多元評價在中學德育教學實踐的運用

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《基礎教育課程改革綱要》指出對學生的培養不能單一,應該多樣化,使不同特長的學生能在學校找到適合創新型人才,建立多元評價方式。為了發展學生的潛能,提高學生的綜合素質,教師要幫助學生認識自我,建立自信,發揮評價的教育功能,促進學生自我要求,自我監督,樹立正確的價值觀。教師通過多元化的評價會引導學生規范行為,確立目標,根據學生的德育水平來發展學生的個性,提高思想品德,關注學生的情感態度,促進學生在教師的評價中增加信心,提高道德品質。

一、注重評價主體的多元性

1.教師評價

教師對學生的道德品質進行評價時要采用激勵性評價和期待式評價,多鼓勵學生,用積極的評價來調動學生學習德育知識的主動性和積極性。例如看到學生能夠把調到地上的紙屑直接撿起來,教師可以鼓勵學生,肯定學生,表揚學生在維護班級環境中的作用,并引導學生樹立勞動意識,環保意識,促進學生在教師的肯定中將這種美好的行為堅持下去。教師還要對學生進行親近式評價,使學生能夠信任教師,愛戴教師。

2.學生自評

在培養學生道德品質時,教師要鼓勵學生進行自評,引導學生通過自我反思和自我調節的方式來提高行為表現,促進學生在評價中成為學習主體。例如在學校舉行了運動會后,這是一個對學生進行德育教育的很好機會。教師可以提前對學生滲透集體教育、團結意識、相互幫助意識、友愛、文明等教育,使學生在運動會中有意識地遵守紀律,團結友愛。當運動會結束后,教師可以組織學生自評,反思運動會中的表現,促進學生在思考中自我思考,主動探究不同的道德品格和德語要求,促進學生自我提高,實現道德品質的提升。

3.學生互評

在對學生進行德育教育過程中,教師可以引導學生進行互評,通過學生相互評價的方式來引導學生主動鑒別,主動診斷,促進學生發現自己在道德品質方面存在的不足,需要改進的地方,促進學生學會調整。例如在集體勞動中,有的學生偷懶,逃避勞動;有的學生主動承擔,熱愛勞動。在學生互評中,他們會主動發言,說出自己在勞動中看到的不良現象以及好的方面。學生的互評會使偷懶的學生感覺到無地自容,也會使積極參加勞動的學生得到肯定,產生更大的熱情和興趣,更加主動地參與到勞動中,養成熱愛勞動的好習慣。學生的互評會讓學生在評價中發揮鑒別和診斷功能,促進學生相互跳街,相互激勵,在實踐中提高學生的道德品質,促進學生的全面發展。

二、多元主體評價的實踐

教師在對學生進行德育教育時要通過具體的實踐活動對學生進行多元評價,激發學生的主動性,促進學生在教師的評價指導下了解自己的表現,提高自己的道德水平和綜合素質。例如為了教育學生尊老愛幼,教師可以帶領學生到養老院去為老人做一些力所能及的事情。在養老院,學生可以幫助老人洗衣服,倒水,穿鞋,陪他們聊天,給他們捶背或按摩……在這里學生可以做很多事情。這是一場與生活息息相關的實踐活動,會給學生帶來真實的感受和體驗,教師可以通過引導的方式來教育學生,通過主動評價的方式來點撥學生,促進學生在多元評價過程中受到德育的熏陶和感染,實現道德品質的提高。

1.教師評價

在活動中學生都能夠主動參與,教師可以對學生的表現總體評價。教師要關注學生在活動中的行為,通過積極評價的方式向學生滲透尊敬老人、孝敬老人的思想,使學生認識到孝敬老人是中華民族的傳統美德,幫助學生在活動過程中,通過體驗和感悟的方式了解到正確的做法,樹立正確的思想,促進學生道德品質的提高。教師總體性的評價會提高學生對尊老和敬老的認識,有利于學生道德品質的提高。教師的評價是一種總結性評價,會使他們更加主動地關注自己的道德行為和情感,提高判斷和分析能力,在教師的引導下不斷提高。

2.學生自評

學生在活動后進行自評會促進學生反思,主動探究,在自評中反思,主動地加工德育知識。學生通過參觀養老院與老人親密接觸,學生會了解到老人的需求,了解老人的生活實際,感受到老人的和藹可親和平易近人,從而發自內心地回感受到老人在生活中的重要性。尤其是在溝通中,會聽到老人傳授的人生智慧和人生故事,會讓學生變化一種學習方式。學生在自評中會認識到自己在活動中的表現,從是否主動參與,是否積極與老人溝通,是否主動幫助老人等方面進行思考。學生的自評會調動學生的積極性,促進學生主動改變自己,向著優秀學習,在反思中不斷提高自己。

3.學生互評

參觀養老院活動后,教師可以給學生制定一個專門的評價表格,引導學生通過實事求是的方式來填寫表格,并相互打分,讓學生能夠客觀地通過相互評價的方式來幫助學生認識到別人眼中的自己在道德品質方面的表現。通過學生互評的方式,學生會相互交流,相互溝通,表達自己對尊老和敬老的認識,凈化學生的心靈,提高學生的道德品質。通過相互評價的方式學生會更深刻地了解自己在道德行為上的表現,促進學生品德修養的提高。

總之,在培養學生道德品質方面教師關注多元化評價方式會激發學生的興趣,促進學生受到道德品質教育的熏陶和感染,在實踐中提高學生的品質,完善學生的人格。教師多元化的評價會使學生沐浴在道德品質教育中,使學生不斷地受到影響,形成感觸,促進學生道德品質的提高。