新課標下游戲教學在初中化學課堂教學中的運用

◎

引言 :游戲教學可通過設定趣味性、生動性的游戲項目,并將游戲內容與化學課程相結合,從而讓學生在實驗、體驗式感受過程中明白知識點的理解方式。因此,在新課標化學科目的教學中,教師應當在課堂中滲透游戲及課本知識點,引導學生在學習中感受化學科目的魅力,從而提高學生的綜合能力。

一、將游戲教學滲透至初中化學課堂的價值

初中化學涉及物質組成、化學用語、溶液、化學方程式等方面的內容,大多數知識點內容理解相對較為抽象,需要利用合理的方式進行展示。因此,在初中化學課堂中融入游戲教學模式,能夠在課堂中創設各類小游戲,讓學生積極、主動地參與至游戲體驗中,從而提高課堂的核心效率。其中,游戲過程中,需要充分調動學生的視覺、嗅覺、感覺,在不斷體驗的過程中深入剖析知識點內容,以便讓學生形成系統的知識點框架[1]。同時,游戲項目也能提升課堂的趣味性,改變傳統宣講式教學中學生注意力不集中的現象,也能讓學生在團隊協作、自主學習、溝通交流的過程中形成知識點框架體系,凸顯出學生的主體地位。

二、新課標下游戲教學在初中化學課堂的運用方法

1.設置游戲形式,創新教學內容

以實驗為核心的游戲形式,能夠吸引學生的注意力及學習積極性,從而提高學生的學習專注度。因此,教師需以化學實驗為基礎,特別是需要控制游戲學習時長,以便協調游戲與教學時間。需要注意的是,教師需要及時活躍課堂氛圍,防止游戲滲透過度而造成課堂紀律混亂的現象。

例如在人教版《走進化學實驗室》的教學中,首先,教師可向學生介紹在實驗室學習的注意事項,并提出問題“測量一廳330ml 的可樂需要使用哪些儀器? 哪一位同學的度數最精準?”,引導學生以小組的形式觀察常見的燒杯、細口瓶、酒精燈等儀器,讓學生決策出實際實驗中需要使用到哪些儀器。其次,學生們在實驗室內發現測量飲料的容積時需要使用到試管、細口瓶及量筒[2]。在實驗中,學生們發現度數時仰視、平視、俯視看試管均會得到不同的讀數,但反復測試后發現只有平視讀數時的度數才是正確的,而俯視或仰視都可能會導致實驗結果偏大或偏小。最后,教師需要對本節課知識點內容進行匯總,說明固體、液體藥品的取用方法,同時引導學生將廢棄的液體倒入指定容器中,避免實驗室污染的現象。通過合理的游戲課程滲透,能夠讓學生親自在實驗中了解化學,明白化學藥品污染的后果,進而提高學生的化學知識儲備。

2.巧用多媒體,充分調動學生視覺感官

教師需要合理使用多媒體課件及設備,特別是需要巧用視頻、圖片、音頻的形式,對不同化學知識點進行剖析,引導學生在直觀的視覺體驗中明白需要掌握的化學理論。在此過程中,教師可引導學生主動利用網絡游戲的形式進行體驗,促使學生在短暫的游戲后掌握本課的重點。

例如在人教版《水的組成》的教學中,首先,教師需講述水的基本結構,同時利用抖音視頻的形式說明分子、原子之間的關系。其次,教師可事先在電腦中下載游戲化學反應,引導學生根據游戲中的提醒明白H2、H2O、CO2等分子的組成特點。在此過程中,需要學生反復試驗不同原子的擺放位置及擺放方式,從而拿到更高的游戲得分。若游戲中出現擺放不精準的情況時,需要學生自主發現問題,及時找到游戲的攻關策略,從而讓學生在游戲中感受分子的世界。最后,教師需要利用5 分鐘時間說明水的組成及構成,并在過程中說明保護水資源的重要性,促使學生逐漸形成節約用水的思想觀念。

3.融入游戲競賽,培養學生的競爭意識

初中學生的思維較為開放,善于主動、積極地學習各類知識點的理解方式。因此,教師需要在課堂中融入游戲競賽項目,引導學生在團隊協作中進行游戲學習,并在體驗中找到知識點的理解技巧,以便加深化學學科內容在學生心里的印象。同時,教師需要明白本學科的特點,并在游戲中滲透化學思維方式,促使學生明白生活與化學學科的關系。

例如人教版《酸和堿的中和反應》的教學中,首先教師需引導學生羅列出常見的酸和堿,要求學生說明其化學式。其次,教師可利用游戲接龍的形式,將學生們寫出的酸和堿進行匯總,要求學生以“列”的形式進行游戲競賽,引導每一排學生依次寫出手中酸和堿的化學反應方程式,最后比較學生們的正確率。在此過程中,學生A拿到了醋酸(CH3COOH)和氫氧化鈉(NaOH),發現該題是一道弱酸與強堿的反應,故可以寫成。通過引導學生以團隊協作的形式書寫酸堿中和化學反應方程式,能夠讓學生們在小組競爭中鞏固酸、堿知識點內容,從而理清強酸、強堿、弱酸、弱堿的基本概念[3]。

三、結束語

綜上所述,新課標下的化學課堂教學中,教師應合理滲透游戲內容,誘導學生利用游戲的形式進行體驗、學習,從而逐漸掌握不同化學知識點的理解方法。同時,教師也應創新現有的課程模式,讓學生在靈活的課堂學習中形成化學知識點框架。