關于高中素描教學的幾點思考

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在現階段的高中素描教學中,素描在手法與選材上相較之前越來越大膽,越來越多樣,思路也更加開闊。各種素描手法之間的互相借鑒,打破了傳統的教學方式,也表現出了千變萬化的藝術效果。對此,我將從高中美術素描教學實踐出發,談一談自己對素描教學的理解。

一、引導學生深入理解,分析內在結構

我們在實際教學過程中往往會發現,有大部分學生在學習素描時非常認真、努力,但是他們的進步很慢。究其原因,他們還是沒有將重點放在理解上。大部分學生只看到了素描對象的表面,因此在潛意識里覺得依照對象的原樣將其呈現出來,這就是素描的本質。其實,這只是他們對素描理解的一種偏見。若想真正地深入刻畫對象,讓人產生共鳴,必須要做到知其然并知其所以然。在深入理解的基礎上才能更好地將其內在結構、光線等因素真實呈現出來。只有深入理解了素描的本質,真正把握住了對象的特征,才能真正將其結構臨摹出來,這才是素描教學的本質。

二、引導學生聚集結構,分析對象本質

即使是對素描不太了解的人,也能夠知道結構一詞在素描教學中的重要性。當學生在面對作畫對象時,他們往往不是積極主動地去研究對象的結構特征,研究其內在構造,而是簡單機械地將對象的外在特征進行直接臨摹。對于哪些地方需要重點刻畫、哪些地方需要淺顯描摹,卻一無所知,因此他們的素描學習效果往往較低。

1.線性結構

線性結構素描就是用一些簡單的線條去勾勒事物的結構特征。線性結構的素描教學也要從透視法則的掌握、結構分析與畫面的組織等這幾個方面來重點把握。

(1)透視法則。學生應明白透視的基本原則,掌握一點透視與二點透視的基本規律,在反復練習與臨摹中加以理解。這不僅是反映對象的外部規律,同時也是為更好地展現其內部特點如角度、比例等因素的重要步驟。

(2)結構分析。結構作為物體的外部形態展現,引導學生把握結構,有利于幫助學生把握對象的整體,因此,在素描教學中,我們必須要有意識地引導學生從對象的結構方面去認識物體,更好地使他們把握外部特征,深入理解其內部構造,在理解對象變化和規律的基礎上彰顯素描的表現力。

(3)組織畫面。畫面組織是對物象的整體把握,這也要求我們在素描教學中要有意識地運用歸納、整理的方法讓學生全面認識客觀事物,從而對畫面做到有效取舍,凸顯畫作的整體性。

2.色調素描

在明暗塑造的方法下,以此達到對描寫對象的明暗特點變化,呈現光影、立體的直接效果,特別是在素描色調的訓練中,著重培養學生的光影、明暗意識。

(1)光影與黑白。光影產生了明暗,明暗又是構成黑白的主要元素,這是呈現視覺效果的重要因素。光影是空間的重要標志,明暗是對物體結構的展現,物體的結構也就是展現了物體的明暗變化,但是物體的形狀與其本質結構又不會隨著光影的變化而變化。

(2)色調變化與節奏。在素描中,我們經常看到顏色的深淺對比及其之間的關系。換言之,在顏色對比的過程中畫像產生了有規律的變化。

(3)空間意識。空間意識與立體意識也是素描教學追求的教學目標,這是素描整體意識與價值觀的集中體現。立足對象的整體,培養學生的全局觀與大局觀。

三、引導學生整體觀察,形成良好習慣

整體觀察必不可少,這是素描教學中的重要步驟,而這也是很多學生容易忽略的內容。在實際教學過程中,我們會看到,總是有大部分學生在開始素描時,簡單觀看就著急動筆,完全忽略了觀察這一最基礎、最有效的前提。而且一旦這種認知形成,他們在素描時,就會忽略觀察這一重要步驟,無法全面地展示對象的整體特征與局部特點,這樣一來,其作品也無法突出特點,無新意,無情感,自然無法取得良好的共鳴。

1.整體觀察

首先,立足全局觀,將視野放在整個觀察對象上,而不能只注意到其中的一點或者一部分,盡量讓學生從整體出發,感受對象的特征,如神態、氣勢、比例、明暗變化等,同時也可以看出這是素描寫作的基礎,因此,從這幾個部分出發,培養學生的素描眼界,使其在整體觀察中得到對對象的整體感知,處理好局部與整體的關系這樣才能畫出有特點、有價值的作品。

2.比較練習

如果說整體觀察是一種全局觀,那么比較練習就是對其的有效補充。這是在觀察基礎上對前者進行的有效補充。在對比中,觀察對象各部分之間的聯系,更好地掌握其規律,抓住對象的特點。其實,在比較時,學生們的頭腦中也就形成了對對象的整體感知。如果學生們在初畫時,就注意到了這一點,那么他們的素描學習會事半功倍。

綜上所述,素描不是簡單的臨摹,每一個教學環節都十分重要。鑒于正處于青春期的高中生年齡特點、情緒與心理的不同,我們應在明確教學目標的前提下,幫助學生掌握素描規律,更好地實現教學目標。