流，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的積極思維、大膽探索和創(chuàng)新意識(shí)起著非常積極的作用。

三、新技術(shù)教學(xué)的應(yīng)用途徑

將現(xiàn)代信息技術(shù)融入大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革中，必須有明確的改革思路和教學(xué)建設(shè)體系。1.樹立大語(yǔ)文教學(xué)理念，融合現(xiàn)代信息技術(shù)所涉及的內(nèi)容空間，兼顧語(yǔ)文學(xué)科理論知識(shí)，熟悉社會(huì)的基本要求，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代信息和社會(huì)生活，了解熱點(diǎn)話題，對(duì)于新近發(fā)生的事件，教師應(yīng)及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生正確運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)現(xiàn)場(chǎng)查閱資料并組織學(xué)習(xí)討論，以提高學(xué)生的參與意識(shí)，使教學(xué)既貼近生活，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，基于教材又適時(shí)延伸，采用開放式教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生樹立大語(yǔ)文理念。2.應(yīng)用多媒體教學(xué)手段。改變傳統(tǒng)教學(xué)主要依賴黑板和面授來(lái)完成教學(xué)任務(wù)的教學(xué)手段，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和授課內(nèi)容，正確應(yīng)用手機(jī)媒介和互聯(lián)網(wǎng)媒體等現(xiàn)代信息技術(shù)手段，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)收集下載資料，借助智能黑板、投影儀等將音像資料引入課堂教學(xué)，使用云課、微課完成線上和線下教學(xué)的有機(jī)結(jié)合。實(shí)踐證明，這種多樣化的教學(xué)手段帶來(lái)的教學(xué)效果非常良好，但無(wú)論是傳統(tǒng)教學(xué)手段，還是現(xiàn)代信息技術(shù)，都是教學(xué)的輔助手段，應(yīng)客觀對(duì)待二者的優(yōu)劣，恰當(dāng)應(yīng)用，取長(zhǎng)補(bǔ)短，只有充分發(fā)揮傳統(tǒng)教學(xué)和現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，才能真正提高教學(xué)效果。3.重視課堂教學(xué)，抓好課前課后的整合力度。課前，教師可以充分利用各種現(xiàn)代信息技術(shù)手段，將知識(shí)點(diǎn)和技能要求分配給學(xué)生預(yù)習(xí)，要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成學(xué)習(xí)任務(wù)并給予反饋，教師的備課可以參考學(xué)生的反饋意見(jiàn)。課堂教學(xué)中，可以適時(shí)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)討論主題，組織學(xué)生在線討論，通過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù)媒介，直接將討論結(jié)果展示在微信群或者投射到屏幕上進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，使學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)獲取最多的信息。課后，教師可利用微課或其他形式，結(jié)合難點(diǎn)及在資訊科技媒體平臺(tái)上發(fā)展的知識(shí)，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)，增進(jìn)學(xué)生的了解。

總之，在高職大學(xué)語(yǔ)文課時(shí)有限的情況下，教師完全可以借助現(xiàn)代信息技術(shù)開展教學(xué)，豐富教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)大學(xué)習(xí)的外延，也可以讓他們?cè)谙薅〞r(shí)間內(nèi)開展高效率學(xué)習(xí)，這樣有利于教師及時(shí)了解他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的情況。多種形式的教學(xué)方法穿插運(yùn)用，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生參與度，以促進(jìn)教學(xué)效果的整體提升。當(dāng)然，我們必須清醒地看到，無(wú)論現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展如何，它始終是一種輔助教學(xué)的手段，教師一定要把握好現(xiàn)代信息技術(shù)的使用度，避免過(guò)分依賴，根據(jù)實(shí)際情況科學(xué)、合理的設(shè)計(jì)和應(yīng)用，將其潛移默化地融入大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)之中，如此方能彰顯其價(jià)值。