靈丹一粒——點鐵成金
——淺談如何利用鄉土資源提升道德與法治素養

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一、“靈丹”內涵

鄉土資源是道法教學的“一粒靈丹”。恰當地運用在教學中能提升道德與法治素養,收到“點石成金”的教學效果 。鄉土文化是地域文化,我國各種歷史遺跡及自然風光是地域文化的重要表現,獨特豐富。地域特色也是鄉土資源的重要特點,教師可選擇學生認識或熟悉的鄉土資源,以學生對鄉土資源的了解認識為基礎,教師再通過融入情感、素質、教學知識等教學目的,反復加強和引導學生加深對鄉土資源的認識,加強對鄉土文化的認知。

二、“靈丹”之效——多種形式引入課堂,讓學生情感升華

1.植入鄉土文化的知識,激發探究欲望

鄉土,是文學之根、精神之根。中國自古以來便非常重視鄉土文明,對鄉土的認同感和親切感非常強烈,尤其是家庭教育中,中國人從小便對孩子教育鄉土文化的認同。但隨著當今社會的發展,人們生活水平不斷提高且精神生活豐富多彩,學生們大多被網絡發展影響,通過網絡交友、休閑和游戲,使得一代又一代的青年人對鄉土文化的理解和認同感越來越缺失,與鄉土的情感漸行漸遠,在心中逐漸缺失了鄉土歸屬感的根基。作為道德與法治的老師,要通過多種形式和活動,加強對學生鄉土知識的培養,直接從教材中吸取鄉土文化知識營養,且經常提出有關鄉土資源的話題和討論,不斷在學生心中體現鄉土文化的重要性。為了加深對自己家鄉的深刻認識和了解,充分利用校園內設立宣傳櫥窗,可以把中國優美的風景、著名的和富有文化氣息的歷史遺跡通過刺繡、剪紙等,圖文并茂地展現在學生面前,使學生更直觀的感受到各種各樣的鄉土文化的豐富多樣。

2.穿插鄉土文化,更好做個弘揚者、傳承者

我們需要把我們的道德課堂教學與鄉土文化相融合,讓學生加深對道德與鄉土關系的理解與認知,加深對道德的生活化和法制化的運用。在實際的道德課堂教學中,我們可以根據教學內容進行相應的更新、添加和豐富,穿插一些關于家鄉名勝古跡、歷史名人等,讓教學更加貼近生活,富有生活氣息,有助于學生在掌握知識的同時理解鄉土文化。如在講“堅定文化自信,做傳承、弘揚者”時,我先讓學生展示課前收集韶關的鄉土文化的ppt 資料,如韶關名人—張九齡、南華寺等具有該鄉土文化的代表人物和具有豐富文化的歷史遺跡等,在分享完畢之后,通過師生的互動,讓學生在參與活動過程中,感受到韶關文化特色和多樣性,感悟到在傳承、弘揚鄉土文化的過程中,要用批判、客觀的態度,吸取優秀、精粹的鄉土文化,并以韶關的主人以實際行動去做優秀鄉土文化的弘揚者、傳承者。

3.營造鄉土文化情境,為將來實現自己的價值

以道德和法治作為載體,所能承載的內容畢竟是有限的。因此,在校園里營造鄉土文化情境,通過宣傳等文化建設的方式讓學生重視和深入理解鄉土文化氣息。可利用學生的空閑時間,邀請富有鄉土知識的專家和著名人物,通過實地的鄉土文化講解或專題教育講座豐富學生對鄉土文化的認識。通過各種效率高的宣傳和教育方式,營造豐富的校園文化,由此展現鄉土文化的重要性和魅力,讓學生在心中設立起對鄉土文化的重視與鄉土文化未來發展的責任。

三、“靈丹”之妙——提升道德與法制素養

1.優秀鄉土文化課堂中的運用

在教學課堂在課堂上,教師應積極將優秀的鄉土文化融入日常教學中,以優秀的鄉土文化為依托,再根據學生該階段的特定心理,為教師和學生搭建一堂利于授課和利于學生通過鄉土文化教育學習相關道德品質和文化素養,以此促進學生的健康成長。其次可利用學生對家鄉的了解來進行授課,首先讓學生交流自己了解的本地文化,筆者做適當總結。然后對學生提出有關本土文化的問題,找出學生的理解誤區和盲區,再積極鼓勵和激發學生課后了解有關鄉土文化的資料,下次課堂再引導學生主動展示,進而采用多樣的方式展示了鄉土文化,例如唱客家山歌、品家鄉美食(五指香雞翅)、畫家鄉名景、演家鄉故事……學生在多種形式的展示中感受家鄉文化的魅力,感受到傳承與發展家鄉文化的責任。

2.優秀鄉土文化的優點

優秀的鄉土文化凝聚著百姓自強不息的精神,以及多年所累計的精神財富,是發展韶關社會主義現代化文明的重要源頭,也是建設韶關百姓精神家園的重要支撐力。深入研究鄉土文化,了解鄉土文化的優勢,發掘中華炎黃子孫內心的力量,賦予鄉土文化新的內涵,將之轉換成有效的資源以及實現道德與法制素養提高得了力量,是當前文化傳承和建設的重要任務。因此,本人利用鄉土資源這粒本土的“靈丹”運用在實際的教學中,能讓學生收到“點石成金”的效果,讓學生更直觀地在了解鄉土文化的內涵的同時使道德與法治素養得以提高。

結語:由此可知,通過對鄉土資源的了解和認識,鄉土資源在教育方面具有很重要的教學意義,它對于學生提高道德素養、激發對家鄉的熱愛和認同非常重要。由此在日常的教育活動中,教師應巧妙融合優秀的鄉土文化,激發和教育學生對家鄉的深入認識和熱愛,促進學生對自我道德素養的提高和穩固,以此堅定文化自信,做優秀文化的傳承者。